李湟

摘要：“多聲部音樂(lè)”是小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的重要組成部分，是學(xué)生形成音樂(lè)素養(yǎng)的關(guān)鍵因素，在“多聲部音樂(lè)”中，主要是學(xué)習(xí)聲部的合作技巧，并讓學(xué)生對(duì)其掌握，為往后的合唱學(xué)習(xí)提供良好的基礎(chǔ)。為此，本文主要探析如何在小學(xué)音樂(lè)“多聲部音樂(lè)”教學(xué)中合理運(yùn)用教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：多聲部音樂(lè);小學(xué)音樂(lè);教學(xué)策略

前言

隨著對(duì)學(xué)生素質(zhì)教學(xué)的重視度不斷提高，學(xué)校對(duì)各科目教學(xué)也提高了較高的要求，而音樂(lè)是培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的重要因素之一，有效的音樂(lè)教學(xué)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)非常重要[1]。“多聲部音樂(lè)”的教學(xué)作為音樂(lè)學(xué)習(xí)的初始階段，能為學(xué)生后續(xù)高階段的音樂(lè)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，其重要性不容忽略。因此，小學(xué)音樂(lè)教師要結(jié)合教學(xué)實(shí)際情況以及充分了解小學(xué)生的心理特性，積極探索有效的“多聲部音樂(lè)”教學(xué)策略，使學(xué)生能有效學(xué)習(xí)“多聲部音樂(lè)”，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，使音樂(lè)的整體教學(xué)水平得到提高。

一、營(yíng)造多聲部音樂(lè)氛圍，讓學(xué)生感受音樂(lè)的魅力

在教學(xué)中，濃厚的學(xué)習(xí)氛圍對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率尤為重要，而情境教學(xué)能最大程度上營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍，該教學(xué)具有創(chuàng)新性、個(gè)性化以及靈動(dòng)性的特點(diǎn)[2]。處在小學(xué)階段的學(xué)生，他們對(duì)音樂(lè)仍為萌芽時(shí)期，因此音樂(lè)的“多聲部音樂(lè)”學(xué)習(xí)對(duì)小學(xué)生而言具有一定的挑戰(zhàn)性以及難度性，這樣會(huì)導(dǎo)致學(xué)生難以進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。而情境教學(xué)的有效運(yùn)用能讓小學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，進(jìn)而在濃厚的學(xué)習(xí)氛圍充分感受音樂(lè)的魅力。以五年級(jí)第一課《春景》為例，在課堂教學(xué)中，教師在播放《春雨蒙蒙地下》的同時(shí)將課件通過(guò)多媒體形式來(lái)給予學(xué)生欣賞，讓學(xué)生獲得視覺(jué)上以及聽(tīng)覺(jué)上的享受。隨后，音樂(lè)教師開(kāi)始課本歌曲教學(xué)，將學(xué)生分為高、低聲部小組，對(duì)每個(gè)聲部進(jìn)行認(rèn)真教學(xué)，通過(guò)示范歌唱讓學(xué)生進(jìn)行模仿哼唱，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)訓(xùn)練，在分組教學(xué)完成后，音樂(lè)教師組織學(xué)生進(jìn)行合唱，音樂(lè)教師在學(xué)生合唱中觀察尋找不足之處，隨后對(duì)不足之處進(jìn)行分析并開(kāi)展側(cè)重教學(xué)，讓學(xué)生對(duì)不同聲部的特點(diǎn)有初步的認(rèn)知。通過(guò)多元化教學(xué)，能讓學(xué)生在音樂(lè)課堂上更加集中注意力，使學(xué)生在濃厚的學(xué)習(xí)氛圍中充分感受音樂(lè)的魅力，進(jìn)而促進(jìn)小學(xué)生對(duì)音樂(lè)初步的認(rèn)知，為后續(xù)音樂(lè)學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

二、創(chuàng)造多聲部音樂(lè)體驗(yàn)教學(xué)，提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的樂(lè)趣

處于小學(xué)階段的學(xué)生，其自身對(duì)音樂(lè)缺乏常識(shí)性的認(rèn)知，且小學(xué)生多為活潑好動(dòng)，自身自制力較差，若為單一化的音樂(lè)教學(xué)，極易使學(xué)生對(duì)音樂(lè)失去興趣，同時(shí)在“多聲部音樂(lè)”教學(xué)中，聽(tīng)覺(jué)能力是加強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感知能力非常關(guān)鍵的因素之一[3]。因此，在音樂(lè)教學(xué)中要開(kāi)展有效教學(xué)，音樂(lè)教師則需要結(jié)合實(shí)際情況以及學(xué)生的心理特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)可采用體驗(yàn)式教學(xué)，其能讓學(xué)生充分參與“多聲部音樂(lè)”教學(xué)進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也能讓學(xué)生在體驗(yàn)中獲得較強(qiáng)的音樂(lè)感知能力。以“音符寶寶”訓(xùn)練教學(xué)為例，音樂(lè)教師在課堂上將小游戲融入至教學(xué)中，如讓幾名學(xué)生扮演不同的音符，音樂(lè)教師唱出音符，唱到學(xué)生所扮演的音符時(shí)讓學(xué)生蹲下，簡(jiǎn)單的示范完成后，加快游戲速度，進(jìn)而讓學(xué)生在有趣的游戲中充分學(xué)習(xí)到音符的知識(shí)，同時(shí)在教學(xué)過(guò)程中，音樂(lè)教師可適當(dāng)加入節(jié)奏訓(xùn)練，條件允許下音樂(lè)教師可將一些小型樂(lè)器分給學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，讓學(xué)生聆聽(tīng)樂(lè)器的音調(diào)，感受不同節(jié)奏下樂(lè)器組合出來(lái)的音樂(lè)效果，進(jìn)而有效吸引學(xué)生注意力，讓學(xué)生在體檢中感受到多音部節(jié)奏的魅力。“多聲部音樂(lè)”的體驗(yàn)教學(xué)，不僅能提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣，還能讓學(xué)生在濃厚的興趣中進(jìn)一步感受多音部的魅力，進(jìn)而加強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感知能力，使音樂(lè)教學(xué)效率得到有效提升。

三、提供多聲部音樂(lè)表現(xiàn)機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生的積極性

在“多聲部音樂(lè)”教學(xué)中，教師不能僅僅重視學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，還要充分重視“多聲部音樂(lè)”知識(shí)的累積，充分的累積能讓學(xué)生擁有堅(jiān)實(shí)的音樂(lè)基礎(chǔ)，對(duì)后續(xù)的音樂(lè)學(xué)習(xí)非常重要，因此，音樂(lè)教師要在教學(xué)中充分激發(fā)學(xué)生對(duì)“多聲部音樂(lè)”的學(xué)習(xí)積極性[4]。學(xué)習(xí)積極性的激發(fā)可通過(guò)實(shí)踐來(lái)為學(xué)生提供音樂(lè)表現(xiàn)機(jī)會(huì)實(shí)現(xiàn)，使“多聲部音樂(lè)”教學(xué)理念在小學(xué)音樂(lè)課堂中得到有效的實(shí)施。以“多聲部音樂(lè)”競(jìng)賽為例，競(jìng)賽合唱在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)最受歡迎，學(xué)校需安排學(xué)年“多聲部音樂(lè)”競(jìng)賽，讓音樂(lè)教師以及學(xué)生提前做好充足準(zhǔn)備，音樂(lè)教師首先選好班級(jí)合唱曲目，根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)來(lái)分配聲部，將學(xué)生組合位置安排好，之后采用音階手勢(shì)進(jìn)行音準(zhǔn)教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)不同音階手勢(shì)對(duì)應(yīng)的音準(zhǔn)，使學(xué)生在合唱中更容易抓住音準(zhǔn)。隨后開(kāi)展“多聲部音樂(lè)”競(jìng)賽，主要以班級(jí)為單位，在競(jìng)賽中評(píng)選最佳合唱班級(jí)、最佳團(tuán)隊(duì)獎(jiǎng)、合唱競(jìng)賽一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)以及三等獎(jiǎng)，使音樂(lè)教師在學(xué)生的競(jìng)賽中了解自己班級(jí)團(tuán)隊(duì)在“多聲部音樂(lè)”中的優(yōu)缺點(diǎn)，進(jìn)而為后續(xù)教學(xué)提供側(cè)重點(diǎn)。合唱競(jìng)賽的表現(xiàn)機(jī)會(huì)，是一個(gè)學(xué)習(xí)以及鍛煉“多聲部音樂(lè)”的好方法，該教學(xué)方法能讓學(xué)生重視“多聲部音樂(lè)”學(xué)習(xí)，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生的“多聲部音樂(lè)”知識(shí)也在不斷累積，進(jìn)而擁有良好的音樂(lè)基礎(chǔ)，且在班級(jí)團(tuán)隊(duì)合唱訓(xùn)練中，能有效增強(qiáng)學(xué)生們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，使學(xué)生的班級(jí)凝聚力加強(qiáng)，有利于后續(xù)的音樂(lè)教學(xué)的有效開(kāi)展。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，音樂(lè)是人們生活中必不可少的一部分，其能有效緩解人們?cè)趯W(xué)習(xí)以及生活中的緊張情緒，減輕壓力，好的音樂(lè)能使人們積極對(duì)待學(xué)習(xí)以及生活?！岸嘁舨恳魳?lè)”教學(xué)作為音樂(lè)課程重要的組成部分，對(duì)提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)尤為重要，本文認(rèn)為通過(guò)音樂(lè)學(xué)習(xí)氛圍的營(yíng)造、音樂(lè)的體驗(yàn)教學(xué)以及提供音樂(lè)表現(xiàn)機(jī)會(huì)能大大提高“多音部音樂(lè)”教學(xué)的整體水平，能讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)充滿興趣，擁有較高的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)還能讓學(xué)生充分感受音樂(lè)的魅力，進(jìn)而提高學(xué)生的音樂(lè)綜合素養(yǎng)。

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