鞏彥芳

摘? 要：小學(xué)語文教學(xué)中，識字是十分重要的教學(xué)內(nèi)容，是學(xué)生打好語文基礎(chǔ)的關(guān)鍵過程。伴隨著新課程教育改革，學(xué)生個(gè)性發(fā)展、天性得到了教學(xué)重視，強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程中重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，調(diào)動課堂參與主動性。為此，文章提出趣味識字教學(xué)法，對語文教學(xué)中識字教學(xué)應(yīng)用方法進(jìn)行簡要分析。

關(guān)鍵詞：趣味識字;小學(xué)語文;教學(xué)應(yīng)用;方法分析

【中圖分類號】G623.2??? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A?????? 【文章編號】1005-8877（2019）29-0133-01

識字、寫字教學(xué)是語文教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。新課標(biāo)在識字、寫字方面，實(shí)行“認(rèn)寫分開”、“多認(rèn)少寫”，提出“會認(rèn)、會寫”兩種要求，這對培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力以及獲取信息的能力都有重要意義。但是，低年級學(xué)生在掌握字形方面是難點(diǎn).新課改背景提出，小學(xué)階段特別是一二年級學(xué)生，識字量應(yīng)占據(jù)小學(xué)階段的50%，這對小學(xué)生而言學(xué)習(xí)壓力較大。漢字作為傳統(tǒng)文化和母語，其音形組成有一定規(guī)律，蘊(yùn)藏著中華文化的博大精深。實(shí)際教學(xué)中，大多數(shù)教師將識字教學(xué)定位在死記硬背，缺少教學(xué)趣味性展現(xiàn)，這種教師模式導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)積極性降低、難以做到活學(xué)活用。為此，教師還應(yīng)重視趣味性展現(xiàn)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)趣味性游戲、趣味活動等，讓學(xué)生愛上識字學(xué)習(xí)。

1.創(chuàng)設(shè)情境，凸顯識字教學(xué)趣味性

教師創(chuàng)設(shè)情境有助于讓學(xué)生盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)、集中注意力，營造某種課堂情境提高學(xué)生感官體驗(yàn)。比如，識字教學(xué)中利用多媒體教學(xué)調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。因?yàn)樾W(xué)生活潑好動、注意力不集中，喜歡動畫片;而多媒體技術(shù)具有圖像、動畫、影音播放功能，完全滿足學(xué)生個(gè)性需求，有助于學(xué)習(xí)積極性調(diào)動。

例如，學(xué)習(xí)“美”、“月”等生字時(shí)，教師就可以通過多媒體展現(xiàn)美女、月亮等圖片，讓學(xué)生猜想這是什么字。再觀察動畫圖片讓學(xué)生了解這是“美”、“月”字。隨后，準(zhǔn)備關(guān)于實(shí)物的圖片讓學(xué)生猜想這些可能是什么字，這樣一來學(xué)生好奇心一下被激發(fā)對識字學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣?；蛘撸J(rèn)識“休”字時(shí)，教師營造一個(gè)情境：炎熱的夏季一位老奶奶在田地里種植蔬菜，她又累又熱，提問：此時(shí)他們最想干什么呢？這時(shí)候，老奶奶在旁邊的大樹下靠著坐下來，學(xué)生思考：這個(gè)老奶奶在干什么呢？動畫演示結(jié)束后，學(xué)生爭先恐后的回答：這個(gè)老奶奶在休息。于是，教師寫板書“休”字，引導(dǎo)學(xué)生理解休字旁邊的單人指的就是這個(gè)老奶奶，而木字則指的是大樹。這樣一來，學(xué)生就會理解休字就是一個(gè)人靠著大樹休息的意思，經(jīng)過形象的展示學(xué)生學(xué)習(xí)積極性得到了調(diào)動，便于學(xué)生深化記憶，提高學(xué)習(xí)能力。

2.游戲教學(xué)法，釋放孩子天性

小學(xué)生對游戲有著濃厚的興趣，游戲識字教學(xué)法也是一種有效手段，能夠調(diào)動課堂參與積極性。比如，教師組織猜歌詞、猜燈謎游戲引導(dǎo)學(xué)生迅速掌握生字，千條萬條銀絲線，掉在水中看不見，打一字。這時(shí)，學(xué)生們紛紛積極動腦思考并陸續(xù)說出答案，最后教師公布這是一個(gè)“雨”字?；蛘咝袢諙|升，鴻鳥飛去，打一個(gè)地名，這對小學(xué)生來說具有一定難度，教師可以通過適當(dāng)引導(dǎo)幫助找到答案。此外，教師可以自己設(shè)計(jì)字謎，以小組為單位相互出題，有助于課堂氛圍活躍，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維、自主學(xué)習(xí)意識、問題探究能力;同時(shí)，孩子們在游戲中不受約束，天性得到釋放，打破傳統(tǒng)教學(xué)束縛。

例如，在復(fù)習(xí)偏旁、結(jié)構(gòu)、正反義詞過程中，為讓學(xué)生積極參與進(jìn)來我設(shè)計(jì)了一個(gè)“你是我的好朋友”游戲，各組一名學(xué)生拿著一張卡片“打”說，我的好朋友在哪里？這時(shí)拿些”撥”、“拍”的學(xué)生就可以說：我是你的好朋友。于是，學(xué)生們認(rèn)識到了“打”和“撥”是好朋友，因?yàn)樗麄兊钠砸粯?。在這種游戲環(huán)境下烘托了學(xué)生參與熱情，還能增進(jìn)學(xué)生感情，讓識字學(xué)習(xí)變得更有趣。

3.講故事、童謠等趣味識字方法

教學(xué)中，教師還可以以講故事、童謠的形式展開教學(xué)，深化學(xué)生對漢字字音、字形的記憶。比如，認(rèn)識“春”字教學(xué)中，編故事：甲乙丙一同去賞花，同日回到家，將春字結(jié)構(gòu)完成的展現(xiàn)出來，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，發(fā)揮聯(lián)想、豐富故事情景?；蚴菍W(xué)習(xí)“黃”字時(shí)，編童謠：草頭黃，一橫長、由字中間站，八字底下倉。將黃子結(jié)構(gòu)完整的展現(xiàn)出來，降低學(xué)生理解難度。此外，為幫助學(xué)生準(zhǔn)確記憶生字，避免混淆，教師也可以這樣教學(xué)：以鳥、烏為例，因?yàn)闉貘f羽毛太黑了，我們不能看清他的眼睛，所以沒有一點(diǎn)的就是“烏”字，相反有點(diǎn)的字就是“鳥”。 我發(fā)現(xiàn)“編字謎”能幫助孩子們輕松地掌握一些難教的生字，經(jīng)過引導(dǎo)，孩子們經(jīng)常動腦筋編字謎在課堂上交流，課堂氣氛非?；钴S，比如，朋：兩個(gè)月亮交朋友。林：兩棵樹，并排站。

4.結(jié)語

綜合分析，識字作為小學(xué)語文重要內(nèi)容，教師需給予高度重視并深刻意識到識字教學(xué)的作用。為提高識字教學(xué)效果、凸顯教學(xué)趣味性，教師可以通過多媒體教學(xué)、情境創(chuàng)設(shè)、講故事、做游戲等方法展開識字教學(xué)。實(shí)踐證明，這種教學(xué)方法有助于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性調(diào)動、自主學(xué)習(xí)意識培養(yǎng)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，人話記憶，為今后語文學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]李新春.小學(xué)低年級語文識字中趣味教學(xué)運(yùn)用探討[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2019（04）：59

[2]沙九.藏趣于文寓教于樂—小學(xué)語文識字教學(xué)探索[J].甘肅教育，2019（07）：101

[3]周麗.核心素養(yǎng)下小學(xué)語文趣味識字教學(xué)探究[A].中國教育發(fā)展戰(zhàn)略學(xué)會教育教學(xué)創(chuàng)新專業(yè)委員會.2019全國教育教學(xué)創(chuàng)新與發(fā)展高端論壇論文集.