吳燕平

摘 要：教育隨著社會、經(jīng)濟的發(fā)展在不斷的進行著改革，越來越多的教育工作者開始將提升課堂教學效果作為教學的重要目標，以此開始不斷地探究更加科學化和創(chuàng)新的教學方法。影視資源具有趣味、生動的特點，在語文教學中融入影視資源，能夠改變學生的學習狀態(tài)，提升學生的學習興趣，激發(fā)學生的想象力和洞察力，從而提升教學效率?；诖?，本文將以高中語文為例，談一談影視資源在高中語文課堂教學中的應用策略。

關鍵詞：影視資源;高中語文;教學策略

在新課標發(fā)展的背景下，教師們越來越注重影視資源在課程教學中的應用。從目前來看，影視資源所具備的多元性和趣味性的特點能夠有效地提升教師的教學水平和效率。因此，語文教師應該更新自己的教學思想和教學策略，在課堂教學中有效地引入影視資源，從而使課堂教學發(fā)揮最大的作用。本文將結(jié)合筆者的教學經(jīng)驗，對影視資源在高中語文課堂教學中的應用進行探析。

一、影視資源在高中語文教學中的應用意義

（一）升華了高中語文教學理念

與其他階段的語文不同，高中語文教學理念不應該僅僅停留在對學生的漢字、漢文化教學上，還應該培養(yǎng)學生的文化素養(yǎng)和審美能力，而影視資源可以幫助學生發(fā)現(xiàn)美、挖掘美、感受美，從而提升學生的高級審美能力。除此之外，對學生進行情感教學也是高中語文教師的教學理念之一，而影視資源所營造的情感氛圍能夠給學生強大的情感沖擊，從而增強學生的情感認識。

（二）提升了學生對于生活的理解

學校生活占據(jù)了高中生大部分的時間，使得高中生很少有機會接觸社會和感受生活，從而影響高中生的心理成長和學習的進步程度。影視資源中有很多關于對社會會生活的探討，能夠激發(fā)學生的思考，使學生能夠更深入地理解生活。

二、影視資源在高中語文教學中的實際應用

（一）選擇影視資源，切合教學內(nèi)容

影視資源應用在高中語文課堂上能夠改變傳統(tǒng)的教學模式，因此，在實際教學中，教師可以適當?shù)膽糜耙曎Y源。但是，在影視資源的選擇上，高中語文教師一定要慎重，要選擇適合的影視資源，盡量發(fā)揮影視資源的作用。

筆者在將影視資源融入語文課堂的教學中，會非常注重影視資源的選擇。首先，筆者會選擇適合高中生的年齡特點和接受能力的影視資源。因為影視資源的內(nèi)容對學生的世界觀和價值觀的形成有著重要的影響，教師在教學中不僅要追求影視資源內(nèi)容故事的可訴性，還應該關注學生對故事情節(jié)的感受，從而避免對學生進行價值觀的錯誤引導。其次，筆者在選擇影視資源時會注重影視資源的題材和難度。影視資源所表達的內(nèi)容對學生的影響是潛移默化的，教師應該選擇更好的影視資源，提升學生的興趣，讓學生能夠深入理解影視資源的中心思想，激發(fā)學生的想象力和洞察力。

（二）應用影視資源，提升學習興趣

人只有對一個東西感興趣，才有了解它、學習它的動力，因此語文教師可以充分地利用影視資源的特點對學生進行教學，使學生能夠具有學習興趣，積極主動地學習語文。

如，在教授馬丁·路德·金的《我有一個夢想》時，筆者發(fā)現(xiàn)學生不是很了解馬丁·路德·金，甚至之前也沒有聽說過這個人，也不了解黑人民權(quán)運動，因此這篇演講稿不能夠激起學生的學習興趣。見此情況，筆者便利用現(xiàn)代信息技術向?qū)W生展示了與之相關的影視資源，使學生通過影視資源的觀看了解《我有一個夢想》這篇文章所說的時代背景，讓學生了解黑人領袖的偉大之處。播放完視頻后，筆者發(fā)現(xiàn)學生的理解和感悟得到了進一步的升華，都紛紛表示想要深入地了解本課文章內(nèi)容。筆者在接下來的教學中發(fā)現(xiàn)，學生開始在課堂上認真地聽講，積極地回答筆者的問題，從而使筆者順利地完成了教學任務。

（三）巧用影視資源，拓寬學生視野

隨著教育的發(fā)展，高中語文課本中的知識已經(jīng)不能夠滿足學生的學習需求了，高中語文教師必須拓展其他的途經(jīng)對學生進行教學。而影視資源作為一門藝術，能夠突破時間、空間的限制，具有大量的信息和新的思想。因此，高中語文教師應該利用影視資源拓展學生的視野。

如，在教授《再別康橋》這首詩歌時，筆者發(fā)現(xiàn)學生不能夠了解含蓄矜持的詩句背后所要表達的思想感情，也不了解徐志摩的人生經(jīng)歷。于是，筆者便查找了與這首詩歌以及作這首詩歌的詩人徐志摩相關的影視資源，并利用信息技術在課堂上對學生進行了播放，學生通過視頻的觀看了解到了在那個時代人們的感情和理想，從而豐富了學生的視野，讓學生更好地了解了這首詩歌?？傊?，高中生的精力是有限的，雖然他們不能夠親身體驗豐富多彩的生活，但是他們可以借助影視資源去感悟人生和世界，讓他們能夠通過影視資源所展現(xiàn)的社會百態(tài)去體悟多種多樣的生活，從而使他們獲得更廣泛的知識和感悟，讓他們獲得更好的發(fā)展。

綜上，在高中語文課堂教學中正確地使用影視資源可以更好地為語文課堂教學服務，但是要注意的是，教育工作者應該合理地應用影視資源，應該根據(jù)新課程標準的要求選擇適合學生觀看、適合學情的影視資源，從而使影視資源變成有效的教學手段。

參考文獻：

[1]張小艷. 影視資源在高中語文教學中的應用[J]. ?科學大眾（科學教育），2017（02）.

[2]任新華. 影視資源在高中語文教學中的應用[J]. ?讀與寫（教育教學刊），2017（01）.