賈建敏

摘 要：小學(xué)語(yǔ)文看圖寫(xiě)話這一課程任務(wù)中，存在著些許問(wèn)題。看圖寫(xiě)話是為了擴(kuò)散學(xué)生們的思維活動(dòng)，使他們做到細(xì)心觀察，發(fā)揮想象，最后到寫(xiě)話的過(guò)程。但現(xiàn)在多數(shù)存在的問(wèn)題就是寫(xiě)話主題迷失，語(yǔ)言邏輯不夠嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?。因此本文就這些問(wèn)題提出了建議性策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;看圖寫(xiě)話;教學(xué)策略

據(jù)網(wǎng)上資料顯示，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文看圖寫(xiě)話的研究不是很深入，小學(xué)生詞語(yǔ)收集量少，語(yǔ)言表達(dá)方面尚未成熟，提高看圖寫(xiě)話的質(zhì)量水平是個(gè)難題。根據(jù)這樣的情況，分析小學(xué)語(yǔ)文看圖寫(xiě)話現(xiàn)狀，總結(jié)出了三個(gè)主要的教學(xué)策略，分別是：積累寫(xiě)作素材、增強(qiáng)學(xué)生看圖寫(xiě)話興趣和提高看圖寫(xiě)話質(zhì)量。

一、小學(xué)語(yǔ)文看圖寫(xiě)話現(xiàn)狀分析

調(diào)查了一百名學(xué)生，顯示喜愛(ài)閱讀的學(xué)生三成，不喜愛(ài)閱讀的多達(dá)七成。根據(jù)寫(xiě)話類型調(diào)查，喜愛(ài)故事類寫(xiě)話內(nèi)容的有百分之四十，有百分之五十五的人喜愛(ài)單元隨堂寫(xiě)話內(nèi)容，還有不太清楚自己喜歡的百分之五。

調(diào)查老師對(duì)看圖寫(xiě)話的重視度，發(fā)現(xiàn)將近半數(shù)的老師并不看重學(xué)生的寫(xiě)話教學(xué)，沒(méi)做到加強(qiáng)學(xué)生寫(xiě)話訓(xùn)練，忽略了學(xué)生的想象力的培養(yǎng)和言語(yǔ)能力的表達(dá)。

可見(jiàn)，現(xiàn)今的小學(xué)語(yǔ)文看圖寫(xiě)話教學(xué)上，存在許多的問(wèn)題，一方面是學(xué)生的不感興趣，另一方面是教師的不在意。因此我們應(yīng)該多多研究相關(guān)專業(yè)的解決策略。

二、小學(xué)語(yǔ)文看圖寫(xiě)話教學(xué)策略

（一）積累寫(xiě)作素材

小學(xué)生看圖寫(xiě)話最大的問(wèn)題就是“不知道說(shuō)什么，對(duì)寫(xiě)話不感興趣”。老師要讓同學(xué)們多閱讀課外書(shū)，積累好的句子和詞語(yǔ)，對(duì)身邊環(huán)境進(jìn)行觀察，提升自己的觀察力，并積累生活經(jīng)驗(yàn)，最后達(dá)到積累寫(xiě)話素材的目的。

小學(xué)生通過(guò)眼睛能辨別事物的形狀和顏色，通過(guò)舌頭來(lái)品嘗各種味——聲音可通過(guò)耳朵來(lái)聽(tīng)到等，因此在看圖寫(xiě)話的授課方面，小學(xué)生要用眼睛和其他感覺(jué)器官合作獲取信息。如：布置學(xué)生任選一種辣味食物，并且描述“辣”的感覺(jué)。這次作業(yè)中，學(xué)生生動(dòng)地把感受寫(xiě)了出來(lái)?！拔曳浅Ｐ⌒牡卦谧彀屠锓帕死苯罚囝^觸碰到辣椒的那一刻，沒(méi)有感到辣，之后嚼了一下，馬上覺(jué)得嘴巴火辣辣的。我立馬把辣椒整個(gè)吃進(jìn)肚子里面，我的肚子又開(kāi)始辣痛……此時(shí)我喝了些甜飲料，但我想我的喉嚨肯定紅腫了?！?/p>

在學(xué)生對(duì)人物觀察時(shí)，注意要把人物的特點(diǎn)抓住，尤其是那個(gè)人的外貌特征，穿著、體形等，一定要細(xì)致一些，比如臉上的痣的位置等。還要聯(lián)系那個(gè)人的周圍事物關(guān)系，只有從多個(gè)角度觀察，才能真實(shí)而且豐滿地把人物形象與性格展現(xiàn)出來(lái)。

觀察事物的順序是先整體后部分，然后先部分后整體。對(duì)于觀察事物的各部分，其順序?yàn)橛缮系较?。例如，描述水果時(shí)老師可以這樣指導(dǎo)學(xué)生：哪種水果是你喜歡的？那么先品嘗它的味道是如何的，然后記下來(lái)這水果的顏色和形狀，最后把你記下來(lái)的水果形狀和顏色以及吃的口感和大家講述一下。學(xué)生講述完后，老師和其他學(xué)生可以給出建議。

因個(gè)體差異，雖然只是小學(xué)生，但是不同的小學(xué)生對(duì)生活的觀察角度也不同，生活的感受也就不同，所以老師要讓學(xué)生把他們自己對(duì)生活的所見(jiàn)所聞與其他同學(xué)進(jìn)行分享。而其他的學(xué)生在傾聽(tīng)過(guò)程中也能夠?qū)W到很多，感受到更廣泛的層面。比如可以讓學(xué)生互相分享自己的作品，讓學(xué)生上講臺(tái)講述自己的作品;可以把班級(jí)的優(yōu)秀作品制成小冊(cè)子，然后分發(fā)給各位學(xué)生，讓他們都互相學(xué)習(xí)方法等。

（二）增強(qiáng)學(xué)生看圖寫(xiě)話興趣

看圖寫(xiě)話首先要有個(gè)好的閱讀習(xí)慣，按照同學(xué)個(gè)人的實(shí)際狀況，老師可以按天或按周給出課外閱讀計(jì)劃，使學(xué)生把自己的一些心得感受或者書(shū)中表達(dá)的觀點(diǎn)闡述給其他同學(xué)聽(tīng)。這樣的閱讀任務(wù)，能逐步把同學(xué)培養(yǎng)成有閱讀習(xí)慣的好學(xué)生。

養(yǎng)成了學(xué)生的閱讀習(xí)慣后，還要根據(jù)學(xué)生的興趣來(lái)制定以后的看圖寫(xiě)話內(nèi)容，從而培養(yǎng)出學(xué)生看圖寫(xiě)話的興趣。對(duì)于小學(xué)生而言，繪本給他們帶來(lái)了童年的歡樂(lè)。繪本通過(guò)圖文并茂的模式，把兒童的生活生動(dòng)呈現(xiàn)了出來(lái)。繪本雖沒(méi)有很多的文字內(nèi)容，但其里面的圖畫(huà)非常完美，帶給學(xué)生視覺(jué)上的沖擊感，提供了很大的思維想象空間和奇思妙想的想法。通過(guò)繪本閱讀，使同學(xué)能融入聽(tīng)說(shuō)故事的過(guò)程里來(lái)。閱讀中的學(xué)生都是非常感興趣的，并且興致特別的高。因此老師在給學(xué)生講看圖寫(xiě)話時(shí)要挖掘出繪本的潛在功效，把繪本和看圖寫(xiě)話進(jìn)行無(wú)縫的結(jié)合，讓學(xué)生能夠很有興致地進(jìn)行看圖寫(xiě)話訓(xùn)練中來(lái)。

（三）提高看圖寫(xiě)話質(zhì)量

看圖寫(xiě)話是有技巧的，和寫(xiě)作文相似，老師可以引導(dǎo)學(xué)生采用自問(wèn)自答的辦法來(lái)觀察圖畫(huà)并完成寫(xiě)話?？粗环鶊D，可以先想到這幾個(gè)小問(wèn)題，比如：這是什么人？在什么時(shí)間的什么地方，做了什么事？事情結(jié)果如何呢？這些人有什么特點(diǎn)？小問(wèn)題越多，能寫(xiě)出來(lái)的句子也就越完整。把句子進(jìn)行簡(jiǎn)單整理，有邏輯性地組織出來(lái)，就是一篇完整的寫(xiě)話了。

如，描寫(xiě)一只狐貍坐在樹(shù)下想吃葡萄的圖，下面的“話”就顯得亂糟糟：狐貍有一棵葡萄樹(shù)，又圓又大的葡萄它很想吃，它坐在樹(shù)下。經(jīng)過(guò)整理后就變成：一個(gè)明媚的清晨，狐貍餓著肚子，來(lái)到了一個(gè)葡萄園，看那樹(shù)上又大又圓又紫的葡萄，口水流了出來(lái)，于是，它坐在葡萄架下想辦法摘葡萄。老師可以多多結(jié)合生活中的具體例子為學(xué)生做示范，然后指導(dǎo)學(xué)生多練習(xí)，要鼓勵(lì)學(xué)生多讀書(shū)。閱讀不僅使之有廣闊的見(jiàn)識(shí)，還能讓學(xué)生收集到很多好的詞語(yǔ)和句子，同時(shí)也能在閱讀中夠感悟生活，更重要的是可以促使學(xué)生提高看圖寫(xiě)話質(zhì)量。

結(jié)束語(yǔ)：

教學(xué)過(guò)程中老師起到一個(gè)重要的作用，要做到時(shí)刻關(guān)注學(xué)生們的動(dòng)態(tài)，在學(xué)生們做看圖寫(xiě)話過(guò)程中，起到良好的指引作用。幾次的正確引領(lǐng)后，學(xué)生自我會(huì)形成一種語(yǔ)言思維，從而促使學(xué)生更好并且更加自信地對(duì)待這種類型題。

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