張佃芳

摘? 要：蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過，“所有智力方面的工作都要依賴于興趣”。興趣是最好的老師，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。在教學(xué)過程中，當(dāng)一個學(xué)生對某種學(xué)習(xí)活動產(chǎn)生興趣時，他就會注意力高度集中，觀察認(rèn)真，記憶深刻，思維靈活，想象豐富，他就會積極主動且心情愉快地全身心地去學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：評價;科學(xué);運用

【中圖分類號】G 622.0??? 【文獻標(biāo)識碼】A?????? 【文章編號】1005-8877（2019）29-0033-01

我國古代教育家孔子就說過，“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。由此可見，興趣是引導(dǎo)學(xué)生進入宮殿大門的先導(dǎo)，是打開知識寶庫的金鑰匙。

評價是學(xué)生學(xué)習(xí)的增強劑。因為學(xué)生都具有較強的自尊心，他們都希望自己的成績得到別人的承認(rèn)和肯定，特別是希望能夠得到老師的承認(rèn)和肯定。

1.開展科技創(chuàng)作評價活動，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)興趣

科學(xué)是一門與自然、社會生活密切相聯(lián)系的學(xué)科，如果單純依靠課堂上的40分鐘是不能夠完成科學(xué)課的任務(wù)的，有些內(nèi)容必須拓展到課外來進行。因此要培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)興趣，就必須組織學(xué)生參加各種課外科技活動。如，在教學(xué)《制作計時工具》一課后，開展了“沙漏制作評選”活動，要求學(xué)生利用所學(xué)的制作沙漏的方法，在課后準(zhǔn)備材料制作沙漏，然后參加評選，根據(jù)學(xué)生的制作情況，分別給予不同的獎項，并在“科學(xué)之星”表中記上所得的“五星”。評選出的前五名參加?！八囆g(shù)節(jié)”的科技品展覽。學(xué)生們興趣很大，紛紛找材料進行制作。有的根據(jù)課本上的介紹用塑料制作，有的用兩個大小相同的寬口玻璃瓶制作，有的用一張紙殼與一個瓶子制作……同學(xué)們像小科學(xué)家一樣，準(zhǔn)備得認(rèn)真，制作得細(xì)心。評價展示活動的開展，不但鍛煉了學(xué)生的手工制作能力，而且大大地培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)興趣 。

學(xué)習(xí)《有趣的不倒翁》一課后，我開展“不倒翁推不倒”展示評價活動?？茨男┩瑢W(xué)的制作符合不倒翁的制作標(biāo)準(zhǔn)，并分別給予不同的獎勵。小學(xué)生都希望“科學(xué)之星”表中自己的“五星”數(shù)量繼續(xù)增多，因此，全班50多名學(xué)生個個大顯身手，有合作的，有自己做的，一周時間制作出30多個有趣的不倒翁。在評價展示課上，同學(xué)們的制作不但符合要求，而且還各式各樣。這種評價展示活動的實施，不但彌補了學(xué)生科學(xué)課堂學(xué)習(xí)時間的不足，而且在展示評價的基礎(chǔ)上激發(fā)了興趣，培養(yǎng)了科學(xué)研究的精神。

2.創(chuàng)設(shè)評價激勵情境，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的興趣

小學(xué)生的情感往往是在特定的意境中產(chǎn)生的。游戲激趣、實物激趣、電教激趣等手段的利用，都離不開在評價方面對學(xué)生的肯定與支持。因此在科學(xué)實驗教學(xué)中，教師投其所好，及時創(chuàng)設(shè)評價激勵情境，將對學(xué)生產(chǎn)生無比巨大的推動力。例如，教學(xué)《有趣的磁鐵》一課時，我組織學(xué)生尋找磁鐵的“秘密”，要求學(xué)生以小組為單位合作探究尋找磁鐵的“秘密”，并把所找到的磁鐵秘密填寫在表格上，最后看哪個小組找到的秘密多，找到幾條，該小組成員就獲得幾顆“紅五星”。通過這個激勵性的評價手段，學(xué)生興趣盎然，在原有隨意動手的基礎(chǔ)上增添了細(xì)心，思維也變得靈活了

3.采用及時評價激勵的手段，激發(fā)學(xué)生的科學(xué)情感

及時肯定地評價學(xué)生的成功表現(xiàn)，能使學(xué)生產(chǎn)生成功時的快樂，增強學(xué)生的自信心和求知欲，有時會促進學(xué)生潛能的開發(fā)和閃現(xiàn)。

學(xué)生回報實驗觀察結(jié)果時，是教師了解考察學(xué)生實驗情況的有效途徑，也是學(xué)生相互交流，共同提高的過程。對學(xué)生的實驗觀察結(jié)果并不能只滿足于答案正確與否，而是要讓學(xué)生充分發(fā)表見解，讓學(xué)生從不同意見中找到正確答案，培養(yǎng)學(xué)生的綜合、分析能力。小學(xué)生的自尊心和好勝心都比較強，如果不能及時給予恰當(dāng)?shù)脑u價與引導(dǎo)，會挫傷他們的自尊心與積極性。因此，當(dāng)小學(xué)生回答問題比較透徹、認(rèn)真時，教師應(yīng)進行及時表揚和充分肯定，以強化和激勵學(xué)生認(rèn)真分析問題、思考問題，養(yǎng)成良好的科學(xué)研究態(tài)度;小學(xué)生觀察規(guī)范或?qū)嶒炚J(rèn)真時，進行及時表揚鼓勵，并要求繼續(xù)努力，可以使學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度。

4.采用“經(jīng)驗交流”或“小組競賽”等評價手段，調(diào)動學(xué)生課下調(diào)查學(xué)習(xí)的興趣

課外活動是課堂教學(xué)的補充和延伸，科學(xué)課的課外活動是其它學(xué)科無法比擬的。許多觀察、實驗、制作、考察等都要在課外進行，而這些項目正是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的能力，造就科學(xué)自然觀、科學(xué)志趣的有效途徑。適時組織課外活動，把課內(nèi)外進行有機結(jié)合，是保持和發(fā)展學(xué)生對自然科學(xué)產(chǎn)生興趣的有效方法。但小學(xué)生往往對這種類型的課外作業(yè)不是很感興趣，因此教師就要采取必要的評價措施，以激勵學(xué)生去完成這方面的作業(yè)，提高他們的積極性，逐漸培養(yǎng)這方面的興趣

總之，科學(xué)課如果多舉行一些交流評價展示的活動，就會增添科學(xué)課的活力;如果多對學(xué)生進行恰當(dāng)?shù)脑u價與引導(dǎo)，并及時地進行鼓勵，就會使學(xué)生變得興奮。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生學(xué)習(xí)的信心進一步增強，探究的欲望進一步增長，久而久之，學(xué)生就會形成良好的學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，對塑造學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻

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