張群

摘? 要：隨著幼教理論和實(shí)踐研究的不斷深入，幼兒早期閱讀越來(lái)越引起人們的關(guān)注。而親子閱讀作為早期閱讀的重要組成部分，是一種強(qiáng)調(diào)親子間互動(dòng)的閱讀方式，是指母親或父親圍繞圖畫(huà)故事書(shū)展開(kāi)討論、交流的一種分享性、個(gè)別化的閱讀活動(dòng)，不僅可以開(kāi)拓幼兒視野、增長(zhǎng)知識(shí)、培養(yǎng)想像力、創(chuàng)造力等，更可以促進(jìn)親子情感交流。本文通過(guò)不斷實(shí)踐來(lái)研究親子閱讀教育指導(dǎo)，旨在通過(guò)對(duì)親子閱讀的研究提高家長(zhǎng)親子閱讀的水平，使親子閱讀更深入一層次。

關(guān)鍵詞：親子閱讀;家庭讀書(shū)會(huì);繪本

【中圖分類(lèi)號(hào)】G 785? ????【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A?????? 【文章編號(hào)】1005-8877（2019）29-0020-01

親子閱讀，是指在家庭中大人陪伴孩子一起閱讀。吉姆.崔利斯的《朗讀手冊(cè)》上有這樣一段話(huà)：“你或許擁有無(wú)限的財(cái)富，一箱箱珠寶與一柜柜的黃金。但你永遠(yuǎn)不會(huì)比我富有，我有一位讀書(shū)給我聽(tīng)的媽媽?！庇H子閱讀不僅可以培養(yǎng)孩子良好的閱讀習(xí)慣和閱讀興趣，為孩子一生的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，而且還能增進(jìn)親子之間的感情交流，共享讀書(shū)的樂(lè)趣。以下是我班采取家庭讀書(shū)會(huì)的組織形式，展開(kāi)的一些具體指導(dǎo)策略。

1.注入情感—營(yíng)造溫馨的閱讀環(huán)境

親子閱讀，是一個(gè)讓孩子感受愛(ài)、享受愛(ài)的過(guò)程。享受閱讀的樂(lè)趣是親子閱讀的精髓。所以家長(zhǎng)首先要給幼兒提供一個(gè)光線(xiàn)充足安靜的、舒適的溫馨閱讀一角。通過(guò)和孩子一起布置閱讀角，選擇一些軟地墊和軟靠墊布置成一個(gè)閱讀小區(qū)域，在里面添置一些幼兒易于拿到繪本的書(shū)架。其次，要給孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的閱讀環(huán)境，不以學(xué)習(xí)為目的，而是類(lèi)似游戲的閱讀。孩子依偎在父母的懷抱里，不以孩子學(xué)習(xí)知識(shí)為目的，不伴隨評(píng)判活動(dòng)，在親密和諧、輕松愉快的氛圍中，共同分享閱讀的快樂(lè)。

2.深入亮點(diǎn)—激發(fā)積極的閱讀興趣

繪本有封面、環(huán)襯、扉頁(yè)、正文、封底，這些都為我們的孩子獻(xiàn)上了精美的“亮點(diǎn)。

（1）發(fā)現(xiàn)圖畫(huà)的唯美性

繪本版式精美，構(gòu)圖獨(dú)特，在視覺(jué)上引起孩子的愉悅情緒。如五味太郎的《鯨魚(yú)》、謝爾·希爾弗斯坦的《愛(ài)心樹(shù)》、諾爾曼·榮格的《第五個(gè)》等等，他們運(yùn)用各種手法，或水彩、或素描、或手繪、或線(xiàn)描、或剪貼，給孩子們呈現(xiàn)了一場(chǎng)場(chǎng)美不勝收的“視覺(jué)饗宴”?！赌鸽u蘿絲去散步》中狐貍狡詐、貪婪的眼神讓孩子緊張;《月亮的味道》中凹凸不平、薄薄脆脆的大月亮讓孩子咽口水。在享受故事的同時(shí)，感染到圖畫(huà)的美學(xué)。

（2）發(fā)現(xiàn)內(nèi)容的貼近性

繪本貼近兒童的世界，如主人公是孩子熟悉的小動(dòng)物、小玩具、或者是自己同齡的伙伴;故事的情節(jié)是孩子生活中熟悉的，甚至是曾經(jīng)發(fā)生過(guò)的事件。《鼠小弟的漫長(zhǎng)一夜》之所以一版再版，就是因?yàn)樗c孩子已有的生活經(jīng)驗(yàn)相鏈接，激發(fā)了孩子的閱讀興趣，引起了孩子的共鳴，真正走進(jìn)了孩子的生活。家長(zhǎng)選擇繪本應(yīng)是孩子看得懂的書(shū)，更是孩子心靈認(rèn)可的書(shū)。

（3）發(fā)現(xiàn)想象的豐富性

繪本中簡(jiǎn)練的語(yǔ)言和豐富生動(dòng)的圖畫(huà)給孩子預(yù)留了許多想象的空間，孩子根據(jù)繪本的整體意境，會(huì)不由自主地對(duì)故事情節(jié)展開(kāi)豐富的聯(lián)想，設(shè)計(jì)書(shū)中人物的語(yǔ)言、動(dòng)作，甚至揣摩人物的內(nèi)心世界。如《第五個(gè)》一書(shū)，受傷的玩具一個(gè)挨一個(gè)走進(jìn)那道門(mén)，門(mén)開(kāi)后，它們又光鮮地從門(mén)里出來(lái)。門(mén)后面究竟有誰(shuí)？究竟發(fā)生了什么事情？一個(gè)個(gè)奇思妙想伴隨著一個(gè)個(gè)問(wèn)題，撞擊著孩子的心靈，讓孩子的想象力與創(chuàng)造力自由馳騁。

3.融入指導(dǎo)—運(yùn)用恰當(dāng)?shù)拈喿x方法

（1）看—指導(dǎo)看圖，教給方法

繪本是圖文合奏的，一本好的圖畫(huà)書(shū)，能讓一個(gè)不識(shí)字的孩子僅憑看畫(huà)面也能“讀”出各大意。所以，在家庭讀書(shū)會(huì)中，千萬(wàn)不要急著翻頁(yè)，而是要讓孩子仔細(xì)去看那些圖畫(huà)，引導(dǎo)孩子在看圖中讀懂故事、發(fā)現(xiàn)細(xì)節(jié)、感悟內(nèi)涵。如閱讀《逃家小兔》，家長(zhǎng)可以引導(dǎo)孩子讀懂彩圖傳達(dá)出的媽媽的愛(ài)。

（2）講—深情導(dǎo)讀，激發(fā)興趣

日本著名的圖畫(huà)書(shū)作家松居直在《圖畫(huà)書(shū)的快樂(lè)》中闡述道：“當(dāng)朗讀者把圖畫(huà)書(shū)所表現(xiàn)的最好的語(yǔ)言用自己的聲音、用自己的感受來(lái)講述時(shí)，這種快樂(lè)、喜悅和美感才會(huì)淋漓盡致地發(fā)揮出來(lái)，圖畫(huà)書(shū)的體驗(yàn)才會(huì)永遠(yuǎn)地留在聆聽(tīng)者的一生當(dāng)中?！彼栽诩彝プx書(shū)會(huì)中，父母應(yīng)該投入感情讀故事，用動(dòng)作、神態(tài)輔助語(yǔ)言來(lái)“講”故事，用生動(dòng)、夸張的手法來(lái)呈現(xiàn)故事。

（3）聽(tīng)—品味語(yǔ)言，感受積累

繪本的語(yǔ)言具有形象性、重復(fù)性及簡(jiǎn)潔性的特點(diǎn)。聽(tīng)父母大聲讀、反復(fù)讀，是繪本閱讀的重要方式，也是幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的重要方式。從中孩子能感受到繪本語(yǔ)言的無(wú)限魅力，領(lǐng)悟到繪本語(yǔ)言所表達(dá)的精髓。如《猜猜我有多愛(ài)你》，在不斷品味語(yǔ)言的同時(shí)，感受到媽媽愛(ài)的濃烈和溫馨。

（4）引—引導(dǎo)猜想，激發(fā)想象

好的繪本不僅在講述一個(gè)故事，同時(shí)也在幫助孩子提升觀察力、豐富想象力。在家庭讀書(shū)會(huì)的過(guò)程中，家長(zhǎng)要重視引導(dǎo)孩子細(xì)細(xì)觀賞圖畫(huà)中的形象、色彩、細(xì)節(jié)，感受畫(huà)面所流露的情感、表達(dá)的意蘊(yùn)，遐想文字和圖畫(huà)以外的世界，引導(dǎo)幼兒猜想，注重幼兒想象能力的培養(yǎng)。

（5）悟—聯(lián)系生活，感悟內(nèi)涵

繪本的價(jià)值和魅力在于：它沒(méi)有一句教條，卻能滿(mǎn)足孩子的成長(zhǎng)需要;沒(méi)有一絲說(shuō)理，卻能啟發(fā)孩子的深入思考;沒(méi)有一點(diǎn)兒喧鬧，卻能激起孩子的會(huì)心大笑。通過(guò)閱讀繪本，孩子進(jìn)行著情感體驗(yàn)，領(lǐng)悟到影響一生的美好情感。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確地把幼兒的早期閱讀要求納入語(yǔ)言教育的目標(biāo)體系，提出要“培養(yǎng)幼兒對(duì)生活中常見(jiàn)的簡(jiǎn)單標(biāo)記和文字符號(hào)的興趣;利用圖書(shū)、繪畫(huà)和其他多種方式，引發(fā)幼兒對(duì)書(shū)籍、閱讀和書(shū)寫(xiě)的興趣，培養(yǎng)前閱讀和前書(shū)寫(xiě)技能?！倍野嗵岢募彝プx書(shū)會(huì)，通過(guò)各種方式的親子閱讀，體現(xiàn)了幼兒語(yǔ)言教育領(lǐng)域的新思維，它強(qiáng)調(diào)在家庭讀書(shū)會(huì)中激發(fā)幼兒的閱讀興趣，學(xué)會(huì)閱讀、掌握閱讀的技能、養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣。