吳正麟

摘? 要：高中階段的學(xué)生正處于價(jià)值觀即將形成的重要時(shí)期，此階段對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育極為重要。傳統(tǒng)的高中德育教育過程中，通常都是由學(xué)校方面單一進(jìn)行，使得德育教育效果并不顯著。為此，在新時(shí)期的高中德育教育過程中，必須要加強(qiáng)家校共育的重視度，以此來為高中生后續(xù)更好的發(fā)展奠基。本文先闡述了家校共育的重要性，然后對(duì)家校共育的困境進(jìn)行分析，最后提出了高中德育教育中家校共育的路徑選擇。

關(guān)鍵詞：高中階段;德育教育;困境;路徑選擇

【中圖分類號(hào)】G 641? ????【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A?????? 【文章編號(hào)】1005-8877（2019）29-0019-01

家庭是人生的第一所學(xué)校，家長是孩子的第一任教師，家庭教育是人才培養(yǎng)的奠基工程。隨著現(xiàn)代社會(huì)的不斷發(fā)展，家庭教育的理念、方法也在不斷地發(fā)生變化。近年來網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)滲透到學(xué)習(xí)及生活的各方各面之中，這給教育教學(xué)帶來便利之時(shí)，也帶來了較大的挑戰(zhàn)，如社會(huì)中一些負(fù)面的道德觀、人生觀等會(huì)迅速滲透到學(xué)生的學(xué)習(xí)及生活中，如果學(xué)生不具有較強(qiáng)的辨別能力，勢必會(huì)對(duì)學(xué)生帶來極為不利的影響。為此，學(xué)校及家庭作為高中生學(xué)習(xí)及發(fā)展的重要場所，需要做好家校共育工作，以此來為高中生的全面性發(fā)展奠定扎實(shí)基礎(chǔ)。下面將基于多年高中德育教育經(jīng)驗(yàn)，對(duì)其困境及路徑選擇進(jìn)行具體討論。

1.家校共育重要性分析

（1）有利于學(xué)生的健康發(fā)展。高中階段的學(xué)生雖然心智已經(jīng)比較成熟，但是仍存在辨別能力和判斷能力較差的情況，一些不良價(jià)值觀念很容易對(duì)他們產(chǎn)生影響，這對(duì)于高中生的身心健康發(fā)展極為不利。而家校之間如果能夠進(jìn)行有效的溝通與交流，就可以相互了解學(xué)生在學(xué)校及家庭中的情況，從而及時(shí)了解學(xué)生思想方面的動(dòng)態(tài)，協(xié)力解決問題，并做好引導(dǎo)與預(yù)防工作，非常有助于學(xué)生的健康發(fā)展。

（2）有利于實(shí)現(xiàn)教育公平。家庭和學(xué)校是兩個(gè)不同的社會(huì)組織，扮演著不同的社會(huì)角色，想要將之社會(huì)效益最大限度的充分發(fā)揮，就需要兩者進(jìn)行有效的合作。而家校兩方面合作的過程中，教師可以在不知不覺中給予家長更多的素質(zhì)教育指導(dǎo)與幫助，能夠顯著提高家庭教育的效果，從而為教育公平的實(shí)現(xiàn)奠定扎實(shí)基礎(chǔ)。

2.高中德育教育中家校共育面臨的困境分析

通過對(duì)目前較多高中學(xué)校中家校德育教育現(xiàn)狀的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，家校共育中面臨著較多的困境，下面將對(duì)具體的困境進(jìn)行介紹，以便于更具針對(duì)性的選擇突破困境的路徑。

（1）共育過于片面。目前高中德育教育過程中，家校之間的合作方式十分的單一，一般僅停留在家長會(huì)這一種形式之中，并且共育的內(nèi)容也僅停留在學(xué)習(xí)成績、品德紀(jì)律方面，未針對(duì)學(xué)生會(huì)遇到的情緒情感障礙及社會(huì)人際交往等方面的問題進(jìn)行關(guān)注，更不用說提出共育的方案。所以，目前高中德育教育過程中家校共育體現(xiàn)出共育層次低的特點(diǎn)，這將非常不利于學(xué)生的發(fā)展。

（2）共育不夠公平。家校在教育學(xué)生方面，都扮演著極為重要的角色，家校兩方應(yīng)該是平等的，但從目前的家校共育實(shí)情來看，并沒有體現(xiàn)此公平性特點(diǎn)，教師常扮演著主導(dǎo)者的角色，家長很難進(jìn)入到教師的話語系統(tǒng)中，使得家校之間的交流與溝通，成為了教師方面的單方面輸出。此種情況如果不能得以及時(shí)解決，勢必會(huì)局限德育教育的共育效果。

（3）共育意愿過低。家校共育意愿過低，是目前高中德育教育的主要困境之一。而之所以存在此種現(xiàn)象，一方面是由于家長的教育觀念不正確導(dǎo)致的，認(rèn)為學(xué)生進(jìn)入到學(xué)校中，學(xué)校及教師有教育孩子的職責(zé)，非常不樂意參與到學(xué)校教育之中。另一方面是由于教師方面認(rèn)為教學(xué)負(fù)擔(dān)過大，加上家長的不愿意合作態(tài)度，使得教師方面的家校共育意識(shí)也較低。這樣的家校共育背景下，體現(xiàn)出了極強(qiáng)的被迫性特點(diǎn)，自然不可能取得理想的德育教育效果。

3.高中德育教育中家校共育的路徑選擇

（1）注重家校共育的全面性。高中德育教育過程中，家校共育的重要性不可忽視，需要徹底從以往片面的家校共育中走出來，注重家校共育的全面性。除了需要關(guān)注學(xué)生成績、遵守紀(jì)律這些表面性的內(nèi)容之外，還需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思想變化、情感發(fā)展、德行養(yǎng)成等方面的關(guān)注、分析與共育，提高德育共育效果。另外，家校共育作為高中德育教育的重要課題，其合作形式絕不能僅停留在家長會(huì)方面，而是要從密切家校關(guān)系視角著手，多開展一些校內(nèi)或校外親子活動(dòng)、家長開放日、家長學(xué)校、家庭教育講座等，增進(jìn)家校之間的了解，并對(duì)家長的家庭教育給予更多的建議，為家校共育的順利推進(jìn)奠基。

（2）注重家校共育的平等性。家庭和學(xué)校作為共育學(xué)生的兩大主體，想要不斷提高共育的實(shí)效性，就必須要家校雙方都認(rèn)同雙方主體地位的平等性，在此種有同等話語權(quán)的合作背景下，能激發(fā)家校共育的熱情，這樣才能夠?qū)⒓倚：狭逃淖饔贸浞职l(fā)揮，更快速的優(yōu)化學(xué)生思想品質(zhì)方面存在的不足。

（3）注重家校共育的意愿性。以往的高中德育教育過程中，之所以家校之間的共育意愿較低，和家校兩方的錯(cuò)誤觀念都有直接關(guān)系。教師作為家校共育中專業(yè)性更強(qiáng)的一方，需要對(duì)家校之間的文化和教育理念上的差異進(jìn)行了解與分析，在此基礎(chǔ)上通過網(wǎng)絡(luò)交際平臺(tái)，向家長推送系列性的家校共育資料，轉(zhuǎn)變家長錯(cuò)誤的觀念。同時(shí)還需要基于家長個(gè)體意愿的不同，采取不同形式的合作。相信在此種充分尊重和理解家長的基礎(chǔ)上，家長也會(huì)越來越信任教師，從而不斷提升家校共育的意愿，逐漸取得越來越理想的德育教育效果。

高中德育教育中家校共育路徑的研究，已成為目前高中教育教學(xué)的重要任務(wù)之一，需要不斷探尋家校共育中存在的困境，然后從針對(duì)性的視角不斷突破困境，相信通過家庭、學(xué)校及社會(huì)等方面的共同努力之后，必能夠培養(yǎng)出越來越多高素質(zhì)、高品質(zhì)的人才。

參考文獻(xiàn)

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