比布子聰

摘要：小學(xué)時(shí)期的數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)于培育小學(xué)生的邏輯思維能力和學(xué)習(xí)方式具有深刻的教育意義。所以在小學(xué)實(shí)際教學(xué)的進(jìn)程中數(shù)學(xué)老師要借助先進(jìn)的教學(xué)設(shè)施創(chuàng)新教學(xué)方案，給小學(xué)生提供一個(gè)優(yōu)質(zhì)的數(shù)學(xué)課堂。此文以如何有效的展開小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂為主題實(shí)行簡(jiǎn)單的論述，積極探尋有效強(qiáng)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)成績(jī)的策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);活動(dòng)開展;策略

在新課標(biāo)的影響下我國小學(xué)數(shù)學(xué)活動(dòng)的開展主要是為了完成小學(xué)基礎(chǔ)教育，促進(jìn)小學(xué)生的智力發(fā)育以及促使小學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的邏輯思維看待問題、處理問題，增強(qiáng)小學(xué)生的想象力和創(chuàng)新能力。

1.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)現(xiàn)狀

緊跟新課改的腳步，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方案已經(jīng)進(jìn)行創(chuàng)新，但是數(shù)學(xué)老師受老舊思想影響較深，在實(shí)際數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，老師仍然采用在講臺(tái)上直接向?qū)W生灌輸知識(shí)的方式為主，忽視了學(xué)生的課堂中心位置，沒有按照新課程改革的相關(guān)規(guī)定進(jìn)行，數(shù)學(xué)老師自身的教學(xué)直接影響了小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)程和課堂教學(xué)水平。另外老師在實(shí)際數(shù)學(xué)課堂上只重視對(duì)理論知識(shí)的講解，不考慮學(xué)生實(shí)際的邏輯能力提升和學(xué)生自主地學(xué)習(xí)性，所在在很大程度上限制了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂發(fā)展的進(jìn)程。對(duì)于小學(xué)生來說，小學(xué)數(shù)學(xué)課本內(nèi)容繁冗復(fù)雜知識(shí)抽象，對(duì)于剛步入小學(xué)的學(xué)生來說極其困難，而且數(shù)學(xué)課本知識(shí)的抽象性、空洞性，導(dǎo)致小學(xué)生很難對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提起興趣從而主動(dòng)融入數(shù)學(xué)課堂環(huán)境中，而且上課容易開小差走神，這就導(dǎo)致了小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力下降，也不利于增強(qiáng)小學(xué)生的邏輯思維能力和想象創(chuàng)造力。

2.增小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的有效措施

2.1 以學(xué)生的好奇心為出發(fā)點(diǎn)，讓學(xué)生主動(dòng)融入數(shù)學(xué)課堂。

俗話說：興趣是最好的老師。所在數(shù)學(xué)老師要在小學(xué)教育的過程中運(yùn)用新型的教育手段增添學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，從而促使學(xué)生逐步形式有效的學(xué)習(xí)動(dòng)力，進(jìn)一步支撐學(xué)生朝著自己努力的方向前行。

（1）用故事和動(dòng)畫的方式引導(dǎo)學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動(dòng)。

因?yàn)樾W(xué)生年齡性格的特征，導(dǎo)致其對(duì)任何新鮮的事物都充滿著好奇和求知欲。據(jù)研究標(biāo)明一些生動(dòng)形象的故事和新奇的畫面能夠吸引小學(xué)生的專注力，鍛煉學(xué)生的思維和想象力。所以老師要借助這樣的優(yōu)勢(shì)在實(shí)際小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上增添教學(xué)手段，提升小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。舉個(gè)例子來說，在學(xué)習(xí)“時(shí)、分、秒”這樣認(rèn)識(shí)時(shí)間的課程中，老師可以借助學(xué)生們最喜歡的動(dòng)畫片“羊羊運(yùn)動(dòng)會(huì)”的一些環(huán)節(jié)給學(xué)生展示時(shí)、分、秒的基礎(chǔ)知識(shí)。如：喜洋洋跑步用了9分5秒，而懶洋洋則用了1個(gè)小時(shí)10分4秒，從而引起學(xué)生對(duì)這些知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，進(jìn)一步強(qiáng)化了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)成績(jī)。

（2）以實(shí)踐活動(dòng)增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)記憶。

小學(xué)生有著豐富的想象力和創(chuàng)造力，所以數(shù)學(xué)老師在平常的教學(xué)活動(dòng)中需要重視培育學(xué)生的動(dòng)手操作能力和創(chuàng)新能力，從而增強(qiáng)小學(xué)生的思維邏輯發(fā)育。通常情況下學(xué)生動(dòng)手能力和實(shí)踐能力的培育能夠在數(shù)學(xué)課本知識(shí)的實(shí)踐轉(zhuǎn)化中體現(xiàn)，并且實(shí)踐活動(dòng)也可以把抽象的知識(shí)簡(jiǎn)單化明了化，能夠促使小學(xué)生在實(shí)際數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中感受學(xué)習(xí)的成就感和快樂源泉，從而豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)識(shí)增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維邏輯和創(chuàng)新精神。譬如在學(xué)習(xí)“幾何圖形”相關(guān)內(nèi)容時(shí)，老師可以讓學(xué)生動(dòng)手制作幾何模型，讓學(xué)生在實(shí)踐操作的過程中掌握幾何圖形的基本特征和相應(yīng)的運(yùn)算知識(shí)，從而輕松的了解數(shù)學(xué)課本內(nèi)容。

（3）通過合作競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)促使學(xué)生時(shí)刻保持學(xué)習(xí)激情。

安穩(wěn)的平靜的學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)于小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)來說非常不利，數(shù)學(xué)老師應(yīng)該在實(shí)際課堂活動(dòng)中增加一些刺激性的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)節(jié)或游戲，從而引起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情和合作競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。這樣不但能夠激起學(xué)生的自信心和對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的征服欲，還能夠促使學(xué)生把全身心都投入到實(shí)際活動(dòng)中，增加知識(shí)積累。例如，小學(xué)數(shù)學(xué)老師可以定期組織學(xué)生進(jìn)行四則運(yùn)算競(jìng)賽，由簡(jiǎn)易難層層深入，讓學(xué)生不論是在鞏固舊知識(shí)還是在學(xué)習(xí)新知識(shí)的過程中增加學(xué)習(xí)興趣，促使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效額運(yùn)轉(zhuǎn)。

2.2 貼近生活，讓學(xué)生立足于實(shí)際。

數(shù)學(xué)是生活的藝術(shù)并且是高于藝術(shù)的學(xué)科，數(shù)學(xué)老師在實(shí)際數(shù)學(xué)課堂活動(dòng)中需要聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活設(shè)計(jì)教學(xué)方案。小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)是抽象空洞的，所以老師在實(shí)際講課時(shí)需要把抽象的知識(shí)生活化、具體化，并且讓學(xué)生輕松的掌握，進(jìn)而運(yùn)用在以后的實(shí)際生活中。老師可以借助生活中的小故事激引起學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣，促使學(xué)生自主參與到實(shí)際數(shù)學(xué)課堂活動(dòng)中，培育小學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維能力、想象力和創(chuàng)新能力。例如，在計(jì)算練習(xí)4*9=？時(shí)，老師可以把計(jì)算題轉(zhuǎn)換成生活中的情境展示給學(xué)生。“奶奶讓小張去超市買4斤蘋果，每斤9元，請(qǐng)問小張一共需要跟奶奶要多少錢 ？”老師借用這樣的生活情境展示給學(xué)生，從而加深學(xué)生的對(duì)計(jì)算題的理解，引發(fā)小學(xué)生想要了解的好奇心。

2.3 設(shè)立完善的課后評(píng)價(jià)制度，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

對(duì)于小學(xué)生的數(shù)學(xué)教學(xué)來說，要及時(shí)做好課后的評(píng)價(jià)制度。一方面是為了在數(shù)學(xué)課堂上激勵(lì)學(xué)生更好的開展學(xué)習(xí)，增強(qiáng)小學(xué)生的自尊心和自信心。另一方面是為了突顯學(xué)生的課堂中心位置，逐步實(shí)現(xiàn)當(dāng)家做主。譬如，老師可以對(duì)數(shù)學(xué)課堂上積極回答問題的同學(xué)用小紅花的方式激勵(lì)，當(dāng)小紅花達(dá)到一定數(shù)額是可以去老師那兌換獎(jiǎng)品，從而促使學(xué)生在實(shí)際小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上時(shí)刻的保持著對(duì)數(shù)學(xué)這門學(xué)科的學(xué)習(xí)激情。

3.結(jié)束語

總而言之，在新課改的作用下，小學(xué)數(shù)學(xué)老師要立足于實(shí)際生活和數(shù)學(xué)課本，創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)手段，運(yùn)用實(shí)際生活中的故事和問題增加學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的樂趣，進(jìn)而增強(qiáng)實(shí)際數(shù)學(xué)教學(xué)成績(jī)。只有這樣才能促使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)在素質(zhì)教育的發(fā)展進(jìn)程中立于不敗之地，提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維邏輯能力和創(chuàng)新能力。

參考文獻(xiàn)：

[1] 尚景新.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)策略在信息技術(shù)環(huán)境下高效運(yùn)用探索[J].中國教育技術(shù)裝備，2016（23）.