劉衛(wèi)國(guó)

【摘要】合理使用地圖是學(xué)生學(xué)好地理的關(guān)鍵。如何科學(xué)有效地利用地圖是每位教師應(yīng)該思考的問題。本文從激發(fā)興趣、索象于圖、引入板塊和聯(lián)系實(shí)際四個(gè)方面提出建議和對(duì)策，由此來展現(xiàn)地圖教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，幫助學(xué)生學(xué)好地理，提升課堂教學(xué)效率。

【關(guān)鍵詞】初中地理；地圖教學(xué)；應(yīng)對(duì)策略

一、地圖的重要作用

地圖的作用重大，主要有以下幾點(diǎn)：第一，幫助學(xué)生記憶和理解地理知識(shí)。初中學(xué)生剛剛接觸地理，對(duì)地理的理解還停留在名山大川、名勝古跡的層面。初中地理教材中有大量的專業(yè)術(shù)語和專業(yè)名詞，僅依靠教師的講述，學(xué)生有時(shí)候?qū)ζ洳荒芡耆斫?，常常?huì)感到一頭霧水。面對(duì)紛繁復(fù)雜的山川地名、江河流域、氣象符號(hào)等內(nèi)容，大部分學(xué)生會(huì)選擇死記硬背，這樣的學(xué)習(xí)方法往往只能形成瞬時(shí)記憶，適合應(yīng)對(duì)普通考試，但并不適合地理學(xué)習(xí)。抽象的地理知識(shí)可以借助地圖更具體清晰地展現(xiàn)給學(xué)生，將文字與立體思維結(jié)合。學(xué)生在讀圖的同時(shí)學(xué)會(huì)了分析和解決問題，因此教師帶領(lǐng)學(xué)生讀圖和用圖時(shí)，需要積極運(yùn)用一些技巧和策略，才能進(jìn)一步提高課堂教學(xué)質(zhì)量。第二，便于提高學(xué)生思維能力和分析能力。在科技飛速發(fā)展的今天，地理教學(xué)可以變得快捷有趣。如今百度地圖推出了實(shí)景導(dǎo)航和三維立體地圖，可見地圖的使用和0教學(xué)不再平面化?，F(xiàn)代地理教學(xué)中可以借助更多的手段，例如利用多媒體幻燈片，或者借助心理學(xué)中的沙盤模型，讓學(xué)生更加立體直觀的感受。多媒體展示下的地圖富有空間變化，這對(duì)學(xué)生建立空間思維能力有很大的幫助。初中生對(duì)于抽象的地理知識(shí)不夠敏感，將抽象知識(shí)轉(zhuǎn)化為立體的影像傳入大腦更容易被學(xué)生接受和記憶。地理學(xué)習(xí)重要的是建立空間感，良好的空間感可以幫助學(xué)生形成地理思維，便于理解和想象地理知識(shí)。建立了空間感之后，學(xué)生可以在腦海中整合地理知識(shí)和現(xiàn)象，有助于培養(yǎng)學(xué)生思考問題的能力，在讀圖的過程中思考問題，激發(fā)學(xué)生探索的欲望，由此使他們對(duì)地理學(xué)習(xí)更感興趣。

二、地圖應(yīng)用的基本策略

基于多年的教學(xué)實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，地圖應(yīng)用的基本策略主要有以下幾點(diǎn)。

1.激發(fā)興趣，提升學(xué)習(xí)自主性

興趣是最好的老師，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是引導(dǎo)他們理解知識(shí)的基礎(chǔ)。怎樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？初中階段的學(xué)生有充足的好奇心和求知欲，對(duì)新鮮事物總是抱有極大的熱情。根據(jù)筆者的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，許多初中生認(rèn)為地理是一門枯燥乏味的學(xué)科，對(duì)于教材中的地圖和圖表難以理解，地理名詞和地域名稱的記憶也十分困難。這樣的教學(xué)現(xiàn)狀之下，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣尤為必要。地圖的優(yōu)勢(shì)在于可以“以圖激趣”，地圖的形象和生動(dòng)可以作為教師的課堂引導(dǎo)內(nèi)容。比如，在講到《我國(guó)水資源的時(shí)空分布》的課文時(shí)，教師可以利用多媒體展示水資源分布圖，以及一些各地水災(zāi)、干旱和魚米之鄉(xiāng)風(fēng)調(diào)雨順的圖片，利用強(qiáng)烈的對(duì)比激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)對(duì)本堂課的思考。

2.索象于圖，培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問題的能力

地圖是初中地理課本的重要組成部分。一些內(nèi)容和知識(shí)僅靠敘述不夠直觀和具體，然而地圖具有簡(jiǎn)化課本的作用。此外，學(xué)生在讀圖時(shí)還能索象于圖，能夠在看圖的過程中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，提升學(xué)生思考和解決問題的能力。地圖在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)入課題，滿足學(xué)生求知欲和探索欲之后，還能作為教師的課堂輔助教案，幫助學(xué)生記憶和理解復(fù)雜抽象的地理知識(shí)。地圖能讓學(xué)生更直觀地感受地理知識(shí)，鍛煉學(xué)生的思維能力，并培養(yǎng)其想象力。教師在講解《世界人口分布》的課文時(shí)，可以為學(xué)生展示世界人口分布不平衡、國(guó)家領(lǐng)土面積的排名，以及世界人口稠密區(qū)與世界人口稀疏區(qū)的圖示，讓學(xué)生能更迅速反應(yīng)出人口密集的地方不是領(lǐng)土面積最大的國(guó)家，還有許多領(lǐng)土廣闊但是人口稀少的國(guó)家。配合世界地形和氣候分布圖，引導(dǎo)學(xué)生思考人口分布不均的原因。這個(gè)過程中就巧妙地引入索象于圖的內(nèi)容，通過圖示找出所反映的現(xiàn)象，然后根據(jù)相關(guān)地圖分析形成原因，幫助學(xué)生很好地理解知識(shí)點(diǎn)。

3.引入板圖，提高學(xué)生形象思維能力

板圖是初中地理教學(xué)中必不可少的形式和教學(xué)手段。它是地圖的一種簡(jiǎn)化形式，具有直觀形象、重點(diǎn)圖書、簡(jiǎn)潔明了的特點(diǎn)，對(duì)地理教學(xué)有重要的作用。由于板圖重點(diǎn)突出，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)能更快更準(zhǔn)地抓住重點(diǎn)，便于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握。這種教學(xué)手段，有助于培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力，提高他們的創(chuàng)新意識(shí)和動(dòng)手實(shí)踐能力。許多教師在講解重難點(diǎn)時(shí)，都會(huì)用到板圖這一手段，以便實(shí)現(xiàn)提升課堂效率和強(qiáng)化學(xué)生記憶的目的。在復(fù)習(xí)講解中國(guó)山脈的走向、中國(guó)河流的分布時(shí)，如果給學(xué)生一幅完整的地圖，雖然也能從上面得到想要的結(jié)論，但是難免會(huì)被地圖中的其他信息干擾，畫面較為混亂，阻礙了學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展。因此，教師可以先在黑板上畫出中國(guó)板圖的輪廓，利用山脈的走勢(shì)特點(diǎn)和大致所處的位置再次進(jìn)行勾畫。如從東西走向，在黑板上描畫出：天山—陰山、昆侖山—秦嶺、南嶺，用其它顏色的彩色粉筆進(jìn)行文字標(biāo)注。再依次按照南北走向、東北—西南走向和西北—東南走向，畫出所屬山脈形狀和名稱。這樣直觀生動(dòng)的勾畫，從而讓學(xué)生更加牢固地記憶相關(guān)知識(shí)。

4.結(jié)合身邊地理實(shí)際，應(yīng)用地圖技能

地圖教學(xué)不僅需要教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行讀圖技巧的指導(dǎo)，也需要教師布置相關(guān)任務(wù)讓學(xué)生加深對(duì)課堂知識(shí)的理解。課本上的知識(shí)只是學(xué)生學(xué)習(xí)的一部分，它不等于學(xué)生學(xué)習(xí)的全部。因此學(xué)生想要學(xué)到更多的知識(shí)，就需要在實(shí)際生活中找尋地理知識(shí)，思考地理問題。比如，教師可以為學(xué)生布置“在地圖上找家鄉(xiāng)”的任務(wù)，先明確家鄉(xiāng)所在的縣（區(qū)）、市，最后找出地圖中的位置分布。這樣的教學(xué)方法更能夠加深學(xué)生對(duì)地圖的使用和理解。在陌生的領(lǐng)域中尋找到熟悉的東西，能讓學(xué)生增強(qiáng)親切感和熟悉感，讓學(xué)生對(duì)地理學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。對(duì)于地勢(shì)地形的教學(xué)，也可以從師生生活的區(qū)域談起，從熟悉到陌生，是一個(gè)由淺入深、由遠(yuǎn)及近的過程。教師也可以讓學(xué)生利用假期去走訪祖國(guó)的大好河山，領(lǐng)略自然風(fēng)光，了解各地的風(fēng)土人情。

新課改背景之下，地圖成為了初中地理教學(xué)的重要手段，在提升課堂效率和活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性方面具有重要作用。教師面對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)地理時(shí)的困境，更應(yīng)該采用有效策略和手段，幫助學(xué)生理解和利用地圖。因?yàn)閷W(xué)生在讀圖時(shí)，可以通過圖畫發(fā)現(xiàn)地理問題，掌握地理知識(shí)，引入地圖讓地理知識(shí)的重點(diǎn)更加突出，從而不斷加深學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的理解。

參考文獻(xiàn)：

[1]方麗妹.高中區(qū)域地理教學(xué)中學(xué)生決策能力的培養(yǎng)策略研究[D]. 廣西師范大學(xué)，2018.

[2]萬延亮.新課標(biāo)背景下地理教學(xué)中多媒體與網(wǎng)絡(luò)資源融合應(yīng)用研究[D].山東師范大學(xué)，2018.