任志仲

摘 要：傳統(tǒng)的大學(xué)體育教學(xué)模式下，弊端種種，嚴(yán)重影響了大學(xué)體育的教學(xué)效果。而慕課的出現(xiàn)，給大學(xué)體育教育帶來(lái)了新的發(fā)展機(jī)遇。因此，必須要充分結(jié)合大學(xué)體育教學(xué)狀況，采取有效的途徑，加強(qiáng)慕課在大學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：慕課環(huán)境；大學(xué)體育；教學(xué)

1 慕課的相關(guān)概述

慕課本身的發(fā)展要得益于計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展與應(yīng)用。慕課本身將利用互聯(lián)網(wǎng)作為載體，讓課程靈感擁有更加豐富的來(lái)源，學(xué)生們的積極性得以激發(fā)，教學(xué)評(píng)估及時(shí)反饋、師生間教學(xué)互動(dòng)得以高效實(shí)現(xiàn)，還因?yàn)槠渚哂小耙?guī)模大”、“較開(kāi)放”、“網(wǎng)絡(luò)化”三大特點(diǎn)，高等教育也開(kāi)始被卷入互聯(lián)網(wǎng)的浪潮，這使得高等教育向新的發(fā)展階段高速邁進(jìn)。慕課的研究?jī)?nèi)容主要是其本身的發(fā)展過(guò)程以及互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展歷程、背景下慕課對(duì)教育的影響、慕課對(duì)不同學(xué)科的課程教學(xué)研究、慕課教學(xué)的學(xué)業(yè)認(rèn)定和效果把握、慕課教學(xué)的經(jīng)濟(jì)開(kāi)創(chuàng)模式。研究特點(diǎn)、范圍、立場(chǎng)逐漸做出改善，開(kāi)始理性回歸。

目前，在中國(guó)許多高校已經(jīng)開(kāi)始投入慕課建設(shè)中，隨著自建慕課的開(kāi)展，高校教育也面臨改革與發(fā)展的機(jī)遇。大學(xué)體育在我國(guó)高校中是一門必修課程，在慕課產(chǎn)生的背景下，如何適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)課程，兩者有機(jī)結(jié)合提高大學(xué)體育的教學(xué)質(zhì)量，是目前大學(xué)體育教學(xué)中亟待解決的重要問(wèn)題之一。傳統(tǒng)教學(xué)方法的改革是必要的，但需要從大學(xué)體育教學(xué)的實(shí)際情況出發(fā)，將線上與線下教學(xué)有機(jī)結(jié)合，為促進(jìn)大學(xué)體育教學(xué)改革提供一定的參考作用。

2 慕課在大學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)

2.1充分發(fā)揮學(xué)生的課堂主體性

傳統(tǒng)的大學(xué)體育教學(xué)中，教師作為課堂教學(xué)的主體，學(xué)生只是被動(dòng)接受教育，進(jìn)行使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，產(chǎn)生厭煩的心理。而在慕課環(huán)境下，教師不再是知識(shí)的傳輸者和灌輸者，而是作為學(xué)生學(xué)習(xí)的輔助者。學(xué)生作為課堂的主體，可以充分發(fā)揮其主動(dòng)學(xué)習(xí)的特性，并在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，產(chǎn)生、提出質(zhì)疑等。

2.2提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

鑒于慕課的特點(diǎn)，學(xué)生在大學(xué)體育學(xué)習(xí)的過(guò)程中，不僅角色發(fā)生了變化，并且可以根據(jù)自己的實(shí)際情況，安排相應(yīng)的學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)地點(diǎn)，并在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，根據(jù)自己的情況，合理調(diào)整學(xué)習(xí)進(jìn)度，真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的獨(dú)立、自主學(xué)習(xí)。同時(shí)，在慕課學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生可以與教師之間進(jìn)行及時(shí)的互動(dòng)，并將自己的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行有效的反饋，使得學(xué)生積極參與到課堂學(xué)習(xí)中，不僅提高了課堂教學(xué)效果，也在很大程度上激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.3全面提升了大學(xué)體育課堂教學(xué)質(zhì)量

首先，與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，在慕課教學(xué)方式下實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)的碎片化。在此基礎(chǔ)上，教師可以充分利用微課的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；同時(shí)，也在很大程度上節(jié)約了課堂教學(xué)時(shí)間，使得教師在有限的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)；其次，在慕課環(huán)境下，教師可以充分利用網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢(shì)，豐富教學(xué)資源，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，根據(jù)自己的興趣和愛(ài)好，選擇最佳的體育學(xué)習(xí)項(xiàng)目；再次，慕課環(huán)境下，教師可以充分利用網(wǎng)絡(luò)對(duì)體育中的相關(guān)動(dòng)作進(jìn)行多次回放，使得學(xué)生能夠準(zhǔn)確掌握其動(dòng)作要領(lǐng)，在很大程度上提高了大學(xué)體育課堂教學(xué)效果；最后，慕課教學(xué)模式下，形成了一定的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，使得大學(xué)體育教師在教學(xué)的過(guò)程中，不斷更新和提升自己的能力和水平，為提高教學(xué)水平奠定了基礎(chǔ)。

3 慕課在大學(xué)體育教學(xué)中的有效應(yīng)用

3.1利用慕課，完善大學(xué)體育課程

在構(gòu)建大學(xué)體育慕課教學(xué)模式下，應(yīng)以網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)作為依托，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的在線傳播與應(yīng)用。首先，加強(qiáng)高校體育教師隊(duì)伍的培訓(xùn)，努力打造一支專業(yè)素質(zhì)較硬、綜合能力較強(qiáng)、計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)水平較高的大學(xué)體育教師隊(duì)伍；其次，教師應(yīng)根據(jù)大學(xué)體育教學(xué)的實(shí)際情況，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行選擇、編輯，并將其制作成視頻，以便于學(xué)生可以隨時(shí)、隨地開(kāi)展線上學(xué)習(xí)；再次，教師在慕課教學(xué)中，要將體育技能訓(xùn)練與知識(shí)理論教學(xué)有機(jī)融合到一起，以達(dá)到豐富大學(xué)教學(xué)內(nèi)涵的目的，培養(yǎng)學(xué)生的體育素養(yǎng)；最后，在大學(xué)體育的慕課教學(xué)中，還可以充分利用賽事欣賞等方式，讓學(xué)生在體育比賽的觀看過(guò)程中，了解相關(guān)的體育文化、賽事發(fā)展歷史等，并在此基礎(chǔ)上激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣。

3.2依據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，設(shè)計(jì)慕課教學(xué)內(nèi)容

首先，在設(shè)計(jì)大學(xué)體育慕課教學(xué)模式時(shí)，教師必須要積極轉(zhuǎn)變相應(yīng)的教學(xué)理念，并將體育教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)資源有機(jī)結(jié)合到一起，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；其次，在設(shè)計(jì)過(guò)程中，要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性。這就要在具體設(shè)計(jì)過(guò)程中，應(yīng)充分結(jié)合學(xué)生的興趣愛(ài)好，對(duì)課程進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)。并在此基礎(chǔ)上，盡量豐富教學(xué)內(nèi)容，旨在為學(xué)生展示更多的體育資訊、知識(shí)等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；最后，在設(shè)計(jì)的過(guò)程中，要側(cè)重于教學(xué)的細(xì)節(jié)部分。

3.3利用慕課平臺(tái)，構(gòu)建完善的考評(píng)模式

在大學(xué)體育教學(xué)中，考評(píng)是其中最為重要的環(huán)節(jié)。通過(guò)考評(píng)系統(tǒng)，不僅檢驗(yàn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，還可以作為教師進(jìn)行課程優(yōu)化設(shè)計(jì)的重要參考。在慕課教學(xué)模式下，教師必須要積極改變傳統(tǒng)的、單一的考試考評(píng)模式，可以充分利用慕課平臺(tái)，構(gòu)建一個(gè)完善的、科學(xué)的考評(píng)模式。在新的考評(píng)模式下，其方式更加靈活、新穎和多樣化。在具體考評(píng)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、學(xué)習(xí)過(guò)程中與教師的互動(dòng)情況、考試等內(nèi)容，均可以作為考評(píng)的內(nèi)容。同時(shí)，在考評(píng)的過(guò)程中，也不再拘泥于單純的教師考評(píng)，可以在此基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生互評(píng)、自我考評(píng)等方式，以形成科學(xué)的、完善的考評(píng)模式。

4 結(jié)束語(yǔ)

毛主席曾經(jīng)明確指出：“體育一道，配德育與智育，而德智皆寄于體，無(wú)體是無(wú)德智也，體者，載知識(shí)之車而寓之舍也?！斌w育是實(shí)施其他教育的基礎(chǔ)，是學(xué)校教育的重要環(huán)節(jié)。高等教育作為教育中的一個(gè)重要組成部分，加強(qiáng)其體育教學(xué)不僅可以增強(qiáng)大學(xué)生的體質(zhì)，促使其身心健康發(fā)展。同時(shí)，通過(guò)大學(xué)體育教學(xué)，還可以幫助學(xué)生養(yǎng)成終身運(yùn)動(dòng)的觀念。因此，必須要加強(qiáng)高校體育教學(xué)，不斷提升其教學(xué)質(zhì)量和水平。

參考文獻(xiàn)

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