[摘要]常熟市報(bào)慈小學(xué)借助學(xué)校舊山樓深厚的歷史文化底蘊(yùn)，豐富的區(qū)域書法資源，開拓創(chuàng)新書法教育，開設(shè)特色課程，專注書法教研，搭建展示平臺(tái)，落實(shí)書法教育，以書育人，培養(yǎng)知能行遠(yuǎn)的舊山學(xué)子，讓書法課程落地開花。

[關(guān)鍵詞]書法教育;特色課程;開拓創(chuàng)新

[中圖分類號(hào)]G42 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼]B [文章編號(hào)]1005-6009（2019）21-0075-02

[作者簡介]支冬芬，江蘇省常熟市教育局教研室（江蘇常熟，215500）小學(xué)語文教研員，一級(jí)教師，負(fù)責(zé)常熟市小學(xué)語文、書法教研工作，兼任特教工作，蘇州市學(xué)科帶頭人。

“七溪流水皆人海，十里青山半入城”，在常熟鐘靈毓秀的虞山東麓，一所嶄新而富有歷史文化氣息的現(xiàn)代化小學(xué)正迎來一群群報(bào)慈娃燦爛的笑臉。校門口，著名書法家言恭達(dá)先生題寫的“常熟市報(bào)慈小學(xué)”幾個(gè)遒勁有力的大字在朝陽中熠熠生輝。隨著學(xué)生歡快活潑的身影走進(jìn)校園，你會(huì)被這里的每一處景，每一面墻，每一條廊所吸引，你會(huì)為這里深厚的文化底蘊(yùn)所贊嘆。校園八景邊的立石上刻著抑或飄逸雋秀抑或氣勢(shì)恢宏的書法題字——“紅豆秋韻”“梅花一卷廊”;教室走廊的墻面上展覽著學(xué)生的優(yōu)秀書法作品;走近舊山樓（原晚清著名藏書樓，現(xiàn)為報(bào)慈小學(xué)圖書館），門口懸掛著劉墉的書法楹聯(lián)“看山時(shí)或得佳句，開卷常如見古人”，更有兩朝帝師翁同龢的書法作品“舊山樓上山依舊，喜有賢郎讀舊書”，以及言恭達(dá)親筆題字的“開明書畫院”。欣賞著《舊山樓詩錄》中俊逸清秀的小楷字跡，眼前不覺浮現(xiàn)出翁同龢、趙烈文、宗源瀚等文人墨客在此掩卷長思、揮毫潑墨、對(duì)酒弦歌的情景來。穿梭在別致的現(xiàn)代建筑與優(yōu)雅的園林建筑間，漫步在曲徑通幽的仿古長廊中，小憩于錯(cuò)落有致的亭臺(tái)樓榭內(nèi)，風(fēng)過漣漪起，迎面而來的是“梅巔閣”中迎春綻放的陣陣梅的清香。清風(fēng)流水，梅香墨香，詩韻書香，在這一刻，讓人對(duì)中華文化、書法藝術(shù)的喜愛之情油然而生。

“書法是中華民族的瑰寶，是人類文明的寶貴財(cái)富，是基礎(chǔ)教育的重要內(nèi)容。通過書法教育對(duì)中小學(xué)生進(jìn)行書寫基本技能的培養(yǎng)和書法藝術(shù)欣賞，是傳承中華民族優(yōu)秀文化，培養(yǎng)愛國情懷的重要途徑;是提高學(xué)生漢字書寫能力，培養(yǎng)審美情趣，陶冶情操，提高文化修養(yǎng)，促進(jìn)全面發(fā)展的重要舉措?！睍ㄊ菄艺n程，為促進(jìn)書法課程的全面落實(shí)，報(bào)慈小學(xué)組建了由一把手校長為組長的“書法課程推進(jìn)小組”，統(tǒng)一思想，形成共識(shí)，以“培養(yǎng)慈心弘志、知能行遠(yuǎn)的舊山學(xué)子”為宗旨，以“舊山潤心”課程為依托，根據(jù)《中小學(xué)書法教育指導(dǎo)綱要》精神，面向全體學(xué)生，率先在全市開設(shè)每班每周一節(jié)的書法課。對(duì)于有書法愛好及書法特長的學(xué)生，還輔以書法的精品社團(tuán)，以走班形式開展特色活動(dòng)，構(gòu)建既面向全體，又發(fā)揚(yáng)個(gè)性特長的平臺(tái)，讓校園成為兒童徜徉書法藝術(shù)，生命自由生長的樂園。

書法教育需要一批精于書法專業(yè)知識(shí)，熱愛書法藝術(shù)，懂得書法鑒賞的專業(yè)教師隊(duì)伍。報(bào)慈小學(xué)的書法教師隊(duì)伍也和大部分學(xué)校一樣較為薄弱，學(xué)校每周一節(jié)的書法課大都由語文教師兼任。2018年1月，中共中央、國務(wù)院印發(fā)了《關(guān)于全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的意見》，提出要強(qiáng)化“鋼筆字、毛筆字、粉筆字和普通話”等教學(xué)基本功和教學(xué)技能訓(xùn)練，把書寫、書法的學(xué)習(xí)指導(dǎo)定為語文教師的核心能力。學(xué)校高度重視教師書寫技能的提高，每周進(jìn)行粉筆字、鋼筆字的展示活動(dòng)，每學(xué)期定期舉行硬筆書法、軟筆書法評(píng)比活動(dòng)。學(xué)校針對(duì)書法專業(yè)教師不足的現(xiàn)狀，充分利用常熟地區(qū)書法資源，聘請(qǐng)常熟市硬筆書法家協(xié)會(huì)會(huì)員、常熟市書畫院的書法家們進(jìn)校園，擔(dān)任學(xué)校特色課程的外聘教師。一方面指導(dǎo)書法特長生，另一方面開展對(duì)教師的培訓(xùn)，為教師現(xiàn)場(chǎng)講授書法知識(shí)、傳授書法技能、點(diǎn)評(píng)教師作品。

漢字是中華民族最為寶貴的優(yōu)秀遺產(chǎn)，是智慧的結(jié)晶，是中華民族之“魂”。書法學(xué)習(xí)有豐富的教育元素，它具有育德、啟智、健體、審美等綜合效應(yīng)。一堂好的書法課必須承擔(dān)文化傳承和技法傳授兩大重任。除圍繞著點(diǎn)畫、結(jié)構(gòu)、字體等書法技能訓(xùn)練外，還應(yīng)注重書法習(xí)慣、書法欣賞、書法審美等更高層次的培養(yǎng)。報(bào)慈小學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)和教師們深知提高書法課堂教學(xué)的實(shí)效性十分重要。為此，低、中、高三個(gè)教研組根據(jù)本年段學(xué)生的年齡、認(rèn)知、心理等特點(diǎn)制定相應(yīng)的書寫目標(biāo)和要求，開展書法教研活動(dòng)。低年段重激發(fā)興趣，在趣上顯智慧;中年段重技法指導(dǎo)，在實(shí)上做文章;高年段重欣賞品評(píng)，在悟上承文化。教師們積極投入到學(xué)校的書法教研活動(dòng)中，以課堂為依托，大膽實(shí)踐，取得了顯著成果。袁志紅老師為學(xué)生設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣的小競(jìng)賽、小活動(dòng)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中舞動(dòng)快樂寫字的翅膀;朱國英老師總結(jié)提煉的“賞、悟、練”三字法，對(duì)于提高高年段學(xué)生的欣賞、審美、創(chuàng)造能力有一定的借鑒作用。

書法是育人的課程，蘊(yùn)含著豐富而獨(dú)特的教育價(jià)值。報(bào)慈人秉持學(xué)書立人的理念，致力引導(dǎo)學(xué)生在書法學(xué)習(xí)中培養(yǎng)意志、啟迪智慧、明理悟道。學(xué)校結(jié)合德育教育、文化布置、社區(qū)活動(dòng)等開展系列書法教育活動(dòng)。學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)一步感受到書法文化之博大，書法藝術(shù)之魅力。心向往之，必將一路前行。

報(bào)慈小學(xué)，這所既有常熟歷史文化底蘊(yùn)，又富有現(xiàn)代氣息的學(xué)校，必將憑借著舊山樓深厚的文化內(nèi)涵，懷揣著報(bào)慈人的宏偉夢(mèng)想，在書法教育之路上，乘風(fēng)破浪，揚(yáng)帆起航，駛向更燦爛輝煌的明天！