劉慧

摘要：體育游戲教學(xué)中鍛煉了學(xué)生規(guī)則意識和團隊精神。本文對體育游戲運動形式出發(fā)，結(jié)合高等職業(yè)院校學(xué)生的身心特點，對體育游戲參與高職院校學(xué)生團隊意識培養(yǎng)的意義進行剖析，并提出體育游戲的設(shè)計原則和運用方式。

關(guān)鍵詞：體育游戲; 高職; 團隊精神

體育游戲是在體育運動的基礎(chǔ)上，相對于傳統(tǒng)的體育教學(xué)來說，具備形式多樣和趣味性強等優(yōu)勢，還能鍛煉學(xué)生的搭檔意識和團隊精神。體育游戲?qū)⑴堋⑻?、投擲等運動行為結(jié)合游戲規(guī)則，將競技性融合于團隊精神的培養(yǎng)中，強化高職教育中團隊協(xié)作的道德教育。在本篇文章中，筆者從高職院校體育課堂的特點和體育游戲項目的特點出發(fā)，在此基礎(chǔ)上進行大學(xué)生團隊意識培養(yǎng)的探究。

一、培養(yǎng)高職院校學(xué)生團隊精神的意義

對于高等職業(yè)學(xué)校的教育來說，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)與社會需求之間的契合是教育教學(xué)的重要內(nèi)容。隨著社會的發(fā)展和社會分工的細化，人與人之間通過協(xié)作才能發(fā)揮各自的所長，提高自身的視野和境界。在職業(yè)教育的技術(shù)培養(yǎng)中，團隊和協(xié)作精神引導(dǎo)他們學(xué)會如何與合作伙伴建立高效的實訓(xùn)團隊，從而加大自己的優(yōu)勢和競爭力。

體育游戲是體育教學(xué)的拓展和補充，體育游戲是體育鍛煉的重要手段。體育游戲是涉及體力開發(fā)、智力開發(fā)的活動，通過游戲調(diào)動起身心方面的娛樂，有效促進人的全面發(fā)展。體育游戲內(nèi)容豐富，形式多樣。能夠有效激發(fā)學(xué)生參與體育教學(xué)的興趣。從中得到體育鍛煉，從而達到發(fā)展智力和提升運動技能的目的，提高社會適應(yīng)能力等。對于高職院校的學(xué)生來說，體育游戲是更體貼他們的身心發(fā)展特點，針對于團隊運動的項目和游戲很受學(xué)生的歡迎。

二、體育游戲培養(yǎng)團隊精神的設(shè)計要求

（一）體育游戲要與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)聯(lián)

教師在體育游戲規(guī)則和環(huán)節(jié)的設(shè)定上，要充分挖掘教學(xué)目標(biāo)內(nèi)在的團隊精神內(nèi)涵，游戲的開展要符合教學(xué)的主要內(nèi)容。體育游戲可以安排在課程設(shè)計的引入環(huán)節(jié)，作為重點教學(xué)內(nèi)容的引領(lǐng)和補充。將體育游戲作為主要的教學(xué)內(nèi)容時，則游戲的進行和總結(jié)都要與教學(xué)目標(biāo)相對應(yīng)。[1]

（二）游戲設(shè)計要體現(xiàn)團隊精神

在游戲的設(shè)計上要著重讓學(xué)生領(lǐng)會到團隊組建和團隊協(xié)作的意義。通過教師對于游戲規(guī)則的講解和游戲過程的開展，以及游戲教學(xué)的反思。讓學(xué)生懂得團隊協(xié)作的運作技巧和團隊精神的重要性，同時也在游戲中鍛煉學(xué)生的反應(yīng)能力、靈活性和協(xié)作力。

（三）游戲結(jié)果的評判要量化

在進行體育游戲的教學(xué)時，在游戲結(jié)果的設(shè)定上要講游戲結(jié)果量化，將游戲的比賽結(jié)果直觀的展現(xiàn)在學(xué)生面前。讓學(xué)生對于游戲結(jié)果有直觀的感受和認知，對于團隊意識的培養(yǎng)和樹立通過確定的游戲結(jié)果作為衡量標(biāo)準(zhǔn)。[2]

（四）體育游戲后進行反思

在游戲結(jié)束之后，要引導(dǎo)學(xué)生進行游戲結(jié)果的反思和交流。通過團隊交流和班級交流來對游戲進行總結(jié)。師生交流要突出重點和簡明扼要，教師要適時對學(xué)生的表現(xiàn)進行鼓勵。引導(dǎo)學(xué)生進行反思以下問題：1.個人與團隊之間是什么關(guān)系？2.你在團隊游戲競技中發(fā)揮了什么作用？擔(dān)當(dāng)了哪種角色？3.在游戲的進程中遇到什么樣的困難，你的團隊是怎樣克服的？4.游戲?qū)τ谀阌惺裁磫⑹?？團隊精神對于你今后的學(xué)習(xí)與工作有什么價值？

三、體育游戲培養(yǎng)高等職業(yè)學(xué)校學(xué)生團隊精神策略

（一）教師創(chuàng)造體育游戲氛圍

在教師進行體育游戲的引導(dǎo)和設(shè)計，將體育游戲發(fā)揮出體現(xiàn)團隊精神。如在游戲“二人三足”、“十人十一足”等此類游戲中，隨著游戲人數(shù)的增多，學(xué)生也在對游戲規(guī)則和取勝的策略做出調(diào)整。學(xué)生在進行“二人三組”比賽時，游戲的難度不是很大;隨著人數(shù)的增多，如何在制定好科學(xué)的配合策略來加大團隊取勝的概率。在游戲的過程中，有的團隊因為配合不當(dāng)而失敗，有的學(xué)生集體來摸索和探究游戲取勝的要點，學(xué)生各自屈膝腳退后半步，齊喊口號前進邁進。通過失敗的體驗之后，團隊自己摸索出取勝的方法。教師要發(fā)揮好自己在體育游戲教學(xué)中的角色責(zé)任，做好游戲規(guī)則的制定者和游戲結(jié)果的評判者，并維持游戲比賽的公平性。教師還要做游戲氣氛的引領(lǐng)者，引導(dǎo)更多學(xué)生特別是平時較為內(nèi)向的學(xué)生也參與到游戲中來。

（二）提高學(xué)生參與體育游戲的積極性

在傳統(tǒng)的體育課堂項目中，單一的運行形式以及重復(fù)性的體育游戲無法引起學(xué)生參與的熱情和積極性。比如最常見的體育活動跑步教學(xué)中，傳統(tǒng)的項目是教師規(guī)定學(xué)生圍繞操場跑固定的圈數(shù)，無外乎幾種常見的計數(shù)跑步形式。教師要將傳統(tǒng)的教授科目注入趣味性的元素，提高了學(xué)生參與的積極性。比如教師設(shè)計了趣味跑步的游戲，將數(shù)到一個數(shù)字代號的學(xué)生完成一定的跑步、深蹲、運球等任務(wù)，豐富了體育游戲的內(nèi)容，將學(xué)生導(dǎo)入團體協(xié)作的情景。發(fā)揮核心組員的帶頭作用，核心隊員體力和腦力優(yōu)勢明顯，能夠帶動團隊的士氣，對待團隊拼搏精神的凝結(jié)上發(fā)揮了巨大作用;鼓勵核心隊員與組員之間的交流，鼓勵學(xué)生培養(yǎng)自己的優(yōu)勢來為團隊增加力量。

（三）挖掘游戲中隱藏的團體協(xié)作意識

在體育游戲教學(xué)中，團體協(xié)作精神的培養(yǎng)不一定全是拔河等單純依靠體力合作的游戲，教師應(yīng)多思考如何讓學(xué)生通過團隊組織的思考。如“地雷陣”游戲，小組既要達到既定的目標(biāo)為勝利，但是組員之間不能踩踏相同的位點。這個游戲需要組員之間做好規(guī)劃，并考驗大家的記憶能力和配合能力。教師在設(shè)計游戲時，要根據(jù)高職院校學(xué)生思維活躍、競爭意識強等性格特點，突出游戲的娛樂性和競技性，將游戲設(shè)定成需要團體完成才能獲取勝利的結(jié)果。對于獲得優(yōu)勝的團隊，教師要給予合理的獎勵措施，肯定團隊協(xié)作付出的成果。

四、結(jié)語

高等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的團隊精神的培養(yǎng)，是當(dāng)前德育工作的重要部分。在實際的職業(yè)教育中，獨立系統(tǒng)的團隊精神教育沒有高效的實施途徑。體育游戲具備獨特的教育優(yōu)勢和特征，在實際的教學(xué)實踐中通過規(guī)則的設(shè)定，在達到教學(xué)目標(biāo)的同時，將學(xué)生的團隊意識和協(xié)作精神融入到體育教學(xué)中。

參考文獻：

[1]蘇淼.高職院校學(xué)生團隊精神培養(yǎng)問題研究[D].河北師范大學(xué)，2009.

[2]楊寶蓮.淺析體育游戲在高職籃球教學(xué)中的運用[J].青少年體育，2018 （10）：85-86.