童曉超

摘要：隨著小學生體育教育改革的不斷深入，體育素養(yǎng)的培養(yǎng)被賦予越來越不容小覷的意義。而在培養(yǎng)體育素養(yǎng)的過程之中，提高運動技能占據(jù)著相當關(guān)鍵的地位。本文針對目前體育核心素養(yǎng)培養(yǎng)的現(xiàn)實問題，著重提出在培養(yǎng)體育核心素養(yǎng)中，如何采取新的對策以發(fā)揮提高運動技能的關(guān)鍵性作用，作為現(xiàn)實小學體育教育過程中的參考。

關(guān)鍵詞：運動技能;小學生;體育;核心素養(yǎng);關(guān)鍵

一、研究背景及意義

隨著中國教學改革事業(yè)的不斷推進以及學生發(fā)展核心素養(yǎng)研究成果的發(fā)布，如何在當前瞬息萬變的時代背景之下提升學生的核心素養(yǎng)，以適應(yīng)如今的時代發(fā)展進程，值得身為知識傳遞者的廣大教師不斷思索。身為教師，應(yīng)當時刻銘記時代的教育理念，把握住最新的教育動向，實現(xiàn)新課程標準之下對學生全面性、綜合性發(fā)展的支持。

體育教育具有一定的特殊性，既需要相對寬闊的教學環(huán)境，也對學生的身體狀況與實踐能力起到良好的提升作用。為培養(yǎng)小學生的體育核心素養(yǎng)，小學體育教師應(yīng)當自覺實踐各種方法與途徑，以提高運動技能為關(guān)鍵，促進小學生的全面發(fā)展，為日后的學習與生活奠定基礎(chǔ)。

二、提高運動技能的關(guān)鍵性探討

對于體育素養(yǎng)的培養(yǎng)應(yīng)當建立在三個截然不同而又緊密聯(lián)系的維度之上，文化基礎(chǔ)、身體素質(zhì)以及健康生活。文化基礎(chǔ)主要側(cè)重于對于小學生體育基礎(chǔ)理論性知識的傳授，主要是指一些體育運動的技巧及方法等;身體素質(zhì)側(cè)重于對運動能力、身體狀況等多方面的重視，由于身體狀況方面受到平日點滴積累的影響較大，運動技能方面卻是可以通過一定方式得到迅速提升的，再考慮到它的核心影響力，因此應(yīng)當作為體育教學過程中的重點;最后一部分健康生活貫穿于學生的日常生活，與健康意識的培養(yǎng)不可分割。因此，不難發(fā)現(xiàn)，作為小學體育教師，應(yīng)當將重點放在第二個維度中運動技能的傳授與培養(yǎng)之上，運動技能的提升對于體育核心素養(yǎng)的培養(yǎng)有著關(guān)鍵性的作用。

三、當前影響小學生運動技能提升的主要問題

（一）體育教學注重形式，而缺乏實際靈魂

由于素質(zhì)教育背景下對體育相關(guān)理念的宣揚，不少體育活動如雨后春筍一般涌現(xiàn)在傳統(tǒng)的校園之中。這本是值得欣喜的現(xiàn)象，卻由于部分活動過于重視形式，強調(diào)場面化整齊化，重視外界觀摩效果，而忽視其中實際的運動本質(zhì)，缺乏體育的樸實靈魂所在，使得學生的運動技能并沒有得到提升，因而體育素質(zhì)也并未得到有效培養(yǎng)。

（二）淡化運動的趣味性，學生興趣衰減

部分教師對于體育運動的教學方式和考核方式過于單一，使得小學生對課堂產(chǎn)生厭倦感，甚至對體育這門學科不再有著濃厚的興趣，這一點在部分女生中體現(xiàn)最為明顯。當體育學習被當成一種負擔，自然而然地，小學生的運動技能并未有顯著提升，學生對于體育運動缺乏積極性。

（三）文化課程被過多重視，體育運動遭到忽略

盡管目前各所學校都大力推進素質(zhì)教育，但是現(xiàn)實之中，根植于學生和家長之間的傳統(tǒng)觀念仍舊沒有發(fā)生本質(zhì)變化，對于文化課的重視，不可避免地帶來體育運動時間的減少及對于體育運動的忽視，這極不利于學生的全面發(fā)展和體育素養(yǎng)的培養(yǎng)。

（四）體育運動教學較為隨便，沒有系統(tǒng)規(guī)劃

不少小學體育教師，為了建立與學生之間的友誼，而采取放縱自由式教學方法，學生的自由活動時間占據(jù)體育課程時間的大部分，而沒有發(fā)揮教師的引領(lǐng)與指導作用，與體育教學的本質(zhì)相違背，甚至可能造成小學生在體育技能方面的習慣性錯誤。

四、提高小學生運動技能的建設(shè)性建議

（一）重視教學中運動技能的準確傳授，盡可能提升多樣性

作為小學教師，應(yīng)當根據(jù)學生的不同特點，實施建立在因材施教基礎(chǔ)之上的準確教學。通過豐富多樣的練習模式，諸如重復動作、分解步驟、游戲練習等多種方式，并且結(jié)合傳統(tǒng)教學、競賽教學、答疑教學等多種途徑，使得學生深入了解運動的過程并加以學習運用，提高運動技能。

（二）激發(fā)學生對于體育運動的興趣，促進自主學習

興趣是一切高效學習的基礎(chǔ)，作為小學教師，應(yīng)當尤其注意激發(fā)小學生對于運動的興趣，這是進行運動技能學習的前提，也是體育核心素養(yǎng)提升的準備條件。只有學生產(chǎn)生了濃厚的興趣，愿意進行自主自發(fā)性學習，才能夠保證學習效果，并且使得學生的運動技能學習過程更加長久。

（三）落實對于體育技能的正確評價機制

適時、正確的評價機制是學生有效提高運動技能的保障，是對小學生體育學習成果的測評，也是對教師自身教學情況的合理反饋。因此，只有建立起完整合理的評價機制，才能夠促進學生體育技能的實質(zhì)性提升。不過，在進行評價的同時，也應(yīng)當注意結(jié)合學生的自我評價與師生間的相互評價，使得評價結(jié)果更有針對性和參考價值。

五、探討結(jié)論

為提升小學生的體育核心素養(yǎng)，作為小學體育教師應(yīng)當更加重視在體育課堂中對學生運動技能的提升，唯有積極保持先進的思想狀態(tài)，時刻保持教學積極性，掌握提高運動技能的方法與途徑，才能夠發(fā)揮其關(guān)鍵性作用。

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