方潤(rùn)森

摘要：隨著我國(guó)中職學(xué)校新課程教學(xué)改革的不斷深入，體育教學(xué)的改革也發(fā)展到了一個(gè)新的水平。中職體育教學(xué)要積極地為學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)而服務(wù)，使學(xué)生在寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍中提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，增強(qiáng)自身的身體素質(zhì)，同時(shí)發(fā)揮出自身最大的潛能，幫助學(xué)生在未來(lái)的職業(yè)發(fā)展中奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。但是目前中職體育教學(xué)改革和實(shí)踐過(guò)程中仍會(huì)無(wú)法避免的常見(jiàn)問(wèn)題，本文將著重分析中職體育課程的教學(xué)現(xiàn)狀，以筆者所在團(tuán)隊(duì)的視覺(jué)探究一些能夠有效促進(jìn)中職體育教學(xué)改革與實(shí)踐的策略與對(duì)策。

關(guān)鍵詞：目標(biāo)偏差;教學(xué)方式;教學(xué)改革與實(shí)踐;策略研究

隨著近些年我國(guó)職業(yè)教育的蓬勃發(fā)展，中職學(xué)校中的體育教學(xué)也在不斷地更新自身的教學(xué)觀念，突出中職學(xué)校的辦學(xué)特色。中職學(xué)校的人才培養(yǎng)目標(biāo)是為了滿足社會(huì)所需要的實(shí)用型專業(yè)型人才而科學(xué)設(shè)定的。目前大部分中職學(xué)校開(kāi)設(shè)的課程雖然已經(jīng)逐漸重視培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐技能，但還是忽視了將發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)作為總體的教學(xué)改革目標(biāo)。體育教學(xué)作為職業(yè)院校教育中的組成部分，會(huì)對(duì)學(xué)生的身心成長(zhǎng)起到重要的影響。但是目前中職學(xué)校的體育教學(xué)還重在培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能，并沒(méi)有幫助學(xué)生形成良好的體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，忽視了對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)的全面培養(yǎng)。近年來(lái)，筆者跟隨研究團(tuán)隊(duì)，主要面向廣東地區(qū)，針對(duì)性地調(diào)研了新課程體育下體育教學(xué)實(shí)施現(xiàn)狀。研究團(tuán)隊(duì)既看到了新課程體系下通過(guò)體育教學(xué)對(duì)學(xué)生體質(zhì)的明顯改變，但也發(fā)現(xiàn)部分學(xué)校在實(shí)施新課程體系中確實(shí)存在一些偏差和問(wèn)題。本文將重點(diǎn)對(duì)所見(jiàn)問(wèn)題進(jìn)行展示、分析，力圖找到改進(jìn)對(duì)策。

一、中職學(xué)校體育教學(xué)開(kāi)展現(xiàn)狀調(diào)查及存在的常見(jiàn)問(wèn)題

1.教學(xué)目標(biāo)偏差

經(jīng)過(guò)實(shí)際的調(diào)查和研究發(fā)現(xiàn)，目前中職學(xué)校體育課的教學(xué)目標(biāo)確實(shí)存在一定的偏差。部分中職教師沒(méi)有側(cè)重發(fā)揮體育的育人作用，而是注重眼前暫時(shí)的效益而忽視了培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行終身體育鍛煉的能力和思想意識(shí)。近年來(lái)，筆者跟隨研究團(tuán)隊(duì)以經(jīng)濟(jì)較為發(fā)達(dá)的珠三解地區(qū)為調(diào)查區(qū)域，設(shè)計(jì)了一份學(xué)生調(diào)查問(wèn)卷，其中提到“在日常體育課程中，你覺(jué)得教師在哪一方面總是較多？”選項(xiàng)層層遞進(jìn)，依次是“A.鍛煉體育技能、B.促進(jìn)身體發(fā)育、C.減緩心理壓力、D.提升心理素質(zhì)”。根據(jù)數(shù)據(jù)結(jié)果顯示，共調(diào)查了500名學(xué)生，選擇A、B、C、D的人數(shù)分別是281人、112人、84人、23人。（見(jiàn)表1）

從結(jié)果中可以看出，教師在體育課程教學(xué)中，對(duì)體育技能的訓(xùn)練較多，但明顯存在缺少培養(yǎng)學(xué)生終身體育鍛煉的能力和意識(shí)。

2.教學(xué)方式傳統(tǒng)單一

在體育課堂中的教學(xué)方法過(guò)于單一，缺乏鍛煉學(xué)生的自主獨(dú)立意識(shí)，致使學(xué)生缺少理論與實(shí)際相聯(lián)系的能力，體育實(shí)踐能力嚴(yán)重不足。在日常教學(xué)中，筆者走訪了東莞地區(qū)的部分職業(yè)學(xué)校，通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，教師對(duì)體育教案的研究和設(shè)計(jì)不多，認(rèn)為體育課程教學(xué)不需要改變教案，采取傳統(tǒng)教學(xué)方式，往往進(jìn)行體育教學(xué)，要么是理論知識(shí)講解，要么是操場(chǎng)演練，缺少帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)踐的過(guò)程。在調(diào)研中，筆者對(duì)教師關(guān)于“您多久進(jìn)行一次教案設(shè)計(jì)和改動(dòng)”進(jìn)行調(diào)查，如表2所示：

通過(guò)分析發(fā)現(xiàn)，接受調(diào)查的體育教師共有30人，其中6人選擇“只在有要求或者教學(xué)變動(dòng)時(shí)”，13人選擇“一學(xué)年”，7人選擇“一學(xué)期”，4人選擇“經(jīng)常進(jìn)行調(diào)整”。由此數(shù)據(jù)可以看出大部分教師對(duì)教案設(shè)計(jì)和調(diào)整的時(shí)間在半年以上，不能及時(shí)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和調(diào)整。

3.缺少師生互動(dòng)

筆者在走訪和調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)，大部分體育教師都缺少與學(xué)生互動(dòng)溝通的平臺(tái)，他們?yōu)榱送瓿山虒W(xué)任務(wù)而工作，只是注重培養(yǎng)學(xué)生的體育技能，卻忽視了與學(xué)生進(jìn)行情感上的溝通與交流，學(xué)生也就逐漸缺少對(duì)體育的興趣和自覺(jué)鍛煉身體的意識(shí)。對(duì)此，筆者專門設(shè)計(jì)了針對(duì)學(xué)生在此方面的問(wèn)題，并進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，調(diào)查區(qū)域?yàn)閺V東省部分中職學(xué)校。在問(wèn)卷中，其中有一題是這樣設(shè)計(jì)的：“你的教師和你們?cè)隗w育課上互動(dòng)頻繁嗎？A.總是B.經(jīng)常C.偶爾D.幾乎不”，調(diào)查的統(tǒng)計(jì)結(jié)果如表3所示：

通過(guò)對(duì)相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和分析發(fā)現(xiàn)，體育教師在體育課程中還是有互動(dòng)的，但是，并不是有同學(xué)進(jìn)行互動(dòng)，可能只與擅長(zhǎng)項(xiàng)目、體育較好的學(xué)生開(kāi)展互動(dòng)，并無(wú)法調(diào)動(dòng)所有學(xué)生。

由于筆者所帶團(tuán)隊(duì)的水平有限，應(yīng)該還有其它問(wèn)題沒(méi)有被發(fā)現(xiàn)，但目前通過(guò)調(diào)查所發(fā)現(xiàn)的這幾個(gè)典型問(wèn)題就能足以引起調(diào)查團(tuán)隊(duì)的高度關(guān)注，必須采取相應(yīng)措施和方法，并加以糾正，以實(shí)現(xiàn)新課程體系所要求的目標(biāo)和效果。

二、有效促進(jìn)體育教學(xué)改革與實(shí)踐的措施策略

1.積極培養(yǎng)體育教師的體育素養(yǎng)

只有教師自身的素質(zhì)水平高，才能夠培養(yǎng)出高素質(zhì)，高水平的學(xué)生。近年來(lái)，研究團(tuán)隊(duì)針對(duì)如何積極培養(yǎng)體育教師的體育素養(yǎng)問(wèn)題提出如下應(yīng)對(duì)策略：

（1）開(kāi)展校內(nèi)教研的活動(dòng)提升教師的體育素養(yǎng)。以東莞市輕工業(yè)學(xué)校為例，近三來(lái)，共開(kāi)展相關(guān)的市級(jí)課題有《大課間體育項(xiàng)目的創(chuàng)編與實(shí)證研究》，校級(jí)課題有《新課程改革下的體育課堂教學(xué)有效性的研究》，通過(guò)科研活動(dòng)，既提高了體育教學(xué)的科研水平，同時(shí)以研促教，有力的提升的體育教師的整體水平和團(tuán)隊(duì)素質(zhì)。

（2）組織體育教師外出進(jìn)行培訓(xùn)或參觀，借鑒先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)方法，全方位提高體育教師的知識(shí)素養(yǎng)。以東莞市輕工業(yè)學(xué)校為例，近三年來(lái)，在團(tuán)隊(duì)的積極協(xié)調(diào)下，與東莞市紡織服裝學(xué)校、東莞市電子科技學(xué)校等十多所學(xué)校間開(kāi)展了相互交流活動(dòng)。通過(guò)借鑒和學(xué)習(xí)，達(dá)到了共同提升的目標(biāo)。

（3）提升教師的專業(yè)能力。體育教學(xué)中的鉆研教材和課堂的組織管理能力是體育課教師的重要能力，是課堂改革中重要的教學(xué)要素。鉆研教材教學(xué)確保教學(xué)活動(dòng)能根據(jù)學(xué)生興趣愛(ài)好來(lái)設(shè)計(jì)教案，能提升學(xué)生興趣，以及課堂教學(xué)的實(shí)效性，同時(shí)還要提升體育教師教學(xué)組織管理能力，能夠靈活地把教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段以一定的教學(xué)流程串連起來(lái)，讓師生間相互學(xué)習(xí)、相互提升。如在東莞市輕工業(yè)學(xué)校為例，近三年，學(xué)校組織省、市相關(guān)專家對(duì)本校十二名體育教師進(jìn)行新課改下體育教學(xué)的專業(yè)能力進(jìn)行指導(dǎo)并開(kāi)展了研討會(huì)及公開(kāi)課，有效地提升教師的教學(xué)基本功。

2.構(gòu)建符合學(xué)生身心發(fā)展的教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在我國(guó)傳統(tǒng)的中職體育教學(xué)過(guò)程中，教師一般都側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的體育技能和技巧，忽視了要結(jié)合學(xué)生自身的發(fā)展和需要科學(xué)的設(shè)置教學(xué)內(nèi)容。為此，研究團(tuán)隊(duì)經(jīng)過(guò)診斷，提出以下幾點(diǎn)對(duì)策：

（1）體育教師除了要強(qiáng)化學(xué)生的體育專業(yè)技能，還要結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際以及專業(yè)需求特點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生形成健康的體能條件和基本的鍛煉技能。

（2）根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，強(qiáng)調(diào)在教學(xué)中以學(xué)生為主體，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性、創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力，在課程設(shè)計(jì)的主要要求如何把學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，那我們就要根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好來(lái)設(shè)計(jì)課程。

例如，羽毛球、籃球以及乒乓球等體育活動(dòng)都適合鍛煉學(xué)生的手臂力量，能夠提高學(xué)生的反應(yīng)靈敏性。學(xué)生在日常的工作學(xué)習(xí)中都需要有堅(jiān)實(shí)的手臂力量和靈活的反應(yīng)程度，因此，多多開(kāi)展體育活動(dòng)既可以滿足學(xué)生的專業(yè)發(fā)展需要，還可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升中職體育課堂的教學(xué)效果。我們?cè)谶M(jìn)行實(shí)驗(yàn)中，設(shè)計(jì)了體育選修課程，讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好選擇體育活動(dòng)，把一學(xué)期的體育課程劃分為必修與選修，二分之一課時(shí)，為學(xué)生提供“排球、籃球、乒乓球、足球、健美操”活動(dòng)的安排，學(xué)生根據(jù)喜好選擇課程學(xué)習(xí)。在對(duì)“選修體育課程活動(dòng)滿意情況”進(jìn)行調(diào)查后，總共進(jìn)行課程選修實(shí)驗(yàn)的班級(jí)共398人中，結(jié)果顯示如圖表4筆者發(fā)現(xiàn)設(shè)計(jì)的選修課受到了學(xué)生和教師的一致好評(píng)，教師在選修課中的教學(xué)更能突出教師擅長(zhǎng)的活動(dòng)，學(xué)生對(duì)自己選擇的活動(dòng)興趣很高，并且樂(lè)于與教師互動(dòng)，積極完成體育活動(dòng)。（見(jiàn)表4）

（3）新課和標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)，改變課堂的主體地位，讓學(xué)生成為課堂的主人，老師在課堂上作為主導(dǎo)，開(kāi)展“超市式”體育翻轉(zhuǎn)堂上課模式，教學(xué)相長(zhǎng)，教師與學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中共同成長(zhǎng)，構(gòu)建平等和諧的師生關(guān)系，讓學(xué)生在體育教學(xué)中通過(guò)自學(xué)、互學(xué)等形式使體育課堂更具有趣味性和技能性，從被動(dòng)地上課變成主動(dòng)地學(xué)習(xí)，極大地增強(qiáng)學(xué)生對(duì)體育課的興趣。

3.積極構(gòu)建體育校園文化，樹立學(xué)生終身體育的意識(shí)

一直以來(lái)，校園體育文化都是學(xué)校文化的重要組成部分。體育教師通過(guò)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)體育的鍛煉，不僅可以有效地改善學(xué)生的生活方式，還能夠豐富學(xué)生的課余生活，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。在創(chuàng)造校園體育文化的過(guò)程中，中職學(xué)校不僅要結(jié)合本校的辦學(xué)特色和發(fā)展特點(diǎn)來(lái)創(chuàng)建校園體育文化，還要引導(dǎo)學(xué)生積極的樹立科學(xué)的校園體育文化觀念，有效地實(shí)現(xiàn)中職學(xué)校教育思想和觀念的順利轉(zhuǎn)變。

（1）開(kāi)展班級(jí)團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，營(yíng)造良好體育活動(dòng)氛圍。中職學(xué)?？梢越M織學(xué)生開(kāi)展體育競(jìng)賽，開(kāi)展拔河、群體跳繩以及各種能夠促進(jìn)群體合作、提高團(tuán)隊(duì)意識(shí)的體育教學(xué)活動(dòng)，使同學(xué)們?cè)诨ハ嗪献?、相互幫助的過(guò)程中深刻感受校園體育文化的魅力，潛移默化地影響學(xué)生形成正確的體育文化觀念，培養(yǎng)學(xué)生形成終身體育的能力。體育競(jìng)賽要做到人人參與終于技能選拔，多以趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)的形式開(kāi)展，選擇的體育活動(dòng)要能調(diào)動(dòng)班級(jí)大部分學(xué)生，這樣下來(lái)，幾個(gè)活動(dòng)下來(lái)，班級(jí)每個(gè)學(xué)生基本都可以參與至少兩個(gè)。例如，筆者所在的東莞市輕工業(yè)學(xué)校，經(jīng)常性地開(kāi)展兩人三足的接力，讓班級(jí)學(xué)生兩兩組隊(duì)進(jìn)行接力，然后在增加難度，將人數(shù)增加到10人，學(xué)生在訓(xùn)練中，增加了友誼，注重團(tuán)隊(duì)協(xié)作，意識(shí)到在比賽中，自己一個(gè)人向前沖是不行的，必須要與提及的步伐一致。

（2）學(xué)生的體育文化和技能充分的融合，幫助學(xué)生樹立終身體育的意識(shí)。通過(guò)趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)，學(xué)生可以在其中體會(huì)到體育精神的多方面內(nèi)涵。2017年5月，筆者在自己所在的學(xué)校隨機(jī)選取10個(gè)班級(jí)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，所調(diào)查的問(wèn)題及答案數(shù)據(jù)如下表所示，其中有398名學(xué)生對(duì)趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)的開(kāi)展持有支持態(tài)度，通過(guò)趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)學(xué)生在增加班級(jí)凝聚力、促進(jìn)同學(xué)之間友誼、減輕學(xué)習(xí)壓力等方面都起到了推動(dòng)作用。（見(jiàn)表5）

（3）根據(jù)地方特色和群眾基礎(chǔ)來(lái)調(diào)整課程，促進(jìn)終身體育的形成。以東莞作為籃球城市為例，籃球是非常具備氛圍和籃球基礎(chǔ)，通過(guò)號(hào)召學(xué)生經(jīng)常參加籃球活動(dòng)，通過(guò)組織參與班際籃球賽等營(yíng)造學(xué)生運(yùn)動(dòng)氛圍，除了籃球之外，還可以舉辦羽毛球比賽，讓學(xué)生和家長(zhǎng)一同參與，形成家校聯(lián)運(yùn)的體育運(yùn)動(dòng)氛圍，養(yǎng)成終身體育的良好習(xí)慣。

（4）注重以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的探究課程方式。教師通過(guò)設(shè)計(jì)課程編排，讓學(xué)生自己開(kāi)動(dòng)腦筋，教學(xué)過(guò)程環(huán)環(huán)相扣，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中完成任務(wù)。營(yíng)造輕松活躍的學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生想學(xué)、會(huì)學(xué)和要學(xué)，從而更好地激發(fā)學(xué)生體育愛(ài)好的建立。

三、有效促進(jìn)體育教學(xué)改革與實(shí)踐的案例分析

從2017年上半年開(kāi)始，筆者承擔(dān)了所在學(xué)校的體育課改專題負(fù)責(zé)人，結(jié)合新課程的培養(yǎng)目標(biāo)和大綱要求，對(duì)2017級(jí)的體育課進(jìn)行課程改革研究，重點(diǎn)加強(qiáng)教師的科研及業(yè)務(wù)能力，調(diào)整課程設(shè)計(jì)，開(kāi)設(shè)以學(xué)生為主的選修項(xiàng)目，根據(jù)地方特色及學(xué)生的身心健康特點(diǎn)，提出了大部分學(xué)生以籃球及羽毛球?yàn)橹鞯挠?xùn)練思路，同時(shí)還結(jié)合《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》的要求增加相關(guān)的素質(zhì)練習(xí)，學(xué)生從身體素質(zhì)以及對(duì)體育課興趣有了質(zhì)的提升。2018年11月，本人對(duì)2017級(jí)學(xué)生進(jìn)行的系統(tǒng)調(diào)查和數(shù)據(jù)分析，結(jié)果如表6所示：

根據(jù)數(shù)據(jù)顯示，開(kāi)展課程改革一年來(lái)，學(xué)生的身體素質(zhì)有了質(zhì)的提高，學(xué)生在體育課堂上積極參加到上課中，在一學(xué)年的學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)一至兩項(xiàng)體育技能，在課余時(shí)間學(xué)校的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)所都是學(xué)生運(yùn)動(dòng)的身影，形成良好校園體育文化。

筆者仍以所在學(xué)校為例，2015年來(lái)開(kāi)展了“超市式”體育翻轉(zhuǎn)課堂的改革創(chuàng)新模式研究，教師根據(jù)地區(qū)特點(diǎn)，以籃球、羽毛球、排球、乒乓球等群眾性較好的作為課程選修，開(kāi)展具有東莞體育教學(xué)的項(xiàng)目，由學(xué)生分組選修通過(guò)學(xué)生預(yù)習(xí)、課上小組交流、教師指點(diǎn)、小組練習(xí)、展示提高等環(huán)節(jié)，開(kāi)展高效的體育教學(xué)，既提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣又能促進(jìn)學(xué)生的技能養(yǎng)成，最終讓學(xué)生養(yǎng)成終身體育。

總之，在新時(shí)期的教學(xué)改革背景下，中職學(xué)校要在體育教學(xué)活動(dòng)中積極開(kāi)展改革，結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展創(chuàng)設(shè)教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的體育參與積極性，讓學(xué)生在感受體育校園文化的同時(shí)，成功地樹立起終身體育的學(xué)習(xí)意識(shí)。同時(shí)，加強(qiáng)了對(duì)體育教師的培養(yǎng)和訓(xùn)練，基本實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)中改革與實(shí)踐的教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]曾秋生.中職體育教學(xué)改革的創(chuàng)新與實(shí)踐[J].赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)，2009 （08）：13.

[2]李祥.學(xué)校體育學(xué)[M].北京：高等教育出版社，2001 （09）：11-20.