方潤森

摘要：隨著我國中職學(xué)校新課程教學(xué)改革的不斷深入，體育教學(xué)的改革也發(fā)展到了一個新的水平。中職體育教學(xué)要積極地為學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)而服務(wù)，使學(xué)生在寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍中提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，增強自身的身體素質(zhì)，同時發(fā)揮出自身最大的潛能，幫助學(xué)生在未來的職業(yè)發(fā)展中奠定堅實的基礎(chǔ)。但是目前中職體育教學(xué)改革和實踐過程中仍會無法避免的常見問題，本文將著重分析中職體育課程的教學(xué)現(xiàn)狀，以筆者所在團隊的視覺探究一些能夠有效促進中職體育教學(xué)改革與實踐的策略與對策。

關(guān)鍵詞：目標(biāo)偏差;教學(xué)方式;教學(xué)改革與實踐;策略研究

隨著近些年我國職業(yè)教育的蓬勃發(fā)展，中職學(xué)校中的體育教學(xué)也在不斷地更新自身的教學(xué)觀念，突出中職學(xué)校的辦學(xué)特色。中職學(xué)校的人才培養(yǎng)目標(biāo)是為了滿足社會所需要的實用型專業(yè)型人才而科學(xué)設(shè)定的。目前大部分中職學(xué)校開設(shè)的課程雖然已經(jīng)逐漸重視培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)實踐技能，但還是忽視了將發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)作為總體的教學(xué)改革目標(biāo)。體育教學(xué)作為職業(yè)院校教育中的組成部分，會對學(xué)生的身心成長起到重要的影響。但是目前中職學(xué)校的體育教學(xué)還重在培養(yǎng)學(xué)生的運動技能，并沒有幫助學(xué)生形成良好的體育運動習(xí)慣，忽視了對學(xué)生身體素質(zhì)的全面培養(yǎng)。近年來，筆者跟隨研究團隊，主要面向廣東地區(qū)，針對性地調(diào)研了新課程體育下體育教學(xué)實施現(xiàn)狀。研究團隊既看到了新課程體系下通過體育教學(xué)對學(xué)生體質(zhì)的明顯改變，但也發(fā)現(xiàn)部分學(xué)校在實施新課程體系中確實存在一些偏差和問題。本文將重點對所見問題進行展示、分析，力圖找到改進對策。

一、中職學(xué)校體育教學(xué)開展現(xiàn)狀調(diào)查及存在的常見問題

1.教學(xué)目標(biāo)偏差

經(jīng)過實際的調(diào)查和研究發(fā)現(xiàn)，目前中職學(xué)校體育課的教學(xué)目標(biāo)確實存在一定的偏差。部分中職教師沒有側(cè)重發(fā)揮體育的育人作用，而是注重眼前暫時的效益而忽視了培養(yǎng)學(xué)生進行終身體育鍛煉的能力和思想意識。近年來，筆者跟隨研究團隊以經(jīng)濟較為發(fā)達的珠三解地區(qū)為調(diào)查區(qū)域，設(shè)計了一份學(xué)生調(diào)查問卷，其中提到“在日常體育課程中，你覺得教師在哪一方面總是較多？”選項層層遞進，依次是“A.鍛煉體育技能、B.促進身體發(fā)育、C.減緩心理壓力、D.提升心理素質(zhì)”。根據(jù)數(shù)據(jù)結(jié)果顯示，共調(diào)查了500名學(xué)生，選擇A、B、C、D的人數(shù)分別是281人、112人、84人、23人。（見表1）

從結(jié)果中可以看出，教師在體育課程教學(xué)中，對體育技能的訓(xùn)練較多，但明顯存在缺少培養(yǎng)學(xué)生終身體育鍛煉的能力和意識。

2.教學(xué)方式傳統(tǒng)單一

在體育課堂中的教學(xué)方法過于單一，缺乏鍛煉學(xué)生的自主獨立意識，致使學(xué)生缺少理論與實際相聯(lián)系的能力，體育實踐能力嚴重不足。在日常教學(xué)中，筆者走訪了東莞地區(qū)的部分職業(yè)學(xué)校，通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，教師對體育教案的研究和設(shè)計不多，認為體育課程教學(xué)不需要改變教案，采取傳統(tǒng)教學(xué)方式，往往進行體育教學(xué)，要么是理論知識講解，要么是操場演練，缺少帶領(lǐng)學(xué)生實踐的過程。在調(diào)研中，筆者對教師關(guān)于“您多久進行一次教案設(shè)計和改動”進行調(diào)查，如表2所示：

通過分析發(fā)現(xiàn)，接受調(diào)查的體育教師共有30人，其中6人選擇“只在有要求或者教學(xué)變動時”，13人選擇“一學(xué)年”，7人選擇“一學(xué)期”，4人選擇“經(jīng)常進行調(diào)整”。由此數(shù)據(jù)可以看出大部分教師對教案設(shè)計和調(diào)整的時間在半年以上，不能及時進行教學(xué)設(shè)計和調(diào)整。

3.缺少師生互動

筆者在走訪和調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)，大部分體育教師都缺少與學(xué)生互動溝通的平臺，他們?yōu)榱送瓿山虒W(xué)任務(wù)而工作，只是注重培養(yǎng)學(xué)生的體育技能，卻忽視了與學(xué)生進行情感上的溝通與交流，學(xué)生也就逐漸缺少對體育的興趣和自覺鍛煉身體的意識。對此，筆者專門設(shè)計了針對學(xué)生在此方面的問題，并進行問卷調(diào)查，調(diào)查區(qū)域為廣東省部分中職學(xué)校。在問卷中，其中有一題是這樣設(shè)計的：“你的教師和你們在體育課上互動頻繁嗎？A.總是B.經(jīng)常C.偶爾D.幾乎不”，調(diào)查的統(tǒng)計結(jié)果如表3所示：

通過對相關(guān)數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計和分析發(fā)現(xiàn)，體育教師在體育課程中還是有互動的，但是，并不是有同學(xué)進行互動，可能只與擅長項目、體育較好的學(xué)生開展互動，并無法調(diào)動所有學(xué)生。

由于筆者所帶團隊的水平有限，應(yīng)該還有其它問題沒有被發(fā)現(xiàn)，但目前通過調(diào)查所發(fā)現(xiàn)的這幾個典型問題就能足以引起調(diào)查團隊的高度關(guān)注，必須采取相應(yīng)措施和方法，并加以糾正，以實現(xiàn)新課程體系所要求的目標(biāo)和效果。

二、有效促進體育教學(xué)改革與實踐的措施策略

1.積極培養(yǎng)體育教師的體育素養(yǎng)

只有教師自身的素質(zhì)水平高，才能夠培養(yǎng)出高素質(zhì)，高水平的學(xué)生。近年來，研究團隊針對如何積極培養(yǎng)體育教師的體育素養(yǎng)問題提出如下應(yīng)對策略：

（1）開展校內(nèi)教研的活動提升教師的體育素養(yǎng)。以東莞市輕工業(yè)學(xué)校為例，近三來，共開展相關(guān)的市級課題有《大課間體育項目的創(chuàng)編與實證研究》，校級課題有《新課程改革下的體育課堂教學(xué)有效性的研究》，通過科研活動，既提高了體育教學(xué)的科研水平，同時以研促教，有力的提升的體育教師的整體水平和團隊素質(zhì)。

（2）組織體育教師外出進行培訓(xùn)或參觀，借鑒先進的教學(xué)理念和教學(xué)方法，全方位提高體育教師的知識素養(yǎng)。以東莞市輕工業(yè)學(xué)校為例，近三年來，在團隊的積極協(xié)調(diào)下，與東莞市紡織服裝學(xué)校、東莞市電子科技學(xué)校等十多所學(xué)校間開展了相互交流活動。通過借鑒和學(xué)習(xí)，達到了共同提升的目標(biāo)。

（3）提升教師的專業(yè)能力。體育教學(xué)中的鉆研教材和課堂的組織管理能力是體育課教師的重要能力，是課堂改革中重要的教學(xué)要素。鉆研教材教學(xué)確保教學(xué)活動能根據(jù)學(xué)生興趣愛好來設(shè)計教案，能提升學(xué)生興趣，以及課堂教學(xué)的實效性，同時還要提升體育教師教學(xué)組織管理能力，能夠靈活地把教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段以一定的教學(xué)流程串連起來，讓師生間相互學(xué)習(xí)、相互提升。如在東莞市輕工業(yè)學(xué)校為例，近三年，學(xué)校組織省、市相關(guān)專家對本校十二名體育教師進行新課改下體育教學(xué)的專業(yè)能力進行指導(dǎo)并開展了研討會及公開課，有效地提升教師的教學(xué)基本功。

2.構(gòu)建符合學(xué)生身心發(fā)展的教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在我國傳統(tǒng)的中職體育教學(xué)過程中，教師一般都側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的體育技能和技巧，忽視了要結(jié)合學(xué)生自身的發(fā)展和需要科學(xué)的設(shè)置教學(xué)內(nèi)容。為此，研究團隊經(jīng)過診斷，提出以下幾點對策：

（1）體育教師除了要強化學(xué)生的體育專業(yè)技能，還要結(jié)合學(xué)生的生活實際以及專業(yè)需求特點培養(yǎng)學(xué)生形成健康的體能條件和基本的鍛煉技能。

（2）根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，強調(diào)在教學(xué)中以學(xué)生為主體，發(fā)展學(xué)生的個性、創(chuàng)造精神和實踐能力，在課程設(shè)計的主要要求如何把學(xué)生的積極性調(diào)動起來，那我們就要根據(jù)學(xué)生的興趣愛好來設(shè)計課程。

例如，羽毛球、籃球以及乒乓球等體育活動都適合鍛煉學(xué)生的手臂力量，能夠提高學(xué)生的反應(yīng)靈敏性。學(xué)生在日常的工作學(xué)習(xí)中都需要有堅實的手臂力量和靈活的反應(yīng)程度，因此，多多開展體育活動既可以滿足學(xué)生的專業(yè)發(fā)展需要，還可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升中職體育課堂的教學(xué)效果。我們在進行實驗中，設(shè)計了體育選修課程，讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好選擇體育活動，把一學(xué)期的體育課程劃分為必修與選修，二分之一課時，為學(xué)生提供“排球、籃球、乒乓球、足球、健美操”活動的安排，學(xué)生根據(jù)喜好選擇課程學(xué)習(xí)。在對“選修體育課程活動滿意情況”進行調(diào)查后，總共進行課程選修實驗的班級共398人中，結(jié)果顯示如圖表4筆者發(fā)現(xiàn)設(shè)計的選修課受到了學(xué)生和教師的一致好評，教師在選修課中的教學(xué)更能突出教師擅長的活動，學(xué)生對自己選擇的活動興趣很高，并且樂于與教師互動，積極完成體育活動。（見表4）

（3）新課和標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)，改變課堂的主體地位，讓學(xué)生成為課堂的主人，老師在課堂上作為主導(dǎo)，開展“超市式”體育翻轉(zhuǎn)堂上課模式，教學(xué)相長，教師與學(xué)生在教學(xué)過程中共同成長，構(gòu)建平等和諧的師生關(guān)系，讓學(xué)生在體育教學(xué)中通過自學(xué)、互學(xué)等形式使體育課堂更具有趣味性和技能性，從被動地上課變成主動地學(xué)習(xí)，極大地增強學(xué)生對體育課的興趣。

3.積極構(gòu)建體育校園文化，樹立學(xué)生終身體育的意識

一直以來，校園體育文化都是學(xué)校文化的重要組成部分。體育教師通過加強學(xué)生對體育的鍛煉，不僅可以有效地改善學(xué)生的生活方式，還能夠豐富學(xué)生的課余生活，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。在創(chuàng)造校園體育文化的過程中，中職學(xué)校不僅要結(jié)合本校的辦學(xué)特色和發(fā)展特點來創(chuàng)建校園體育文化，還要引導(dǎo)學(xué)生積極的樹立科學(xué)的校園體育文化觀念，有效地實現(xiàn)中職學(xué)校教育思想和觀念的順利轉(zhuǎn)變。

（1）開展班級團隊活動，營造良好體育活動氛圍。中職學(xué)?？梢越M織學(xué)生開展體育競賽，開展拔河、群體跳繩以及各種能夠促進群體合作、提高團隊意識的體育教學(xué)活動，使同學(xué)們在互相合作、相互幫助的過程中深刻感受校園體育文化的魅力，潛移默化地影響學(xué)生形成正確的體育文化觀念，培養(yǎng)學(xué)生形成終身體育的能力。體育競賽要做到人人參與終于技能選拔，多以趣味運動會的形式開展，選擇的體育活動要能調(diào)動班級大部分學(xué)生，這樣下來，幾個活動下來，班級每個學(xué)生基本都可以參與至少兩個。例如，筆者所在的東莞市輕工業(yè)學(xué)校，經(jīng)常性地開展兩人三足的接力，讓班級學(xué)生兩兩組隊進行接力，然后在增加難度，將人數(shù)增加到10人，學(xué)生在訓(xùn)練中，增加了友誼，注重團隊協(xié)作，意識到在比賽中，自己一個人向前沖是不行的，必須要與提及的步伐一致。

（2）學(xué)生的體育文化和技能充分的融合，幫助學(xué)生樹立終身體育的意識。通過趣味運動會，學(xué)生可以在其中體會到體育精神的多方面內(nèi)涵。2017年5月，筆者在自己所在的學(xué)校隨機選取10個班級學(xué)生進行問卷調(diào)查，所調(diào)查的問題及答案數(shù)據(jù)如下表所示，其中有398名學(xué)生對趣味運動會的開展持有支持態(tài)度，通過趣味運動會學(xué)生在增加班級凝聚力、促進同學(xué)之間友誼、減輕學(xué)習(xí)壓力等方面都起到了推動作用。（見表5）

（3）根據(jù)地方特色和群眾基礎(chǔ)來調(diào)整課程，促進終身體育的形成。以東莞作為籃球城市為例，籃球是非常具備氛圍和籃球基礎(chǔ)，通過號召學(xué)生經(jīng)常參加籃球活動，通過組織參與班際籃球賽等營造學(xué)生運動氛圍，除了籃球之外，還可以舉辦羽毛球比賽，讓學(xué)生和家長一同參與，形成家校聯(lián)運的體育運動氛圍，養(yǎng)成終身體育的良好習(xí)慣。

（4）注重以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的探究課程方式。教師通過設(shè)計課程編排，讓學(xué)生自己開動腦筋，教學(xué)過程環(huán)環(huán)相扣，讓他們在學(xué)習(xí)中完成任務(wù)。營造輕松活躍的學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生想學(xué)、會學(xué)和要學(xué)，從而更好地激發(fā)學(xué)生體育愛好的建立。

三、有效促進體育教學(xué)改革與實踐的案例分析

從2017年上半年開始，筆者承擔(dān)了所在學(xué)校的體育課改專題負責(zé)人，結(jié)合新課程的培養(yǎng)目標(biāo)和大綱要求，對2017級的體育課進行課程改革研究，重點加強教師的科研及業(yè)務(wù)能力，調(diào)整課程設(shè)計，開設(shè)以學(xué)生為主的選修項目，根據(jù)地方特色及學(xué)生的身心健康特點，提出了大部分學(xué)生以籃球及羽毛球為主的訓(xùn)練思路，同時還結(jié)合《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》的要求增加相關(guān)的素質(zhì)練習(xí)，學(xué)生從身體素質(zhì)以及對體育課興趣有了質(zhì)的提升。2018年11月，本人對2017級學(xué)生進行的系統(tǒng)調(diào)查和數(shù)據(jù)分析，結(jié)果如表6所示：

根據(jù)數(shù)據(jù)顯示，開展課程改革一年來，學(xué)生的身體素質(zhì)有了質(zhì)的提高，學(xué)生在體育課堂上積極參加到上課中，在一學(xué)年的學(xué)習(xí)中學(xué)會一至兩項體育技能，在課余時間學(xué)校的運動場所都是學(xué)生運動的身影，形成良好校園體育文化。

筆者仍以所在學(xué)校為例，2015年來開展了“超市式”體育翻轉(zhuǎn)課堂的改革創(chuàng)新模式研究，教師根據(jù)地區(qū)特點，以籃球、羽毛球、排球、乒乓球等群眾性較好的作為課程選修，開展具有東莞體育教學(xué)的項目，由學(xué)生分組選修通過學(xué)生預(yù)習(xí)、課上小組交流、教師指點、小組練習(xí)、展示提高等環(huán)節(jié)，開展高效的體育教學(xué)，既提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣又能促進學(xué)生的技能養(yǎng)成，最終讓學(xué)生養(yǎng)成終身體育。

總之，在新時期的教學(xué)改革背景下，中職學(xué)校要在體育教學(xué)活動中積極開展改革，結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展創(chuàng)設(shè)教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的體育參與積極性，讓學(xué)生在感受體育校園文化的同時，成功地樹立起終身體育的學(xué)習(xí)意識。同時，加強了對體育教師的培養(yǎng)和訓(xùn)練，基本實現(xiàn)體育教學(xué)中改革與實踐的教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻：

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