李紅云

幼兒期是培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的萌芽時(shí)期，是培養(yǎng)創(chuàng)造精神、創(chuàng)造能力以及各種創(chuàng)造因素潛能的最佳時(shí)期，是個(gè)性發(fā)展的奠基時(shí)期。中班是幼兒期全面發(fā)展的關(guān)鍵期。中班幼兒在音樂發(fā)展中已有了一定的知識(shí)技能和表現(xiàn)能力，對(duì)他們來說，音樂活動(dòng)是他們自我表現(xiàn)的方式和途徑。但在中班音樂活動(dòng)中，不能只強(qiáng)調(diào)技能技巧的訓(xùn)練，還應(yīng)在學(xué)習(xí)中引導(dǎo)幼兒去表現(xiàn)美、創(chuàng)造美。因?yàn)橐魳钒ǜ惺?、想象、理解、?chuàng)造等思維階段，它對(duì)培養(yǎng)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)及能力具有獨(dú)特的作用;因此我們可以通過培養(yǎng)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力，發(fā)掘幼兒的潛能，從而促進(jìn)中班幼兒全面和諧地發(fā)展。

激發(fā)興趣，讓幼兒主動(dòng)參與活動(dòng)

興趣是最好的老師，是幼兒感覺美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的內(nèi)在動(dòng)力。教師應(yīng)將音樂活動(dòng)作為手段，讓每個(gè)孩子都能積極、主動(dòng)、自信地參與到活動(dòng)中，滿足孩子自我表現(xiàn)的需要，盡可能讓每個(gè)幼兒都有當(dāng)“主角”的機(jī)會(huì)。本著以幼兒發(fā)展為本的教育觀，在教學(xué)中教師要善于做到創(chuàng)境激趣、以趣激學(xué)，引導(dǎo)幼兒積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，自主的探索能使不同發(fā)展水平的幼兒滿足自我表現(xiàn)的需要，樹立自信心，獲得知識(shí)。

感受音樂，讓幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)

幼兒園的音樂活動(dòng)首先要吸引幼兒安靜地傾聽音樂，為幼兒留意音樂、發(fā)現(xiàn)音樂的獨(dú)特美提供機(jī)會(huì)。通過音樂，幼兒可以了解音樂不同的情緒類型，有的安靜柔和;有的歡快活潑，有的雄壯有力，有的詼諧風(fēng)趣，使幼兒真正感受到音樂的美，從音樂的變化多端中產(chǎn)生對(duì)音樂的興趣，產(chǎn)生聽音樂的愿望，通過與音樂一致的情感體驗(yàn)去發(fā)現(xiàn)音樂的美妙。幼兒園的一些樂曲有時(shí)是由老師演唱彈奏的，當(dāng)音樂從老師的口中、手中流出時(shí)，孩子們會(huì)將對(duì)老師的那份喜愛注入到對(duì)音樂的喜愛中，從而對(duì)音樂產(chǎn)生興趣。同時(shí)，教師在音樂活動(dòng)中經(jīng)常會(huì)選擇一些短小、有趣、幼兒熟悉的內(nèi)容，使幼兒在傾聽音樂時(shí)產(chǎn)生興趣，就能積極主動(dòng)地感受和表現(xiàn)他們所理解的音樂了。

波利亞曾說過：“學(xué)習(xí)任何知識(shí)的最佳途徑是自己去發(fā)現(xiàn)，因?yàn)檫@種發(fā)現(xiàn)，理解最深，也最容易掌握其中的內(nèi)在規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系?！币虼耍處熢诮虒W(xué)活動(dòng)中要多方創(chuàng)造條件， 為幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)提供時(shí)間與機(jī)會(huì)，讓幼兒與環(huán)境、與同伴、與老師等進(jìn)行多維互動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與自覺性， 把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給幼兒。幼兒通過動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口等，努力去發(fā)現(xiàn)，探索新知，學(xué)習(xí)新知，同時(shí)也學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

多種感官參與，滿足幼兒學(xué)習(xí)需要

在音樂教學(xué)中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象：一段低沉笨重、速度緩慢的音樂，不一定能吸引幼兒，但讓他們觀察動(dòng)畫中的笨狗熊走路的錄像或讓孩子們隨著音樂模仿大狗熊走路時(shí)，他們就來勁了，并很快記住了這段音樂。再有，你讓他們一動(dòng)不動(dòng)地坐著聽一段描寫小鳥的音樂，他們不一定有興趣，但假如讓他們學(xué)做小鳥飛翔的樣子，孩子們一下子就有興趣了。這說明，如果有多種感官參與認(rèn)識(shí)音樂，就能使孩子對(duì)音樂的感知更全面、深刻。這意味著在音樂感受與鑒賞教學(xué)中，僅用聽覺是不夠的，要恰當(dāng)?shù)夭捎弥庇^的教學(xué)方法，借助其他感官通道，并發(fā)揮聽覺與其它感覺的聯(lián)合作用，使各種感官共同參與到音樂欣賞活動(dòng)中。

接納幼兒的差異性、獨(dú)特性和創(chuàng)造性

現(xiàn)代心理學(xué)認(rèn)為：只有在民主平等的教育氛圍中，幼兒才能自由地思考探究，提出問題，發(fā)表意見，才有新的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新。美感是個(gè)人的主觀體驗(yàn)，具有很大的個(gè)體差異性，幼兒的情感體驗(yàn)、聯(lián)想、表現(xiàn)、表達(dá)是不同的、多元的、可變的，有相當(dāng)大的自由度。同一首音樂，不同的幼兒有不同的感受，他們會(huì)按照自己的想象，隨音樂呈現(xiàn)出創(chuàng)造性的表現(xiàn)。同時(shí)個(gè)體的差異也會(huì)使幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)出現(xiàn)差異。所以，我們要本著素質(zhì)教育的精神和“以幼兒發(fā)展為本”的思想，要接納幼兒的差異性、獨(dú)特性和創(chuàng)造性，使幼兒在音樂活動(dòng)中體驗(yàn)到成功和樂趣，在情感體驗(yàn)中增強(qiáng)參與學(xué)習(xí)的信心。

創(chuàng)編動(dòng)作，促進(jìn)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)

幼兒自身的創(chuàng)造過程是通過發(fā)現(xiàn)、探索、嘗試、認(rèn)識(shí)新事物， 運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行再探索、再發(fā)現(xiàn)，不斷獲取新的成果。為此在音樂活動(dòng)中啟發(fā)、引導(dǎo)幼兒用探索、發(fā)現(xiàn)法并通過身體動(dòng)作來表現(xiàn)音樂是幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。邊唱邊跳對(duì)于中班幼兒來說是他們的發(fā)展特點(diǎn)，他們?cè)诒憩F(xiàn)中有了粗淺的技能和經(jīng)驗(yàn)，他們不但喜歡用歌聲來表達(dá)感情，更喜歡用動(dòng)作加以補(bǔ)充。教師平時(shí)要多讓幼兒觀察自然、生活，同時(shí)也給幼兒一些示范動(dòng)作，教給他們一些表達(dá)方法。

現(xiàn)在孩子在音樂的創(chuàng)造表現(xiàn)力上發(fā)揮了極大的潛能，孩子們能利用日常教授的歌曲旋律結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)行即興的創(chuàng)編，教師通過注意捕捉幼兒的信息，并及時(shí)地用啟發(fā)性語言進(jìn)行引導(dǎo)，培養(yǎng)了每個(gè)幼兒的自信心。在輕松、愉悅中學(xué)習(xí)，保持“動(dòng)中有節(jié)”的原則;教師創(chuàng)造性的教，促進(jìn)了幼兒創(chuàng)造性的學(xué)，用感受游戲法教給孩子，豐富他們的表象，在創(chuàng)編動(dòng)作中，我感受到幼兒在音樂上主動(dòng)學(xué)習(xí)。

兒童的世界是兒童自己去探索去發(fā)現(xiàn)的，他們自己所探求來的知識(shí)才是真知識(shí)，他們自己發(fā)現(xiàn)的世界才是真世界。因此，在活動(dòng)中，教師應(yīng)充分理解和尊重幼兒的興趣和愛好，更多地給幼兒以自由，讓他們有進(jìn)行創(chuàng)造活動(dòng)的權(quán)利和機(jī)會(huì)，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。

（作者單位： 北京市豐臺(tái)實(shí)驗(yàn)幼兒園）