汪永吉　汪永奇

摘要：以賽促教模式成為多學(xué)科教學(xué)與互動(dòng)交流的平臺(tái)，用真實(shí)的案例積極快速提升相關(guān)專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際創(chuàng)意、創(chuàng)新、設(shè)計(jì)能力是大廣賽目的。本文基于全國大學(xué)生廣告藝術(shù)大賽作為一種實(shí)踐、交流機(jī)制，對(duì)如何高效教學(xué)和迎合時(shí)代潮流讓學(xué)生主動(dòng)思考做出分析，并在此基礎(chǔ)上提出了全方位嶄新的高效教學(xué)思路。

關(guān)鍵詞：以賽促教 高效教學(xué) 大廣賽

一、大廣賽的權(quán)威性與重要性

全國大學(xué)生廣告藝術(shù)大賽（以下簡稱：大廣賽）的權(quán)威性，就在于他是教育部唯一一個(gè)認(rèn)可的高校大型藝術(shù)賽事。這項(xiàng)賽事由教育部高等教育司指導(dǎo)，由教育部高等學(xué)校新聞學(xué)學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)等共同主辦。宗旨：促進(jìn)教改、啟迪智慧、強(qiáng)化能力、提高素質(zhì)。目的在于“在于活躍大學(xué)生的課外文化生活，激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)意靈感，加強(qiáng)大學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和合作精神的培養(yǎng)，推動(dòng)大學(xué)新聞傳播、藝術(shù)、文學(xué)、計(jì)算機(jī)教育等的人才培養(yǎng)模式和實(shí)踐教學(xué)的改革，為優(yōu)秀人才脫穎而出創(chuàng)造良好的競賽平臺(tái)，不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。”

2019年第十一屆大廣賽的開始，本屆全國有1400多所高校參加，包含有985、211、地區(qū)一二本、職業(yè)類院校參加，給整個(gè)中國高校相關(guān)學(xué)科、專業(yè)給了一次同臺(tái)比武和學(xué)科大融合的機(jī)會(huì)。因此，大廣賽是一項(xiàng)國家級(jí)品牌賽事，在全國高校中有著極高的知名度和權(quán)威性。從全國情況看，面向文科類的政府指導(dǎo)舉辦的賽事唯有大廣賽。2019年參賽作品進(jìn)百萬件，僅廣西賽區(qū)作品提交量就達(dá)到40000件之多。賽事規(guī)模大、影響力廣，又有業(yè)內(nèi)著名廣告人、學(xué)者擔(dān)任評(píng)委，對(duì)獲獎(jiǎng)作品做出評(píng)價(jià)，直接指導(dǎo)了高校的實(shí)踐教學(xué)。這對(duì)于高等學(xué)校教育教學(xué)改革的深入開展，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高、高效教學(xué)、學(xué)生多維思考起到了積極的推動(dòng)作用。大廣賽的成功舉行，為高等院校更好地進(jìn)行教育教學(xué)改革提供了依據(jù)。

二、對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的展現(xiàn)與思考

2014年是公認(rèn)的移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)元年。學(xué)知識(shí)和了解資訊不在是桌面前必修課，隨時(shí)隨地和在哪兒都能知道天下事成了信息時(shí)代的標(biāo)配。當(dāng)然，時(shí)代的發(fā)展對(duì)高校教育發(fā)展也起到了推波助瀾作用，也對(duì)傳統(tǒng)、保守的教學(xué)思想形成了挑戰(zhàn)，適應(yīng)時(shí)代、并高效教學(xué)成為高校教育解決當(dāng)務(wù)之急。

1、灌輸與傳授。是千百年來流傳下來的，單純的傳授知識(shí)和講解已經(jīng)很難滿足現(xiàn)代教學(xué)發(fā)展的需要。這種被灌輸?shù)那闆r下，教學(xué)模型和設(shè)計(jì)不過關(guān)很難有好的傳授過程，其中學(xué)生很容易出現(xiàn)上課玩手機(jī)，已經(jīng)成為一種司空見慣的事情，究其原應(yīng)就在于講授課程的過程中，除了對(duì)課程結(jié)構(gòu)的把握和引導(dǎo)不夠豐富，更多的是學(xué)生被動(dòng)的接收信息，忽視在傳授知識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)和多維思考能力。

2、師主學(xué)客。傳統(tǒng)教學(xué)模式中過于強(qiáng)調(diào)教師在教學(xué)過程中的主導(dǎo)作用，而學(xué)生只是被動(dòng)接受的客體，無法充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)能動(dòng)性和創(chuàng)造性。從人的本性論來講，怠惰因循讓人善于繞開困難、缺少去思考積習(xí)難改。從培養(yǎng)人才的角度看，學(xué)生知識(shí)的獲得太過于被動(dòng)，久而久之成了一種習(xí)慣。這種習(xí)慣更加依賴“老師為中心、上課為中心”的思想，這種教學(xué)模式至今仍然在高校教學(xué)中占著主導(dǎo)地位。在概率上來講，傳統(tǒng)教學(xué)服務(wù)了大量同質(zhì)化學(xué)生，卻忽略了有突出思想、有愿望、有興趣的人.

三、以賽促教模式帶來高效教學(xué)

以賽促教模式帶來的高效教學(xué)改革主要包括以下三個(gè)方面：

對(duì)教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)提出了新的要求，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣提出了新要求，對(duì)學(xué)校的教學(xué)組織管理提出了新的要求。

1、教師的知識(shí)體系要更深、更實(shí)用。

以賽促教模式的實(shí)施，不僅要求教學(xué)內(nèi)容從學(xué)科專業(yè)知識(shí)的教學(xué)轉(zhuǎn)向能力教學(xué)，從通用專業(yè)教學(xué)轉(zhuǎn)向技能教學(xué)，從一般素質(zhì)的教學(xué)轉(zhuǎn)向職業(yè)素質(zhì)的教學(xué);而且要求教學(xué)方法從知識(shí)灌輸轉(zhuǎn)向指點(diǎn)啟發(fā)，從技術(shù)講解轉(zhuǎn)向動(dòng)手訓(xùn)練，從仿真學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向?qū)嵉夭僮?。這些都要求院校專業(yè)教師的學(xué)識(shí)結(jié)構(gòu)從知識(shí)型轉(zhuǎn)向能力型、從通用型轉(zhuǎn)向?qū)Ｓ眯?、從一般型轉(zhuǎn)向?qū)ｉT的解構(gòu)和重構(gòu)型。

以賽促教，大廣賽成為教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力儲(chǔ)備的一面照妖鏡，知識(shí)和能力在這里表現(xiàn)的淋漓盡致，對(duì)現(xiàn)有知識(shí)的不足和多學(xué)科的不互通提出了更高的要求。為了彌補(bǔ)不足和更高效的提高教學(xué)質(zhì)量，這就需要我們分批次分階段的進(jìn)行提升、改造和創(chuàng)新。比如：技術(shù)層面的問題，可以指派教師下到基層或企業(yè)學(xué)習(xí)提升;知識(shí)層面的問題，可以在學(xué)校的科研、教改立項(xiàng)中進(jìn)行提升;多學(xué)科互動(dòng)互補(bǔ)問題，除了在大賽期間的交流以外，平時(shí)對(duì)課外興趣小組的指導(dǎo)也可以做到直觀交流與融合。這樣就形成了短期技術(shù)培訓(xùn)，中期多學(xué)科互動(dòng)融合，長期科研攻關(guān)三圍一體的教師培訓(xùn)和提升，其目的就是更加高效的教學(xué)和培養(yǎng)人才。

2.因材施教、多維方法并行。

當(dāng)代大學(xué)生初生牛犢不怕虎，他們敢于挑戰(zhàn)、敢于嘗試、敢于面對(duì)，他們磨刀霍霍、躍躍欲試，更加愿意嘗試傾向于真實(shí)的案例，大廣賽的誕生這是迎合了這一群朝氣蓬勃的年輕人。

一方面，老師引導(dǎo)、因材施教，學(xué)生才更加愿意主動(dòng)去學(xué)習(xí)和思考。

筆者在輔導(dǎo)學(xué)生做大廣賽期間，曾提出一個(gè)問題，策略單《探歌汽車》中汽車除了用攝影的辦法表現(xiàn)車子以外，還能用其他什么辦法？結(jié)果12個(gè)人的小組在三個(gè)小時(shí)里面，想到了100多種方法，甚至還附帶了故事情節(jié)創(chuàng)造。這種老師提出疑問，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)，不僅讓學(xué)生主動(dòng)思考，還讓整個(gè)課堂氛圍變得更加和諧。在不同的分組中潛移默化的形成了有力的學(xué)術(shù)氛圍，還證明了自身的價(jià)值和存在，為自己找到了自信。所以，真正的課堂是學(xué)生們的課堂，是學(xué)生們來主宰，而不是老師，因材施教只是第一步，如何讓他們愿意去思考、去學(xué)習(xí)、去創(chuàng)新才是問題的關(guān)鍵，這也是高效教學(xué)的關(guān)鍵。

另一方面，要求集中注意力，主動(dòng)思考和訓(xùn)練。

高效的學(xué)習(xí)和思考就需要絕對(duì)的注意力集中，在教學(xué)設(shè)計(jì)的過程中，老師的引導(dǎo)和學(xué)生的思考起到至關(guān)重要的作用。那些上課玩手機(jī)、聊天、玩游戲的學(xué)生，通過集中注意力以賽促教模式主動(dòng)思考，給不良學(xué)風(fēng)不給可乘之機(jī)，糾正學(xué)生輕視課堂、散漫松垮的不良學(xué)風(fēng)，營造優(yōu)良學(xué)風(fēng)具有重要作用。在訓(xùn)練的過程中主要分三個(gè)步驟：①、提出問題多維角度主動(dòng)思考，限時(shí)不限量。②、小組討論分析、篩選、找到最佳方案。③、團(tuán)隊(duì)建設(shè)配合得當(dāng)、分工明確。另外，不要濫竽充數(shù)的人員，思考和制作場地盡量更換不同的地方，在心里和感知、環(huán)境方面帶來不同新奇感受，保持創(chuàng)意思維的旺盛。

3、對(duì)學(xué)校的教學(xué)組織提出了新的要求。

第一，提高學(xué)校教學(xué)組織管理的目標(biāo)。

近年來，想要在教育部舉辦的大廣賽中脫穎而出，不僅面對(duì)的是區(qū)域院校，而且還要面對(duì)更多的985、211等院校。由于學(xué)校的不同，在軟件硬件的配置上也有所不同，但歸根結(jié)底尋找適合自己的方式才是最好的。在某些方面硬件和場地不適合高效教學(xué)，這就要通過我們自己協(xié)調(diào)達(dá)到質(zhì)量的提升。學(xué)校教學(xué)組織管理目標(biāo)就不能只是定位于常規(guī)達(dá)標(biāo)，而必須更加切合實(shí)際，支持和更高同行在此基礎(chǔ)上與同行（全國）競爭。

第二，高效教學(xué)需要許多新變化、新組合。

例如，教學(xué)內(nèi)容與課程體系需要根據(jù)技能競賽的特別需要進(jìn)行重新整合，以確保學(xué)生的知識(shí)能力結(jié)構(gòu)配套、可兼容擴(kuò)容、可持續(xù)發(fā)展;教學(xué)時(shí)間由于增加了集中強(qiáng)化培訓(xùn)時(shí)段，勢必打破傳統(tǒng)的課堂時(shí)間管理模式，使教師和學(xué)生的作息時(shí)間出現(xiàn)新變化;教學(xué)空間由于增加了企業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)場實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，使傳統(tǒng)的課堂組織管理模式必須適應(yīng)兼容企業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)場的管理方式;教師隊(duì)伍由于增加了來自企業(yè)的技術(shù)技能專家，師生關(guān)系由傳統(tǒng)的二元結(jié)構(gòu)變成了三元結(jié)構(gòu)。

第三，學(xué)校各個(gè)部門要提供全方位的支持與保障。

由于以賽促學(xué)是“外向型”的教學(xué)活動(dòng)，是學(xué)校整體實(shí)力的公開展示與比拼，所以需要全校通力合作，各個(gè)部門全力配合。

綜上所述，以賽促教作為最近幾年興起的一種新的教學(xué)方法。它所獨(dú)具的挑戰(zhàn)性讓涉世未深的大學(xué)生有一個(gè)實(shí)踐的平臺(tái);他所具有的競爭性，更能夠讓學(xué)校和老師以及學(xué)生知道他們的優(yōu)勢劣勢;從多維性可以分析出教學(xué)的多維性、學(xué)生主動(dòng)思考的多維性、創(chuàng)意表現(xiàn)的多維性;而可延伸性將不同的性格、不同的專業(yè)、不同的性格和知識(shí)，同樣志向的人群有機(jī)結(jié)合在一起，形成團(tuán)隊(duì)的力量。而這些都是傳統(tǒng)教學(xué)模式無法比擬的，特別是它在教學(xué)效果上體現(xiàn)出來的高效性，必將在我國高等教育發(fā)展進(jìn)程中發(fā)揮越來越顯著的功效和越來越重要的作用。