何茹怡

摘要：隨著職業(yè)技能大賽的發(fā)展，以“財(cái)務(wù)管理決策技能”賽項(xiàng)為例，通過闡述大賽的背景與意義、比賽內(nèi)容與形式，從職業(yè)技能大賽的角度，就高職會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式提出對(duì)策，逐步促進(jìn)高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：會(huì)計(jì);人才培養(yǎng)模式;職業(yè)技能大賽

一、背景與意義

職業(yè)技能大賽是職教界的盛會(huì)，涉及專業(yè)領(lǐng)域廣、參賽學(xué)生多、社會(huì)影響力大，是學(xué)生比拼技能、展現(xiàn)風(fēng)采的舞臺(tái)，反映出我國職業(yè)教育的發(fā)展水平。從2018年開始，財(cái)務(wù)管理決策大賽已經(jīng)舉辦了兩屆。財(cái)務(wù)管理決策大賽中，以團(tuán)隊(duì)作戰(zhàn)，模擬經(jīng)營一家企業(yè)，協(xié)作配合完成企業(yè)的日常運(yùn)營、財(cái)務(wù)管理、稅務(wù)籌劃等活動(dòng)。學(xué)生在軟件模擬的企業(yè)工作環(huán)境中，鍛煉運(yùn)營管理、財(cái)務(wù)決策等技能，提高了風(fēng)險(xiǎn)決策、成本分析等能力，培養(yǎng)合作團(tuán)結(jié)、分工配合等職業(yè)素養(yǎng)。從而助力專業(yè)建設(shè)與教學(xué)改革，促進(jìn)校企合作，完善工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)合格的技能型財(cái)務(wù)人才。

二、內(nèi)容與形式

（一）財(cái)務(wù)管理決策技能賽項(xiàng)綜述

財(cái)務(wù)管理決策大賽的競賽平臺(tái)由廈門網(wǎng)中網(wǎng)軟件有限責(zé)任公司提供，要求選手組隊(duì)參加，每支隊(duì)伍由4人組成，分別擔(dān)任運(yùn)營管理、資金管理、成本管理、財(cái)務(wù)總監(jiān)角色進(jìn)行比賽，協(xié)作配合完成一家企業(yè)日常經(jīng)營、財(cái)務(wù)管理、資金運(yùn)作、成本核算等模塊內(nèi)容，比賽時(shí)間為360分鐘。

（二）競賽內(nèi)容

1.建立一家制造業(yè)企業(yè)，主營產(chǎn)品為家用電器，遵守《企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則》。經(jīng)營時(shí)間為當(dāng)年1月-3月，4月初進(jìn)行納稅申報(bào)。

2.四名選手對(duì)所創(chuàng)建的企業(yè)進(jìn)行自主運(yùn)營，業(yè)務(wù)自行選擇。

（1）投產(chǎn)時(shí)期：租賃廠房或生產(chǎn)線、建設(shè)或租賃辦公樓、招聘員工、購買生產(chǎn)物資等活動(dòng)。

（2）生產(chǎn)運(yùn)營時(shí)期：車間生產(chǎn)、廣告宣傳、簽訂合同、銷售產(chǎn)品、款項(xiàng)回收等日?；顒?dòng)。

比賽過程中，運(yùn)營管理崗位和財(cái)務(wù)總監(jiān)崗位共同協(xié)作，審核和執(zhí)行企業(yè)運(yùn)營活動(dòng)，成本管理崗位和資金管理崗位互相配合，進(jìn)行收款和付款審核活動(dòng)、融資和投資決策審批。月末，成本管理崗位進(jìn)行開發(fā)票、算成本、填表單等活動(dòng)。

（3）每月末，四名選手進(jìn)入財(cái)務(wù)共享模塊，共同處理財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)。通過分析系統(tǒng)生成的財(cái)務(wù)指標(biāo)和報(bào)表，決定是否繼續(xù)執(zhí)行原經(jīng)營方案或做出改變，同時(shí)可查詢其它比賽隊(duì)伍的經(jīng)營情況。

（4）次月15日前，申報(bào)企業(yè)增值稅、城建稅、教育費(fèi)附加、印花稅。季度末申報(bào)企業(yè)所得稅。

3.各參賽隊(duì)伍完成競賽模塊的數(shù)據(jù)錄入后，系統(tǒng)自動(dòng)生成企業(yè)運(yùn)營和稽查成績。

（三）競賽方式

競賽為團(tuán)體賽。以學(xué)校為單位參賽，不得跨校組隊(duì)。同一院校派1支隊(duì)伍參賽。每支隊(duì)伍由4名學(xué)生、2名指導(dǎo)教師組成。

（四）評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)

1.企業(yè)運(yùn)營成績?cè)u(píng)分指標(biāo)

（1）銷售凈利率???????? （10分）

銷售凈利率=凈利潤/主營業(yè)務(wù)收入，考核企業(yè)盈利狀況。

（2）流動(dòng)比率??? （10分）

流動(dòng)比率=流動(dòng)資產(chǎn)/流動(dòng)負(fù)債，考核企業(yè)償債能力。

（3）凈現(xiàn)金流??? （15分）

凈現(xiàn)金流=銀行存款期末余額+庫存現(xiàn)金期末余額，考核企業(yè)資金運(yùn)營情況。

（4）總資產(chǎn)報(bào)酬率（10分）

總資產(chǎn)報(bào)酬率=息稅前利潤/平均資產(chǎn)總額，考核企業(yè)資產(chǎn)的總體獲利能力。

（5）總資產(chǎn)周轉(zhuǎn)率（10分）

總資產(chǎn)周轉(zhuǎn)率=營業(yè)收入/平均總資產(chǎn)，考核企業(yè)資產(chǎn)的利用效率。

（6）現(xiàn)金毛利率（10分）

現(xiàn)金毛利率=經(jīng)營活動(dòng)凈現(xiàn)金流量/經(jīng)營活動(dòng)現(xiàn)金流入量，根據(jù)現(xiàn)金流量的情況考察企業(yè)盈利水平。

（7）存貨周轉(zhuǎn)率（10分）

存貨周轉(zhuǎn)率=營業(yè)成本/平均存貨，考核企業(yè)存貨周轉(zhuǎn)速度。

（8）評(píng)估收益（20分）

該指標(biāo)按照市場價(jià)格，評(píng)估企業(yè)資產(chǎn)和負(fù)債，計(jì)算出凈資產(chǎn)，再扣除其凈增加額應(yīng)繳納的企業(yè)所得稅，得出稅后凈資產(chǎn)與企業(yè)注冊(cè)資本的比值，該比值越大分?jǐn)?shù)越高。

（9）企業(yè)信譽(yù)值（5分）

該指標(biāo)考核企業(yè)信用情況。

2.企業(yè)稽查成績?cè)u(píng)分體系

（1）財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)處理情況（50分）

系統(tǒng)自動(dòng)稽查成本核算和企業(yè)報(bào)表情況。成本核算考查企業(yè)工資分配表、制造費(fèi)用分配表及完工產(chǎn)品與在產(chǎn)品分配表的填制情況。財(cái)務(wù)報(bào)表根據(jù)資產(chǎn)負(fù)債表部分資產(chǎn)、負(fù)債、權(quán)益項(xiàng)目最后月份的時(shí)點(diǎn)計(jì)算結(jié)果判分，依據(jù)利潤表每月時(shí)期數(shù)據(jù)累計(jì)給分。

（2）納稅申報(bào)情況（50分）

考查團(tuán)隊(duì)營改增后增值稅的申報(bào)情況和企業(yè)所得稅季報(bào)繳納情況以及地方稅（城市維護(hù)建設(shè)稅、教育費(fèi)附加、房產(chǎn)稅、印花稅）種的繳納情況。

（五）成績?cè)u(píng)定

系統(tǒng)根據(jù)企業(yè)運(yùn)營綜合情況評(píng)分，分為企業(yè)運(yùn)營和稽查成績兩大部分：

（1）企業(yè)運(yùn)營成績，主要是對(duì)企業(yè)運(yùn)營指標(biāo)予以綜合評(píng)價(jià)，成績由系統(tǒng)自動(dòng)評(píng)定。

（2）企業(yè)稽查成績，從稽查的角度對(duì)企業(yè)財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)、繳納稅款等方面進(jìn)行整體評(píng)定，成績由系統(tǒng)自動(dòng)評(píng)定。

運(yùn)營和稽查成績均為100分，根據(jù)企業(yè)運(yùn)營成績×50%+企業(yè)稽查成績×50%折算成百分制總成績。

三、思考與對(duì)策

從財(cái)務(wù)管理決策技能大賽的賽項(xiàng)規(guī)則和要求中可以看出，實(shí)務(wù)工作對(duì)高職專業(yè)人才提出了更高的要求，因此我們需要進(jìn)一步完善和改進(jìn)會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式。目前高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)雖然取得了社會(huì)廣泛認(rèn)可的成績，但仍存在諸如：一味重視職業(yè)技能、實(shí)訓(xùn)應(yīng)用的培養(yǎng)，忽視創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)的提升等問題。針對(duì)社會(huì)提出的新要求和自身存在的問題，我們應(yīng)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，思考有效的解決措施。

（一）以職業(yè)技能大賽為導(dǎo)向，建立科學(xué)的課程體系

大部分會(huì)計(jì)教學(xué)更多的是偏重會(huì)計(jì)處理方法的教授，局限于單一的、孤立的賬務(wù)處理，企業(yè)的全局觀念較弱，沒有緊密結(jié)合行業(yè)特點(diǎn)和經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的發(fā)展規(guī)律。職業(yè)技能大賽的競賽內(nèi)容和考核要求均依據(jù)最新的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和最嚴(yán)格的企業(yè)工作流程制定的，因此，高職院?？蓞⒄占寄艽筚惖目己藰?biāo)準(zhǔn)和內(nèi)容進(jìn)行專業(yè)建設(shè)、設(shè)計(jì)課程標(biāo)準(zhǔn)、編寫教學(xué)內(nèi)容，從而達(dá)到會(huì)計(jì)教學(xué)與技能大賽的完美對(duì)接。努力構(gòu)建科學(xué)的課程體系：以培養(yǎng)實(shí)踐能力為重心，以技能大賽為導(dǎo)向，以會(huì)計(jì)工作崗位設(shè)置課程。在日常教學(xué)中，根據(jù)課程內(nèi)容和訓(xùn)練方法制定具體的課堂實(shí)施細(xì)則和考核要求，實(shí)現(xiàn)與技能大賽的對(duì)接，切實(shí)提升學(xué)生的業(yè)務(wù)能力和職業(yè)素養(yǎng)。

（二）以職業(yè)技能大賽為導(dǎo)向，完善教學(xué)評(píng)價(jià)體系

現(xiàn)有的職業(yè)院校專業(yè)課程評(píng)價(jià)方法主要由平時(shí)成績、實(shí)踐成績、期末考試成績?nèi)齻€(gè)模塊組成，考評(píng)方法沒有充分體現(xiàn)學(xué)生的技能和綜合素質(zhì)水平。我們應(yīng)進(jìn)一步完善教學(xué)評(píng)價(jià)體系。一是加強(qiáng)考核學(xué)生的實(shí)踐能力，在專業(yè)課程中將職業(yè)工作過程和企業(yè)氛圍融入實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目中，提高動(dòng)手能力成績的比例，減小理論知識(shí)成績的比例。二是提高實(shí)訓(xùn)過程考評(píng)的比重，而不僅以最后的實(shí)訓(xùn)成果材料作為考核依據(jù)。我們應(yīng)該對(duì)實(shí)訓(xùn)的各個(gè)環(huán)節(jié)制定具體的考核標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)工作過程的考核應(yīng)細(xì)化為不同級(jí)別的評(píng)價(jià)。三是采用多元化的考核方式。學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)時(shí)，應(yīng)更加重視企業(yè)評(píng)價(jià)的成績?？己藘?nèi)容包括實(shí)習(xí)周記、實(shí)習(xí)月報(bào)告、實(shí)習(xí)總結(jié)，注重實(shí)習(xí)期間的職業(yè)道德、勞動(dòng)態(tài)度、創(chuàng)新精神、解決問題的能力等。同時(shí)，會(huì)計(jì)電算化、會(huì)計(jì)綜合模擬實(shí)訓(xùn)等課程應(yīng)按照職業(yè)技能大賽的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行考核。

（三）建設(shè)校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地，加強(qiáng)實(shí)踐技能教學(xué)

技能大賽主要考評(píng)的是學(xué)生的技能操作，因此我們需要在真實(shí)的企業(yè)環(huán)境中開展技能教學(xué)。通過建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地，營造企業(yè)的工作氛圍和模擬職業(yè)環(huán)境，從而實(shí)現(xiàn)與工作崗位的無縫銜接。以往的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容一般以驗(yàn)證性操作為主，通常無法達(dá)到最新的技能需求，難以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。校外實(shí)訓(xùn)則時(shí)常因?yàn)閷?shí)習(xí)時(shí)間短，學(xué)生未能充分熟悉崗位要求和掌握技能操作，加上部分學(xué)生專業(yè)與崗位不對(duì)口和換崗頻繁，實(shí)習(xí)只能流于形式，實(shí)習(xí)鍛煉效果不佳。

因此，我們通過建立“廠中校、校中廠”校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地，營造良好的企業(yè)工作氛圍，讓學(xué)生接觸最前沿的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和崗位需求。同時(shí)與財(cái)務(wù)軟件公司、會(huì)計(jì)師事務(wù)所開展校企合作，建立校外實(shí)習(xí)基地，讓學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行跟崗實(shí)習(xí)，真正實(shí)現(xiàn)與就業(yè)崗位零距離接觸。

（四）開展技能大賽社團(tuán)組織工作，營造大賽校園文化

職業(yè)技能大賽應(yīng)面向全體學(xué)生，讓全體學(xué)生參與和鍛煉，使得每位學(xué)生技能和素質(zhì)都得到全面提升。但有些院校為了一味的獲獎(jiǎng)和爭榮譽(yù)，只重點(diǎn)培養(yǎng)部分優(yōu)秀的學(xué)生，而忽視普通學(xué)生的發(fā)展。學(xué)校應(yīng)積極開展大賽會(huì)計(jì)社團(tuán)活動(dòng)，使大部分學(xué)生能體驗(yàn)技能大賽，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)新能力。學(xué)校通過社團(tuán)開展豐富多彩的競賽活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。同時(shí)，也可在活動(dòng)中選拔和培養(yǎng)技能大賽選手，形成技能大賽普及化與重點(diǎn)培養(yǎng)相結(jié)合的模式。

一方面，通過開展技能大賽講座、技能大賽廣播報(bào)道、技能大賽宣傳板報(bào)等活動(dòng)，對(duì)技能大賽進(jìn)行充分宣傳。一方面，應(yīng)舉辦系部“職業(yè)技能大賽周”或院級(jí)“職業(yè)技能大賽月”，定期開展會(huì)計(jì)技能比賽活動(dòng)，營造大賽氛圍，提升學(xué)習(xí)熱情。

（五）以技能大賽為導(dǎo)向，加強(qiáng)師資培訓(xùn)

職業(yè)技能大賽需要指導(dǎo)老師熟練掌握比賽關(guān)聯(lián)的專業(yè)技能和知識(shí)以及競賽規(guī)章。因此，這要求老師既要具備深厚理論知識(shí)，還要有扎實(shí)的專業(yè)操作技能。然而現(xiàn)在大多數(shù)高職院校的教師多為理論型教師，實(shí)踐型教師欠缺，在大賽的指導(dǎo)過程中，指導(dǎo)老師常常因?qū)I(yè)實(shí)踐能力水平有限而不能充分指導(dǎo)學(xué)生。為了優(yōu)化職業(yè)院校教師結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)合格的“雙師型”教師，建立信息化素質(zhì)高和專業(yè)實(shí)踐教學(xué)能力強(qiáng)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，教師應(yīng)不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)和鍛煉。

第一，職業(yè)技能大賽均以軟件形式進(jìn)行比賽，加強(qiáng)教師對(duì)各種教學(xué)軟件和財(cái)務(wù)軟件的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)。第二，教師定期進(jìn)企業(yè)掛職鍛煉，并在崗位工作期間對(duì)教師的表現(xiàn)進(jìn)行考核，促進(jìn)教師不斷提高實(shí)踐教學(xué)能力。第三，邀請(qǐng)行業(yè)財(cái)務(wù)精英和專家給教師進(jìn)行財(cái)務(wù)理論知識(shí)和實(shí)踐技能的指導(dǎo)，定期開展專題講座和培訓(xùn)，拓展教師業(yè)務(wù)知識(shí)面和提升專業(yè)實(shí)操技能。

四、結(jié)束語

職業(yè)技能大賽是職業(yè)院校人才培養(yǎng)的指向標(biāo)，隨著市場需求的提高和就業(yè)競爭的激烈，職業(yè)技能大賽對(duì)指導(dǎo)教師和選手的要求不斷提高。職業(yè)院校應(yīng)以技能大賽作為風(fēng)向標(biāo)，不斷創(chuàng)新會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式，探索有效的人才培養(yǎng)途徑。

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