包漢文 殷明云 趙青

摘 要：隨著教育課程改革的不斷深入進行，學生德智體全面培育，高職高專學校在學生體育課程方面需要進行改革發(fā)展，響應社會需求與國家號召，培育能力為先、職業(yè)技能優(yōu)秀的職業(yè)人才。高職高專學校對于學生體育課程中的培養(yǎng)力度不足，學生缺乏體育鍛煉，活動量少，體能素養(yǎng)身體素質不能過關，學生需要體育課程來提升自身體能，體育課程應該成為學生必修課程之一。

關鍵詞：高職高專;體育教學;發(fā)展趨勢

一、高職高專體育教學的基本目標

隨著時代的發(fā)展，高校的相關體制改革也在不斷的深入，關于對一些公共課的探討，不同方面得出的結論很多。按照教育部最新的指導思想，對于學生專業(yè)課的開發(fā)，要結合最新的社會發(fā)展需要，按照勞動市場的發(fā)展方向和崗位的供需培養(yǎng)所需要的人才。確立以能力為本的教育思想，并且以技能為基礎，德智體美勞全面發(fā)展。從增強學生的體質體魄開始，培養(yǎng)學生積極主動學習專業(yè)的求學心理，促進學生身心和諧發(fā)展。雖然是體育專業(yè)的學生，也要逐漸培養(yǎng)學生的體育職業(yè)需求，合理的增設課程，使學生具備自我保護意識和基本體育能力。培養(yǎng)綜合素質較強的學生，以適應社會的要求，更快的適應并投入到競爭壓力大的社會[1]。

二、高職高專體育教訓對綜合素質的發(fā)展方向

現(xiàn)代社會中，人們物質生活基本滿足，對人才的素質要求和人文素養(yǎng)的培養(yǎng)要求也逐漸提高，對學生的素質教育要求也越來越嚴并已成為目前社會教育的主要發(fā)展方向。公共體育課對新一代大學生的人文素養(yǎng)有很大關系，例如學生團隊意識、合作精神等許多進入社會所必須的人文精神，科學的發(fā)展需要強有力的身體素質作為支撐，學生的體育教育與學生培養(yǎng)人文素養(yǎng)有著密切聯(lián)系。

學校應該制定合理的學生體育教育方案，結合學生學習階段的深淺，為學生學習提供動力。學生體育教育的基本便是對體育基礎專業(yè)知識進行講解，學生理解學習體育，并實際性的參與到體育活動中，學生從體育教育中得到鍛煉，身體素質得到加強，保證了學生學習活力，為學生日后學習生活創(chuàng)建強有力的體能基礎。

對學生進行體育教育，體育教育可以使學生理論實際相結合，實踐推動學生理論理解，理論幫助學生更有力的實踐。例如學生集體精神的培養(yǎng)不能只是從理論課程上教育，應該從理論到實踐中去，從實踐中切實感受到集體精神，體育課程的開展很好的為學生體驗實踐過程提供了機會。

三、高職高專體育教學對學生心理發(fā)展的作用

高職高專的學生主要為高中畢業(yè)不久，身體和心理過渡比較大的時期，體育教學對學生心理健康的發(fā)展會產(chǎn)生很大的影響。這個年齡段的學生，可塑性很強，選擇合適的專業(yè)課程對他們的學習效果至關重要。他們的心理也處于敏感時期，所以在課程的時間、方式等選擇上要考慮以人為本。在對早讀、公共課間和課余時間的安排上，注重學生的多面和個性化發(fā)展，提高學生的綜合素質，培養(yǎng)團隊意識，且勇于創(chuàng)新積極向上的學習態(tài)度[2]。

四、高職高專體育教學對各專業(yè)發(fā)展的要求

在高職高專的教學方面，學校所安排的公共課程是針對不同專業(yè)的特點，有所側重的培養(yǎng)，這是開設不同專業(yè)課程的主要目的。每個專業(yè)所開設的公共課，要與專業(yè)課有所互補，讓學生可以對學習各種科目保持新鮮感。比如，長期高度緊張學習的專業(yè)可以開設羽毛球、健美操等活動的課程;一些長時間站立的課程，可以開設協(xié)調身體各個器官均勻運動的課程;具有高強度的工作類型的工作，復雜艱巨的工作環(huán)境會帶來巨大的壓力，選擇輕松和舒緩心情的游泳、爬山等輕松的公共課程，可以提高學生的健康水平。

五、高職高專公共體育對課程改革的發(fā)展方向

（一）首先要提高教師團隊的質量。

整個教學團隊離不開最核心的先導力量，教師們所做出的貢獻。對于高職高專中體育專業(yè)的學習，需要相應的綜合素質過硬，專業(yè)知識和技能過硬的教師團隊，這一點可以保證體育專業(yè)學生學習的質量和教學順利開展。學校要重視對教師選拔的嚴格性，并在后期定時開展培訓，加強建設并完善獎勵制度，激勵教師對工作更加熱愛，提高教學的質量。

（二）對專業(yè)教材進行改革創(chuàng)新。

公共體育教材的選擇是很重要的，并且包含多各方面，如身體健康、科學娛樂和專業(yè)文化等多類結合的綜合性教材。根據(jù)專業(yè)的特點制定具有教學特點的教學目標，針對不同的專業(yè)和年級使用不相同的專業(yè)教材。部分專業(yè)教師可以根據(jù)專業(yè)性較強的科目自己編寫教材，達到創(chuàng)新的效果，滿足時代的要求。

（三）在進行評價時，結合多種方面。

開通公共課程的目的是為了培養(yǎng)更加符合時代要求的全面人才。其中的任何一項都不足以作為定位學生德評價標準，需要結合理論知識、體能測試及基本技能等等多項測試[3]。

（四）在最基本專業(yè)課程外，還應該增加豐富多彩的課余活動和趣味課堂。

多元化的課堂使學生的思維變得活躍，也有助于專業(yè)課程的學習，因此應該重視學生課后學習的活動方式。

六、總結

在教育課程改革的大環(huán)境下，體育課程也應針對學生狀況，完善體育教育方案，跟隨體育教育新趨勢。學生在各種智力教育之余，體能智力相結合，鍛煉健康的身體，促進智力的學習，學生身心共同發(fā)展，道德素養(yǎng)也能得到發(fā)展。高職高公院校體育課程應時發(fā)展，創(chuàng)新發(fā)展改革，才能培養(yǎng)出對應社會發(fā)展需求的應用型人才。

參考文獻：

[1]李懷培.高職院校公共體育課程與教學存在的問題及對策[J].成都航空職業(yè)技術學院學報，2011，27（1）：29-31.

[2]趙蘇喆，余衛(wèi)平.高職院校如何貫徹《全國普通高等學校體育課程教學指導綱要》[J].體育學刊，2006，13（5）：81-84.

[3]梁國力.高職院校體育教學發(fā)展方向的探析[J].廣東技術師范學院學報，2011（3）：91-93.