王欣欣

摘 要：從心理學(xué)的角度來(lái)講，教育問(wèn)題可以歸納為一種自我認(rèn)識(shí)和自我指導(dǎo)的過(guò)程，在自我認(rèn)識(shí)和自我知道的過(guò)程中，他們的能力是薄弱的，需要成人來(lái)引導(dǎo)和規(guī)范，作為一名幼兒教師，這一點(diǎn)更為重要，因?yàn)橥陼r(shí)期對(duì)孩子的心理發(fā)展極為重要，心理認(rèn)知是孩子其他一切認(rèn)知的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)；教育；心理；完善

說(shuō)起網(wǎng)，浮現(xiàn)在眼前的有連接世界各個(gè)角落的互聯(lián)網(wǎng)，成千上萬(wàn)的碼農(nóng)為它服務(wù)著；有“天網(wǎng)恢恢疏而不漏”的法網(wǎng)，維護(hù)著人類和平的警察為它堅(jiān)守著。無(wú)論是碼農(nóng)，還是警察，他們都為了各自的網(wǎng)能夠堅(jiān)固、有力，而為之不懈奮斗！

作為一名幼師，在幼師的崗位上，更需要維護(hù)幼兒教育環(huán)境的這張“網(wǎng)”，使其更堅(jiān)固、更完善。我們應(yīng)該竭盡全力貢獻(xiàn)自己的力量，來(lái)引導(dǎo)孩子的成長(zhǎng)，而在著成長(zhǎng)的過(guò)程中，不僅需要直接面向孩子，更要直面家長(zhǎng)和社會(huì)，將自己所學(xué)教育觀念無(wú)條件分享給家長(zhǎng)和社會(huì)，為這張“網(wǎng)”注入思想和靈魂。思想和靈魂的投入，需要老師的不斷學(xué)習(xí)理論知識(shí)和積累實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，并積極的融合起來(lái)，將教育問(wèn)題詮釋出來(lái)。

從心理學(xué)的角度來(lái)講，教育問(wèn)題可以歸納為一種自我認(rèn)識(shí)和自我指導(dǎo)的過(guò)程，相比成人，孩子們的自我認(rèn)識(shí)和知道非常薄弱，有些行為意識(shí)需要我們成人來(lái)規(guī)范和引導(dǎo)。在行為規(guī)范的過(guò)程中，我們可以看得到上述出現(xiàn)的表面現(xiàn)象和問(wèn)題，還有我們看不到的現(xiàn)象孩子內(nèi)心潛意識(shí)的發(fā)展，人們大部分的行為活動(dòng)，都會(huì)被潛意識(shí)所支配。其實(shí)孩子們每天的生活可以看做是在做同一件事情，即出現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程。再出現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的過(guò)程，面對(duì)問(wèn)題時(shí)內(nèi)心的回應(yīng)方式，解決問(wèn)題的過(guò)程，以及解決問(wèn)題后的心理狀態(tài)，這些都會(huì)在他們的內(nèi)心都會(huì)產(chǎn)生刺激并留下痕跡，久而久之，同樣的痕跡就會(huì)發(fā)展成一種潛意識(shí)狀態(tài)，比如使用筷子，現(xiàn)在成為了本能。再比如起床這件事情，發(fā)現(xiàn)自己不會(huì)穿鞋子，怎么辦？簡(jiǎn)單的從以下三點(diǎn)描述，1、主動(dòng)請(qǐng)父母和老師幫忙，2、自己學(xué)習(xí)并嘗試，3、自己靜靜坐著，等著父母或者老師的來(lái)。這三種方法最后都可以解決問(wèn)題，但是在他內(nèi)心會(huì)留下痕跡是不一樣的；第一種情況，知道出現(xiàn)了問(wèn)題，我解決不了或者我不愿意，我主動(dòng)請(qǐng)別人幫忙，穿好鞋的過(guò)程中自己參與了一半，內(nèi)心不認(rèn)為自己可以解決問(wèn)題；第二種，出現(xiàn)問(wèn)題，自己思考如何穿鞋子，嘗試各種方法，有的失敗，最后成功，相信自己我可以，成功后內(nèi)心的愉悅感，這是一個(gè)積極地完整地心理過(guò)程，當(dāng)孩子每次獨(dú)立解決一個(gè)問(wèn)題時(shí)，孩子在處理事情上就多了一份經(jīng)驗(yàn)，自我內(nèi)心的能量就會(huì)增加一分，內(nèi)心強(qiáng)大了，安全感才會(huì)穩(wěn)定下來(lái)；第三種，習(xí)慣了等待，被照顧，在等著別人發(fā)現(xiàn)自己的問(wèn)題，然后幫自己解決。還有一種，就是孩子剛起床，這邊已經(jīng)把衣服鞋子給他穿好了，這樣的話孩子根本就不知道會(huì)有問(wèn)題，理所當(dāng)然的接受。

其實(shí)他們都有自己的想法，只不過(guò)在做的過(guò)程中，我們要用孩子的眼光看待他們，理解他們的行為，幫助他們了解行為的可行性，并積極引導(dǎo)；我們教師永遠(yuǎn)要用欣賞的眼光去看他們，永遠(yuǎn)要用寬容的心態(tài)去面對(duì)他們。相信很多老師都面對(duì)過(guò)同一問(wèn)題，班級(jí)里面總有幾個(gè)所謂的“刺頭孩子”，不是那么的“安分守己”，而且非常的活躍，如果你覺(jué)的他是故意搗亂，那么你可能就會(huì)錯(cuò)失一位好學(xué)生。但是，如果你覺(jué)的他是精力充沛的一個(gè)人，并且引導(dǎo)他做一些感興趣的事情，或是幫助別人做一些事情，將精力用到實(shí)處，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，自己得到了一位好的“幫手”。當(dāng)然，在這期間，肯定還會(huì)出現(xiàn)一些“意外”，他可能做的不好，作為一個(gè)教師，就要及時(shí)站出來(lái)，表示理解這些“意外”，從正面給予他鼓勵(lì)和支持，發(fā)現(xiàn)他的閃光點(diǎn)，讓他感受到教師對(duì)他的愛(ài)，畢竟在愛(ài)的環(huán)境中成長(zhǎng)，他們更容易變得自信和陽(yáng)光。

著名心理學(xué)家阿德勒曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“幸運(yùn)的人，一生都被童年治愈；而不幸的人一生都在治愈童年”。我們作為教師，要讓父母認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，孩子不是放在學(xué)校，交給老師就可以的，對(duì)于孩子，父母的教育理念、方式、言行舉止和做事風(fēng)格，對(duì)孩子的影響更大。以前央視的一個(gè)廣告，想必大家都很熟悉，一位媽媽在下班以后，給奶奶端洗腳水，洗腳；孩子無(wú)意間看到后，自己也打了一盆洗腳水，給媽媽洗腳……這是多么溫暖的畫(huà)面?。∵@不是一個(gè)廣告，而是真實(shí)家庭教育的寫(xiě)照。孩子的言行就像一面鏡子，反映著家庭和父母的教育觀念，所以希望孩子好，首先父母自己要起模范作用。父母是孩子的第一任老師，你們的日常言行，對(duì)培養(yǎng)孩子的人格有最強(qiáng)的說(shuō)服力。

我雖是一名幼師，但我會(huì)像一個(gè)戰(zhàn)士一樣，堅(jiān)守自己的崗位，鞏固自己的“疆土”，為鑄就教育之網(wǎng)，而竭盡全力！我相信，在社會(huì)、父母、老師的努力下，這張“網(wǎng)”一定會(huì)越來(lái)越完善，讓我們手牽手，一起走向美好的明天！

參考文獻(xiàn)：

[1]阿爾弗雷德.阿德勒（劉麗譯）.兒童教育心理學(xué)[M].海口，南海出版公司，2015（1）

[2]卡爾.榮格（常春藤國(guó)際教育聯(lián)盟譯）。潛意識(shí)與心靈成長(zhǎng)[M].北京，現(xiàn)代出版社，2016（12）