王偉

摘 要 英美文學(xué)作品是英美文化的集中體現(xiàn)，通過對英美文學(xué)作品的閱讀和鑒賞能夠深入的了解英美各國文化的具體特點，有效開拓學(xué)生的眼界，讓學(xué)生通過對方的視野去了解英美國家的人文文化和風(fēng)俗習(xí)慣，有助于提升學(xué)生的綜合能力。本文深入分析了英美文化作品閱讀與鑒賞的必要性，并詳細(xì)闡述了英美文學(xué)作品閱讀與鑒賞的策略，希望能夠有效提升學(xué)生英美文學(xué)作品的閱讀與鑒賞能力。

關(guān)鍵詞 英美文學(xué) 閱讀 鑒賞 教學(xué)策略

對英美經(jīng)典文學(xué)作品進(jìn)行閱讀和鑒賞可以使學(xué)習(xí)者更加深刻的理解英美文化的內(nèi)涵，提高學(xué)習(xí)者對于不同類型文學(xué)作品的審美能力，鍛煉學(xué)習(xí)者使用語言和文字進(jìn)行表達(dá)的能力。學(xué)習(xí)者在英美文學(xué)作品閱讀和鑒賞過程中，也能夠更好的體會到英美國家語言使用特點，使學(xué)生加深對這種語言的感悟能力。因此教師要使用豐富多樣的教學(xué)方式幫助學(xué)生對英美文學(xué)作品進(jìn)行鑒賞和閱讀，使學(xué)生能夠領(lǐng)會到英美文學(xué)作品中所蘊含的魅力，使學(xué)生真正的喜歡對英美文學(xué)作品進(jìn)行閱讀和鑒賞，從而有效提升學(xué)生的文學(xué)閱讀和鑒賞能力。

一、英美文化作品閱讀與鑒賞的必要性

學(xué)生對英美著名的文學(xué)作品進(jìn)行閱讀能夠深入的體會到英美國家語言的魅力，并且可以在閱讀過程中學(xué)習(xí)語法使用規(guī)則和詞語使用習(xí)慣，幫助學(xué)生鍛煉英語這種語言的使用思維和使用方法，提升學(xué)生對于英語的掌握能力。每一門語言的出現(xiàn)都與這種語言所產(chǎn)生的文化存在著非常緊密的聯(lián)系，要想熟練地使用語言就必須對其文化有深入的了解，通過對英美文學(xué)作品的閱讀和鑒賞可以使學(xué)生逐漸了解和熟悉英語的文化背景，從而不斷提升學(xué)生使用英語進(jìn)行寫作和交流的能力。比如學(xué)生在閱讀《了不起的蓋茨比》這本書時，學(xué)生可以對英美人民的思維模式和看待問題的方法有深入的了解，學(xué)習(xí)英美人如何處理問題的方式和方法，從而極大的拓展學(xué)生的事業(yè)和思維深度。優(yōu)秀的英美文學(xué)作品中包含著美好的人類感情，同時也蘊含著外國作家在創(chuàng)作過程中的體悟和感受，學(xué)生在進(jìn)行英美文學(xué)作品閱讀和鑒賞的過程中，可以潛移默化的提升自己的人文素養(yǎng)。比如學(xué)生在閱讀《簡愛》時，能夠充分的體會到作品中的女主角為了自己的幸福和尊嚴(yán)不惜面對各種艱難險阻。在閱讀《老人與?！窌r，學(xué)生能夠從作品中切身體會到生命的意義，從而更加珍視生命的意義，對自己的人生追求產(chǎn)生一定影響。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)到科學(xué)文化知識固然重要，然而人文素養(yǎng)的培養(yǎng)對于學(xué)生來說也有非常重要的意義，在教師的指導(dǎo)下學(xué)生對英美文學(xué)作品進(jìn)行閱讀可以幫助學(xué)生培養(yǎng)更加高尚的道德品質(zhì)和人文精神，提高學(xué)生的精神境界。

二、英美文學(xué)作品閱讀與鑒賞策略

（一）教學(xué)方法多元化

在其他課程的教學(xué)模式中，主要是由教師在課堂上向?qū)W生講授課程相關(guān)的理論知識，而學(xué)生是被動地接受這些理論知識，這種教學(xué)方式存在著一定的弊端，很容易使整個教學(xué)過程缺少趣味性，讓學(xué)生感受感覺到學(xué)習(xí)過程沉悶無趣，學(xué)生也很難將自己的注意力集中到學(xué)習(xí)上面來，教學(xué)效果受到很大的限制。英美文學(xué)作品的閱讀和鑒賞具有其獨特的特點，主要是由學(xué)生對作品進(jìn)行閱讀，教師在使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法顯然不符合英美文學(xué)作品鑒賞的特點，因此教師應(yīng)當(dāng)在英美文學(xué)作品鑒賞課上使用多元化的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生感受英美文學(xué)作品中所蘊含的魅力。多元化的教學(xué)方法也比較容易使學(xué)生感受到閱讀英美作品的樂趣，幫助學(xué)生更好地領(lǐng)會作品中所包含的內(nèi)容和文化。教師可以在進(jìn)行閱讀鑒賞課之前針對閱讀鑒賞的作品給學(xué)生提出相關(guān)的問題，讓學(xué)生帶著問題積極查找相關(guān)資料進(jìn)行閱讀，在課上可以讓學(xué)生自愿結(jié)成討論小組，根據(jù)自己的想法提出問題的答案，并和小組中的其他學(xué)生進(jìn)行交流，鍛煉學(xué)生自主思維能力的同時還可以幫助學(xué)生拓展作品相關(guān)的知識。在鑒賞課時教師講解相關(guān)知識點的時間要比較恰當(dāng)，盡量讓學(xué)生有更多的時間對講解的知識點進(jìn)行理解和思考，逐步幫助學(xué)生學(xué)會自己進(jìn)行英美文學(xué)作品閱讀和鑒賞的方法。

（二）文化與文學(xué)綜合解讀

英美文學(xué)作品中蘊含著英美等國家的文化，在對其文學(xué)作品進(jìn)行鑒賞和解讀時不能忽略這些文學(xué)作品所產(chǎn)生的時代背景，因為不同的時代背景所產(chǎn)生的文學(xué)作品所使用的語言表達(dá)方式存在著一定的差異。對于教師來說，在引導(dǎo)學(xué)生對英美文學(xué)作品進(jìn)行閱讀時，要為學(xué)生介紹作品相關(guān)的文化背景知識，幫助學(xué)生更加深入的對文學(xué)作品進(jìn)行鑒賞，從而極大加深學(xué)生對英美文學(xué)作品的理解程度。學(xué)生如果不能充分的領(lǐng)會到文學(xué)作品背后的文化背景，那么很容易可就會因為中西方文化的差異性導(dǎo)致對作品所要表達(dá)的內(nèi)涵產(chǎn)生巨大的誤解，如果出現(xiàn)這種情況，教師就要針對學(xué)生產(chǎn)生的誤解進(jìn)行針對性的講解，幫助學(xué)生能夠從作者的角度出發(fā)去思考和理解英美文學(xué)作品的創(chuàng)作意圖，從而全面提高學(xué)生對英美作品的閱讀鑒賞能力。

（三）使用多媒體進(jìn)行教學(xué)

在教學(xué)過程中使用多媒體技術(shù)已經(jīng)成為現(xiàn)代教學(xué)的重要技術(shù)手段，可以使課堂上所要傳授的內(nèi)容更加豐富直觀，使課堂教學(xué)過程更加生動富有趣味性。教師可以在課堂上播放一些根據(jù)著名的英美文學(xué)作品改編的影視作品，加強學(xué)生對英美文學(xué)作品的直觀感受，使學(xué)生能夠更加容易的理解英美文學(xué)作品的內(nèi)涵，同時這種教學(xué)方式也可以使學(xué)生真切的感受到進(jìn)行英美文學(xué)作品閱讀和鑒賞的樂趣，從而積極主動的對英美文學(xué)作品進(jìn)行閱讀和理解，使學(xué)生真正的喜歡這門課程。

三、結(jié)束語

總之，要充分重視英美文學(xué)作品閱讀與鑒賞的作用，通過教學(xué)方法多元化，將文化和文學(xué)作品結(jié)合起來進(jìn)行解讀，積極利用多媒體進(jìn)行教學(xué)等方式提升英美文學(xué)作品閱讀與鑒賞的效果，不斷提升學(xué)生的英美文學(xué)閱讀和鑒賞能力。

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