付秋紅

摘 要：基于對(duì)幼兒園開展親子閱讀的價(jià)值與指導(dǎo)方式的研究，首先，闡述幼兒園開展親子閱讀，具有培養(yǎng)幼兒良好閱讀習(xí)慣、提高幼兒閱讀能力、提升幼兒交流能力的重要價(jià)值。然后，分析幼兒園開展親子閱讀的注意事項(xiàng)。最后，為保證幼兒園中親子閱讀活動(dòng)能夠更好開展，給出構(gòu)建良好閱讀環(huán)境、激發(fā)幼兒好奇心等指導(dǎo)方式。

關(guān)鍵詞：幼兒園；親子閱讀；指導(dǎo)方式

幼兒園是幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的初期階段，同時(shí)也是重點(diǎn)階段，在這一過程中，幼兒養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及生活習(xí)慣等，對(duì)其未來發(fā)展具有重要影響。因此，為給幼兒未來的發(fā)展打下良好基礎(chǔ)，在幼兒園教育的開展過程中，要加強(qiáng)親子閱讀活動(dòng)的展開。通過親子閱讀活動(dòng)，使得幼兒能夠形成良好閱讀習(xí)慣，不斷提高幼兒的閱讀能力與閱讀素養(yǎng)。所以，本文將針對(duì)幼兒園開展親子閱讀的價(jià)值與指導(dǎo)方式相應(yīng)內(nèi)容進(jìn)行闡述。

1、幼兒園開展親子閱讀的價(jià)值

1.1培養(yǎng)幼兒良好閱讀習(xí)慣

在幼兒的發(fā)展與學(xué)習(xí)過程中，對(duì)于老師以及家長講述的內(nèi)容，幼兒通常情況下都比較感興趣，在故事的講述過程中，人物變化、情節(jié)發(fā)展變化等，都能夠吸引幼兒的學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)橛變赫莆盏闹R(shí)內(nèi)容有限，所以，需要通過家長或者老師陪伴的方式，對(duì)內(nèi)容進(jìn)行閱讀。所以，在幼兒園親子閱讀活動(dòng)的開展過程中，促使幼兒能夠在家長的幫助與引導(dǎo)下，養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣。

1.2提高幼兒閱讀能力

在幼兒園親子閱讀活動(dòng)的開展過程中，不僅可以促使幼兒形成良好閱讀習(xí)慣，同時(shí)幼兒的閱讀能力將會(huì)得到提升。因?yàn)樵趯?shí)際活動(dòng)的開展過程中，家長會(huì)對(duì)幼兒進(jìn)行有效指導(dǎo)。在這一過程中，可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)幼兒自身存在的不足，針對(duì)不足家長給出相應(yīng)的解決措施與調(diào)整措施。使得幼兒能夠?qū)ψ陨磉M(jìn)行完善，從而不斷提高其閱讀能力。

1.3提升幼兒交流能力

在親子閱讀過程中，幼兒的交流能力將會(huì)在一定程度上得到提升。因?yàn)?，在閱讀過程中，需要幼兒與家長之間能夠進(jìn)行積極的溝通與交流，同時(shí)家長可以將閱讀后的教育意義與教育內(nèi)容，向幼兒講述，增強(qiáng)與幼兒之間的互動(dòng)。在這一過程中，使得幼兒能夠樹立正確思想價(jià)值觀念。

2、幼兒園開展親子閱讀的注意事項(xiàng)

為促使幼兒園能夠順利展開親子閱讀活動(dòng)，要注意以下幾點(diǎn)問題：第一，所選擇的親子閱讀內(nèi)容，需要在最大程度上保證，能夠符合幼兒的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及興趣愛好。這樣才能激發(fā)幼兒的閱讀熱情，使得幼兒能夠積極主動(dòng)參與到閱讀中。第二，通過親子閱讀活動(dòng)的展開，幼兒的學(xué)習(xí)生活將會(huì)得到豐富，在此背景下，幼兒將會(huì)健康快樂成長[1]。因此，在實(shí)際閱讀活動(dòng)的開展過程中，家長切不可急于求成，而是需要擁有耐心，及時(shí)向幼兒進(jìn)行內(nèi)容的講解。這樣才能更好完成親子閱讀活動(dòng)的開展目的，使得幼兒能夠在該項(xiàng)活動(dòng)當(dāng)中，實(shí)現(xiàn)自身的更好發(fā)展。

3、幼兒園開展親子閱讀的指導(dǎo)方式

3.1構(gòu)建良好閱讀環(huán)境

在幼兒園親子閱讀活動(dòng)的開展過程中，良好的閱讀環(huán)境，對(duì)于活動(dòng)的展開具有重要作用。因此，在親子閱讀活動(dòng)的開展期間，要將創(chuàng)造良好閱讀環(huán)境作為重點(diǎn)與關(guān)鍵。在閱讀環(huán)境的創(chuàng)造過程中可以從以下幾點(diǎn)展開：第一，幼兒園的閱讀活動(dòng)需要采取人為的方式進(jìn)行鼓勵(lì)與激勵(lì)，因此，幼兒園方面需要采取不同的激勵(lì)方式，鼓勵(lì)家長以及幼兒能夠參與到活動(dòng)中。所以，在幼兒園當(dāng)中可以設(shè)置相應(yīng)的親子閱讀區(qū)域、親子閱讀長廊以及親子書吧等。在不同的區(qū)域當(dāng)中，可以設(shè)置相應(yīng)的小沙發(fā)或者卡通地毯，將書籍放在幼兒方便拿取的位置上。這樣在良好的閱讀環(huán)境當(dāng)中，幼兒可以對(duì)書籍內(nèi)容進(jìn)行自主選擇與閱讀[2]。在親子閱讀中，家長與幼兒能夠感受到閱讀的魅力與閱讀帶來的樂趣。促使幼兒與家長的閱讀熱情被最大程度上激發(fā)，為親子閱讀提供有效的閱讀空間。第二，在幼兒園中有著不同種類的書籍，因此，在書籍的選擇過程中，許多家長會(huì)存在一定疑慮。這時(shí)，老師需要對(duì)家長做出正確引導(dǎo)，幫助家長選擇適合幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的書籍。在老師的引導(dǎo)過程中，要結(jié)合幼兒特點(diǎn)展開，這樣才能形成良好的閱讀環(huán)境，使得幼兒的閱讀能力與交流溝通能力可以在親子閱讀活動(dòng)中得到培養(yǎng)。

3.2激發(fā)幼兒好奇心

在傳統(tǒng)親子閱讀活動(dòng)的開展過程中，往往親子角色存在一定的固定性，這一特點(diǎn)使得家長與孩子在實(shí)際的交流與交往過程中，始終站在自身的角度看待問題或者解決問題。這一情況的出現(xiàn)，使得家長與孩子之間經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)分歧，嚴(yán)重情況下將會(huì)出現(xiàn)沖突。因此，在親子閱讀活動(dòng)的開展過程中，可以采取角色互換的方式，激發(fā)幼兒的好奇心與興趣，將家長與孩子之間的分歧在最大程度上避免[3]。因?yàn)楸旧碛變簣@親子活動(dòng)開展過程中，就更加注重幼兒與家長之間能夠在和諧的環(huán)境與氛圍當(dāng)中，學(xué)習(xí)并相處。所以，要加強(qiáng)對(duì)角色互換方式的應(yīng)用。幼兒能夠換一種角色進(jìn)行學(xué)習(xí)與閱讀，那么學(xué)習(xí)積極性與閱讀興趣將會(huì)更高。在這一過程中，家長能夠?qū)τ變旱南敕ㄅc看法有新的認(rèn)識(shí)。從而在未來的教育中，能夠?qū)ψ陨淼慕逃绞竭M(jìn)行完善與調(diào)整，為家庭和諧與幼兒未來更好發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。

結(jié)束語

綜上所述，在幼兒園教育的開展過程中，親子閱讀活動(dòng)在其中發(fā)揮著不可替代的作用。因此，為促使幼兒能夠在幼兒園教育中，閱讀能力可以得到培養(yǎng)。幼兒園方面，針對(duì)親子閱讀活動(dòng)的開展應(yīng)該給予更多關(guān)注與重視。比如，可以創(chuàng)造良好閱讀環(huán)境，保證閱讀內(nèi)容選擇的科學(xué)性與合理性等。只有這樣幼兒才能真正在親子閱讀中得到成長，實(shí)現(xiàn)自身未來的更快進(jìn)步與發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[3]葛紅蕾.閱讀 喚醒兒童的自我力量——淺談?wù)n程游戲化背景下的多元閱讀策略研究[J].名師在線，2019（13）：25-26.