周煉

摘要：新技術(shù)背景下，微課成為一種新型教學(xué)模式，引起短小、精悍的特點得到了廣大教育工作者的高度認(rèn)可。在本篇文章中，筆者就如何將微課巧妙地應(yīng)用在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中進(jìn)行詳細(xì)闡述。

關(guān)鍵詞：微課；初中數(shù)學(xué)；教學(xué)

隨著新課改的不斷推進(jìn)以及科技的飛速發(fā)展，多媒體技術(shù)已經(jīng)成為普遍的教學(xué)輔助工具之一，微課逐漸成為了廣大教師教學(xué)的“寵兒”。初中數(shù)學(xué)教師為了提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，引用微課開展教學(xué)活動，將一些重難點或者較為抽象的概念等知識通過微課視頻的形式展現(xiàn)在學(xué)生面前，使其通過微課視頻快速掌握數(shù)學(xué)知識。

一、微課在數(shù)學(xué)概念教學(xué)中的應(yīng)用

概念教學(xué)一直都是數(shù)學(xué)教學(xué)中難題之一，不僅教師在講授時感到困難，學(xué)生在學(xué)習(xí)時也感到難以理解，更別提使學(xué)生應(yīng)用概念去解答一些問題了。微課是當(dāng)下較為流行的一種教學(xué)手段，因簡單和便捷深受廣大師生的喜歡，初中數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行概念教學(xué)時可以借助微課視頻，將概念的形成過程以及概念的描述直白地通過微課視頻展示給學(xué)生，使之通過觀看視頻了解數(shù)學(xué)概念，掌握數(shù)學(xué)概念。

例如，學(xué)生學(xué)習(xí)“因式分解”一節(jié)時，初中數(shù)學(xué)教師通過微課視頻使學(xué)生扎實掌握了因式分解的概念和方法。一上課，教師便問道：“同學(xué)們，你們能夠很快說出560能夠被哪些數(shù)字整除嗎？”學(xué)生開始舉例說了起來。隨后教師又道：“如果知道x數(shù)值為105，y數(shù)值為56，你能夠求出 的值嗎？”學(xué)生立即開始計算，教師由此引出因式分解的概念，通過微課視頻通過“ ”詳細(xì)地講述了因式分解的概念，同時還通過微課視頻列舉出幾個因式分解的例子教會了學(xué)生如何快速通過因式分解解答數(shù)學(xué)題目。在學(xué)生熟練掌握因式分解概念后，數(shù)學(xué)教師又通過微課視頻將因式分解和分解因式的區(qū)別和練習(xí)講解給他們，使之能夠正確區(qū)分兩個概念，并且能夠?qū)⒅擅畹貞?yīng)用在解答各種題目中，提高解題效率。初中數(shù)學(xué)教師借助微課視頻既可以使學(xué)生加深對數(shù)學(xué)概念的理解，也可以教會他們?nèi)绾螒?yīng)用概念解答其他題目，一舉兩得。

二、微課在數(shù)學(xué)公式推導(dǎo)中的應(yīng)用

公式是數(shù)學(xué)教學(xué)中重要知識點之一，公式可以幫助學(xué)生快速解答數(shù)學(xué)題目，公式可以提高學(xué)生數(shù)學(xué)思維，所以初中數(shù)學(xué)教師十分重視公式教學(xué)。隨著時代的變遷，微課逐漸出現(xiàn)在大眾視野，并深得教師歡迎，初中數(shù)學(xué)教師可以利用微課視頻將數(shù)學(xué)公式以及變化形式呈現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生可以快速掌握公式以及運用公式解答數(shù)學(xué)問題，進(jìn)一步提高他們對數(shù)學(xué)公式的學(xué)習(xí)興趣和效率。

例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)“勾股定理的逆定理”一節(jié)時，數(shù)學(xué)教師通過微課視頻將逆定理的推導(dǎo)過程呈現(xiàn)給學(xué)生，使其了解到勾股定理反過來仍舊成立。課上，教師道：“同學(xué)們，我們上節(jié)課講解了勾股定理，知道了在直角三角形中，如果已知兩個直角邊的長度，那么能夠?qū)蛇叿謩e進(jìn)行平方后相加再開方，進(jìn)而得出斜邊的長度；那如果我們知道三角形中的三邊滿足兩直角邊的平方和等于第三邊的平方，那能夠推斷出這個三角形一定是直角三角形嗎？”學(xué)生觀點各異，教師隨之就通過微課視頻直接展示出了勾股定理逆定理的推導(dǎo)過程，使他們清楚地了解到反過來的勾股定理依舊成立，增強了其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和探究熱情。初中數(shù)學(xué)教師通過借助微課視頻將數(shù)學(xué)公式的推導(dǎo)過程呈現(xiàn)給學(xué)生，有效突破了教學(xué)重難點，提高了課堂教學(xué)效率。

三、微課在數(shù)學(xué)方程教學(xué)中的應(yīng)用

初中是小學(xué)和高中的過渡時期，學(xué)生既要以小學(xué)知識為基礎(chǔ)繼續(xù)學(xué)習(xí)初中知識點，又要為高中階段儲備更多的知識，可見初中階段的重要性。方程是初中數(shù)學(xué)較為重要的知識點之一，為了有效提高學(xué)生對方程的解答能力，廣大數(shù)學(xué)教師想出了多種教學(xué)手段，其中微課教學(xué)法是一種高效的教學(xué)手法，數(shù)學(xué)教師通過錄制講解方程知識的微課視頻，使學(xué)生對方程及其解答產(chǎn)生興趣，并且掌握解方程的方法和技巧，進(jìn)而提高他們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。

例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)“實際問題與一元一次方程”一節(jié)時，初中教師采用微課教學(xué)法，逐步提高了學(xué)生解題速率。課上，數(shù)學(xué)教師帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)了合并同類項、移項以及去括號和去分母解一元一次方程后，說道：“同學(xué)們學(xué)習(xí)如何解一元一次方程并不是為了單純地解答方程，而是由于一元一次方程能夠幫助人們解決更多的問題，只有熟練掌握了一元一次方程的解答方法才能夠更好地為生活服務(wù)！”有的學(xué)生若有所思，有的學(xué)生還是不理解，于是教師便通過播放了一段關(guān)于車間生產(chǎn)螺釘和螺母的實際問題的微課視頻，視頻不僅帶領(lǐng)學(xué)生分析了題干已知條件，還將具體的列方程與解方程的步驟一一展示在他們眼前，使其真切感悟到一元一次方程的實用意義。視頻末尾還提出了問題“如果設(shè)有x名工人來生產(chǎn)螺母，那么你能不能自己列出方程”，引導(dǎo)學(xué)生自己動手嘗試列方程和解方程。初中數(shù)學(xué)教師通過微課視頻展開方程教學(xué)，有效提高了學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉了其數(shù)學(xué)思維，為高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下了堅實基礎(chǔ)。

綜上所述，初中數(shù)學(xué)教師數(shù)學(xué)教師在開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動時可以巧妙地將微課引入課堂，使學(xué)生通過微課視頻熟練掌握數(shù)學(xué)概念、公式或者方程，進(jìn)一步提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣、思維能力以及學(xué)習(xí)效率。

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