楊奉明

摘要：伴隨著社會(huì)對(duì)素質(zhì)教育的重視，高中數(shù)學(xué)針對(duì)學(xué)生的核心素質(zhì)教育也越來(lái)越具有針對(duì)性，也有益于學(xué)生今后德體智方面的發(fā)展。本文針對(duì)如何將核心素質(zhì)培養(yǎng)運(yùn)用到高中數(shù)學(xué)課堂和如何運(yùn)用素質(zhì)教育提高課堂效率進(jìn)行了分析。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育；高中數(shù)學(xué)；課堂效率

就目前大部分高中數(shù)學(xué)教學(xué)模式來(lái)說(shuō)，固定的模板和頻繁的練習(xí)難以培養(yǎng)學(xué)生活躍的數(shù)學(xué)思維和高效的做題方法。在這種教學(xué)模式下培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生進(jìn)入社會(huì)后難以適應(yīng)復(fù)雜的工作環(huán)境，難以勝任繁瑣的工作崗位，最后被社會(huì)淘汰。所以我認(rèn)為能力和成績(jī)同等重要，教育更多地應(yīng)該教給學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，而不是常見(jiàn)的考題方法。改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，創(chuàng)新改革數(shù)學(xué)教學(xué)，建立高效數(shù)學(xué)課堂，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

一、核心素質(zhì)的內(nèi)涵

核心素質(zhì)是指學(xué)生能夠適應(yīng)未知變化下的應(yīng)變能力和滿足社會(huì)需求的品質(zhì)。在素質(zhì)教育理論的指導(dǎo)下，學(xué)生不僅僅要在考試上有所作為，更要注重自身品質(zhì)的提高和個(gè)人全面能力的發(fā)展。不像語(yǔ)文和英語(yǔ)這些記憶類科目來(lái)說(shuō)，核心素質(zhì)對(duì)于數(shù)學(xué)的影響更加明顯。高中數(shù)學(xué)教學(xué)要重視學(xué)生邏輯思維的培養(yǎng)和實(shí)踐操作的創(chuàng)新和綜合能力的提升。

二、當(dāng)前高中數(shù)學(xué)課堂存在的問(wèn)題

（一）課堂互動(dòng)少，學(xué)生積極性低

高中數(shù)學(xué)知識(shí)不像初中的平面幾何清晰明了，逐漸向三維空間發(fā)展，具有很大的抽象性，并且對(duì)學(xué)生的想象能力有很大的要求。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂中，教師只是按照自己的想法對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的強(qiáng)制傳輸，沒(méi)有給予學(xué)生思考的時(shí)間，造成了課堂效果達(dá)不到預(yù)期目標(biāo)的問(wèn)題。

（二）學(xué)生思考能力差，學(xué)習(xí)不主動(dòng)

根據(jù)研究發(fā)現(xiàn)，數(shù)學(xué)好的學(xué)生往往自身的邏輯思維比較突出，分析事情的角度比較清晰。而往往經(jīng)過(guò)學(xué)生思考之后，就會(huì)對(duì)此知識(shí)點(diǎn)記憶更加深刻。但是就目前大部分高中數(shù)學(xué)課堂來(lái)看，學(xué)生都“懶”于思考，主要原因是老師不能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行針對(duì)性地引導(dǎo)。

三、核心素質(zhì)視角下高中數(shù)學(xué)高效課堂的建立策略

（一）培養(yǎng)學(xué)生核心素質(zhì)意識(shí)，創(chuàng)新轉(zhuǎn)變教育觀念

高效的課堂離不開(kāi)老師的教學(xué)方法和先進(jìn)的創(chuàng)新意識(shí)，同時(shí)高效的課堂有益于數(shù)學(xué)的教學(xué)和核心素質(zhì)的培養(yǎng)。建立高效課堂的第一步是老師的教學(xué)觀念，緊跟時(shí)代發(fā)展意識(shí)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念，應(yīng)注意以下幾個(gè)方面。首先，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)重視起來(lái)，不應(yīng)該只對(duì)學(xué)生的考試能力做出要求，培養(yǎng)學(xué)生成為一位全方面發(fā)展的人才。其次教師應(yīng)重視學(xué)生邏輯能力的培養(yǎng)和數(shù)學(xué)思維的形成，促進(jìn)學(xué)生能力的全面提升。

（二）落實(shí)素質(zhì)教育，改革教學(xué)模式

就目前大部分高中數(shù)學(xué)教學(xué)來(lái)看，建立高效課堂首先要改變傳統(tǒng)教學(xué)理念，創(chuàng)新改革教學(xué)模式，才能從根本上解決存在的問(wèn)題和弊端。傳統(tǒng)的教學(xué)模式中學(xué)生和老師之間的互動(dòng)過(guò)少，老師的講解占去了課堂上大部分時(shí)間，學(xué)生思考討論問(wèn)題的時(shí)間過(guò)少，學(xué)生對(duì)于新知識(shí)的思考和理解過(guò)于淺顯。在素質(zhì)教育的理論下，學(xué)生應(yīng)成為課堂絕對(duì)的主體，討論和自主思考將成為學(xué)生解決問(wèn)題的主要途徑，從根本上對(duì)學(xué)生的思維方式進(jìn)行改革，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展。以學(xué)生為主體的課堂將大大增加學(xué)生思考積極性，有益于學(xué)生邏輯能力的提升，同時(shí)課堂效率也發(fā)生了質(zhì)的飛躍。

（三）擴(kuò)展教學(xué)方式，多元化培養(yǎng)

任何教育方式都不是一成不變的，只有跟隨時(shí)代的變化做出相應(yīng)的改變才能讓教育發(fā)揮出最大的效益。多元化教學(xué)課堂符合核心素質(zhì)教育的要求，有益于學(xué)生的綜合能力提升，增加課堂趣味性，擴(kuò)展學(xué)生思維空間，營(yíng)造良好的課氛圍。具體來(lái)說(shuō)，第一，教師可利用情景式問(wèn)題激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，集中上課注意力。第二，適當(dāng)時(shí)結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對(duì)數(shù)學(xué)抽象的知識(shí)進(jìn)行講解，將抽象的問(wèn)題轉(zhuǎn)化為事實(shí)。第三，老師可以在課堂上設(shè)定一些小游戲，針對(duì)學(xué)生的邏輯運(yùn)算能力和三維想象能力進(jìn)行訓(xùn)練，讓學(xué)生在快樂(lè)的氛圍中鍛煉數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維?？傊?，多元化的教學(xué)方式能夠讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。

（四）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性

興趣是學(xué)習(xí)的第一老師，主動(dòng)學(xué)習(xí)和被動(dòng)學(xué)習(xí)的效果是完全不同的，興趣是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的第一動(dòng)力。充分利用多元化教育方式豐富教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生體驗(yàn)解決數(shù)學(xué)難題的成就感。在數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，老師應(yīng)該扮演為引導(dǎo)者的角色，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行深度的思考，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。熱情產(chǎn)生之后，能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生巨大的動(dòng)力和精神食糧。而教師就是要將這種熱情保持下去，保證課堂效果的穩(wěn)定提高。教師要精準(zhǔn)掌握教材內(nèi)容，將自己飽和的工作熱情傳達(dá)給學(xué)生。除此之外老師要能夠吸引同學(xué)們進(jìn)入到課堂，幫助學(xué)生找到自己最佳狀態(tài)，共同將課堂的效率提上去。

結(jié)語(yǔ)

總之，在高中數(shù)學(xué)的教學(xué)階段中，核心素質(zhì)理念的成熟將大大提高高中數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的提高和高中綜合素質(zhì)的提高。高中數(shù)學(xué)教學(xué)階段中，以核心素質(zhì)教育理論為指導(dǎo)思想，結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況，創(chuàng)新大膽改革教學(xué)模式，樹(shù)立學(xué)生素質(zhì)教育意識(shí)，提升高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。

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