劉曉宇 許超男

摘 要：隨著我國快速進(jìn)入現(xiàn)代化發(fā)展階段，我國教育事業(yè)發(fā)展非常迅速。隨著教學(xué)改革的持續(xù)深化以及教學(xué)質(zhì)量的提升，高職音樂表演專業(yè)教授內(nèi)容也不斷拓展。學(xué)生學(xué)習(xí)的最終目的是為了走上舞臺，得到更多觀眾的認(rèn)可，而一個(gè)人的舞臺表現(xiàn)能力需要經(jīng)歷無數(shù)次的實(shí)踐和歷練。

關(guān)鍵詞：高職音樂表演專業(yè)實(shí)踐化;必要性;實(shí)施方法

引言

高職院校的快速發(fā)展為我國各行業(yè)培養(yǎng)了非常多的專業(yè)人才。隨著教育事業(yè)與文化產(chǎn)業(yè)的不斷發(fā)展，越來越多的高職院校開設(shè)了音樂表演專業(yè)并培養(yǎng)了大量的音樂表演方面的專業(yè)人才。音樂表演專業(yè)本身是一門非常實(shí)踐應(yīng)用性極強(qiáng)的專業(yè)，而現(xiàn)在很多高職院校在進(jìn)行音樂表演專業(yè)課程教學(xué)時(shí)，更注重理論知識以及專業(yè)技能，并設(shè)計(jì)了大量的相關(guān)課程，而忽視了同樣非常重要的藝術(shù)實(shí)踐課程，一方面實(shí)踐教學(xué)沒有專門的教師指導(dǎo)，另一方面課程也大多流于形式，使得學(xué)生的專業(yè)知識和實(shí)踐能力脫節(jié)，導(dǎo)致學(xué)生缺乏實(shí)際的職業(yè)競爭力。

1 高職音樂表演專業(yè)實(shí)踐化的必要性

（一）實(shí)踐可以有效積累表演經(jīng)驗(yàn)，積累表演經(jīng)驗(yàn)，實(shí)踐是唯一的途徑。在日常授課中，專業(yè)教師多注重技巧的傳播，學(xué)生則是按教師的要求反復(fù)嘗試，直到教師滿意為止，而肢體、韻律的表現(xiàn)及音色的感染力等實(shí)踐內(nèi)容涉及卻相對較少，并且有些學(xué)校也并沒有開設(shè)舞臺素質(zhì)相關(guān)課程。所以專業(yè)老師則承擔(dān)了更多學(xué)生實(shí)踐上的內(nèi)容。課堂上教師應(yīng)該在教學(xué)內(nèi)容中多涉及表演相關(guān)內(nèi)容，提升學(xué)生的表演素質(zhì)。同時(shí)，課堂外應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極參加舞臺類演出，這樣才能有效積累舞臺經(jīng)驗(yàn)，才能使其在畢業(yè)之后從容應(yīng)對各類表演與演出。（二）實(shí)踐可以提升專業(yè)技巧，對于提升專業(yè)技巧的方法，很多高校教師認(rèn)為布置難度較高的作品屬于其中之一。很多專業(yè)教師認(rèn)為為學(xué)生選擇難度較高的作品可以將學(xué)生的技巧通過單一作品進(jìn)行一次性全面提升，這樣便會省去制定教學(xué)方案的復(fù)雜過程。這種想法的存在有其客觀性，隨著高校擴(kuò)招，每個(gè)教師的任務(wù)都非常繁重，通過給每個(gè)學(xué)生選定單一曲目不僅可以極大緩解教學(xué)壓力，也能統(tǒng)一解決學(xué)生技巧上的各種問題。但俗話說“臺上一分鐘，臺下十年功”，學(xué)生的技巧即使在課堂上展現(xiàn)得再完善，也不一定能夠在表演中展現(xiàn)得得心應(yīng)手。所以，對學(xué)生技巧的提升更應(yīng)實(shí)行“兩條腿走路”，課堂與實(shí)踐缺一不可。所以，不論何種教學(xué)方法，單一曲目也好，多樣化曲目選擇也罷，學(xué)生所學(xué)的技巧都需要通過實(shí)踐來展現(xiàn)，這樣才能更加鞏固其課堂所學(xué)。

2 音樂表演專業(yè)實(shí)踐實(shí)施方法

2.1重視實(shí)踐教學(xué)的課程建設(shè)

首先學(xué)校要從根本上意識到藝術(shù)實(shí)踐課程的重要性，明確藝術(shù)實(shí)踐課程的意義和目標(biāo)，提高藝術(shù)實(shí)踐課程的地位，將其與理論知識教學(xué)列為同等重要的課程，安排具有豐富經(jīng)驗(yàn)且責(zé)任心和能力強(qiáng)的教師進(jìn)行教學(xué)，在課程安排上要有自己的規(guī)劃和目標(biāo)，并且進(jìn)行優(yōu)勢及內(nèi)容的實(shí)踐教學(xué)，而不是流于形式，并且在實(shí)踐課程完成之后，要進(jìn)行認(rèn)真評價(jià)，將成功的案例以及存在的差距和不足進(jìn)行分析記錄，通過不斷的總結(jié)達(dá)到完善教學(xué)的目的。

2.2改善教學(xué)方法，加入實(shí)踐內(nèi)容

課程改革不僅需要制定合理的方案，而且需要很長時(shí)間進(jìn)行完善。而在完善過程中，學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的重?fù)?dān)還是落在專業(yè)教師的肩上。如何將實(shí)踐內(nèi)容融入到日常教學(xué)，看似簡單，實(shí)則十分困難。首先是時(shí)間問題，隨著高校擴(kuò)招，教師的課表總會被排滿課程，學(xué)生課程也無法得到很好統(tǒng)一，從而使得教師無法組織更多的實(shí)踐活動供學(xué)生提升實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。其次是學(xué)生的心理問題，有些學(xué)生心理素質(zhì)較好，多為其安排實(shí)踐內(nèi)容能有效提升其實(shí)踐能力;而有些心理素質(zhì)不強(qiáng)的學(xué)生遇見較大的場面便會出現(xiàn)怯場、緊張，為其安排實(shí)踐內(nèi)容反而起不到好的效果。所以，在實(shí)踐能力的鍛煉上，教師可以每周抽出一個(gè)課時(shí)的時(shí)間，安排所有學(xué)生進(jìn)行所學(xué)曲目的匯報(bào)。同一個(gè)專業(yè)教師的學(xué)生之間往往都比較熟悉，這樣便會照顧到心理素質(zhì)較弱的學(xué)生。而這樣小規(guī)模的實(shí)踐模式，不僅能起到作用，也不會過多占用師生的時(shí)間，可謂是一舉兩得。

2.3拓寬藝術(shù)實(shí)踐的途徑

高校要改革音樂表演專業(yè)的實(shí)踐課程，首先要拓寬學(xué)生的實(shí)踐渠道。突出實(shí)踐性。實(shí)施藝術(shù)實(shí)踐主要有五種方式：一是專業(yè)輔導(dǎo)。指高校定期為音樂專業(yè)學(xué)生組織的藝術(shù)輔導(dǎo)活動，在實(shí)踐中，學(xué)生還可以對具有專業(yè)輔導(dǎo)的低年級學(xué)生進(jìn)行專業(yè)輔導(dǎo)，也可以在學(xué)校音樂同年級相對低的進(jìn)行專業(yè)輔導(dǎo)。校外輔導(dǎo)：定期到廠礦企業(yè)單位、中小學(xué)、青少年宮等單位，參加各種不同層次的專業(yè)輔導(dǎo)。二是高校要定期組織學(xué)生參加學(xué)校的演出和文藝演出。學(xué)生自己組織編排策劃文藝匯演等，為學(xué)生提供更多的機(jī)會。對于社會組織或政府部門的文藝演出，高校也應(yīng)該組織學(xué)生參與，以提高學(xué)生的公益心。同時(shí)，高校也要加強(qiáng)對社會主流文化的宣傳。三是增加學(xué)生去外采風(fēng)的機(jī)會。對于采風(fēng)，組織當(dāng)?shù)睾捅镜貙W(xué)生到具有現(xiàn)代民歌特色的村莊去采風(fēng)，收集當(dāng)?shù)孛窀韬兔駱?，學(xué)習(xí)音樂發(fā)展歷程中的故事情節(jié)，同時(shí)要學(xué)會1～2首民歌。四是組織學(xué)生進(jìn)行觀摩。觀摩的對象應(yīng)該是國內(nèi)外著名表演團(tuán)體著名音樂家，讓學(xué)生有機(jī)會聽取音樂專家的講座，從現(xiàn)場觀摩到進(jìn)一步指導(dǎo)和實(shí)踐。最后是不時(shí)的組織學(xué)生參與競賽。組織學(xué)生積極參加各類各級別的音樂比賽，多增加比賽經(jīng)驗(yàn)。

2.4建立綜合評價(jià)制度

建立高校綜合考評機(jī)制不僅可以指導(dǎo)和評價(jià)教師的工作，而且可以全面評價(jià)教師的工作能力，態(tài)度，效果和創(chuàng)造性。評估系統(tǒng)的程序如下：第一，學(xué)生完成時(shí)間報(bào)告，包括時(shí)間的項(xiàng)目和意見;其次總結(jié)藝術(shù)實(shí)踐表;老師根據(jù)藝術(shù)實(shí)踐的結(jié)果總結(jié)學(xué)生的報(bào)告，最后評估學(xué)生的成績;三是總結(jié)藝術(shù)實(shí)踐，并對藝術(shù)實(shí)踐進(jìn)行文字總結(jié)，最后實(shí)現(xiàn)對實(shí)踐課程的總體評估。

結(jié)語

從高職音樂表演專業(yè)的培養(yǎng)方向及現(xiàn)狀出發(fā)，分析了課外實(shí)踐在音樂表演專業(yè)中的必要性，從我國高職音樂表演專業(yè)現(xiàn)狀可以看出，學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)無法在短時(shí)間內(nèi)提高，而現(xiàn)階段則需要專業(yè)教師承擔(dān)更多的責(zé)任。

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（作者單位：黑龍江省佳木斯市佳木斯大學(xué)）