湯國艷

摘要：在現(xiàn)代信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，其正在實(shí)現(xiàn)與學(xué)科教學(xué)的深度融合。在高職籃球教學(xué)活動(dòng)開展中，靈活運(yùn)用多媒體技術(shù)，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以使其在直觀的觀看過程中建構(gòu)正確的視覺表象，提升其戰(zhàn)術(shù)水平。在本文中，我將結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就如何運(yùn)用多媒體輔助籃球教學(xué)進(jìn)行詳細(xì)壽命。

關(guān)鍵詞：高職院校；籃球教學(xué)；多媒體；引入對(duì)策

在教育現(xiàn)代化的發(fā)展過程中，多媒體早已成為組織課堂教學(xué)活動(dòng)不可或缺的一種手段，其在高職籃球教學(xué)中同樣發(fā)揮著積極的作用，如激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，建構(gòu)正確的視覺表象，提升戰(zhàn)術(shù)水平等。因此，教師在組織高職籃球教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，要發(fā)揮多媒體輔助教學(xué)的作用，采取多樣方式將其靈活地引入課堂，提升教學(xué)質(zhì)量。

一、利用多媒體激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生作為高職籃球教學(xué)活動(dòng)的參與主體，其興趣不僅影響著其參與此項(xiàng)活動(dòng)的積極性，還影響著此項(xiàng)活動(dòng)的開展情況。因?yàn)?，?dāng)學(xué)生具備籃球?qū)W習(xí)興趣的時(shí)候，其會(huì)自主地發(fā)揮主動(dòng)性，在課堂中與教師積極互動(dòng)，從而掌握有價(jià)值的知識(shí)與技能。事與愿違，在當(dāng)前的高職籃球教學(xué)活動(dòng)開展中，大部分教師仍受到傳統(tǒng)教學(xué)的影響，或者在機(jī)械地灌輸基礎(chǔ)知識(shí)，或者機(jī)反復(fù)操練基本技能。在這樣的教學(xué)活動(dòng)參與中，學(xué)生久而久之會(huì)對(duì)籃球?qū)W習(xí)失去興趣。面面對(duì)這種情況，我在組織教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，嘗試發(fā)揮多媒體輔助教學(xué)的作用，結(jié)合教學(xué)所需，創(chuàng)設(shè)直觀形象的教學(xué)情境，以此吸引學(xué)生的注意力，使其在體驗(yàn)情境的過程中，自主感知、分析、探索籃球動(dòng)作技能，之后在教師的講解下，加深對(duì)籃球動(dòng)作技能的認(rèn)知與理解，進(jìn)而提升課堂教學(xué)質(zhì)量。以“三步上籃”為例，在教學(xué)活動(dòng)開展中，我利用多媒體向?qū)W生播放了姚明的日常訓(xùn)練視頻，并反復(fù)播放三步上籃該短視頻，引導(dǎo)學(xué)生以小組為形式進(jìn)行觀看。在此過程中，合作討論，三步上籃的技能要點(diǎn)。在其討論之后，我則鼓勵(lì)進(jìn)行小組展示，各小組派出一名學(xué)生進(jìn)行演示，其他小組在觀看的過程中找出問題，及時(shí)糾正，從而在小組間的互相幫助中，扎實(shí)掌握動(dòng)作技能，同時(shí)享受到籃球自主、探究學(xué)習(xí)的樂趣。

二、利用多媒體構(gòu)建正確視覺表象

籃球教學(xué)活動(dòng)的開展不僅需要掌握籃球知識(shí)，還要提升籃球技能。學(xué)生籃球技能的提升單靠教師的知識(shí)講解是不行的，還需要學(xué)生發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，在調(diào)動(dòng)多種感官的過程中，建立對(duì)其動(dòng)作技能的正確感知，并進(jìn)行有效演示，以此加深印象，提高技能水平。眾所周知，多媒體集聲音、圖像、動(dòng)畫等于一體，其可以在多種渠道的作用下，將事物直觀、形象、動(dòng)態(tài)地展現(xiàn)出來，從而在體現(xiàn)運(yùn)動(dòng)特征的過程中，使學(xué)生獲得視覺上的沖擊，進(jìn)而在大腦中建立印象，提升認(rèn)知。所以，我在組織籃球教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，往往會(huì)發(fā)揮多媒體輔助教學(xué)的作用，以此在聲、像結(jié)合下，啟發(fā)學(xué)生的視覺、聽覺等功能，使其進(jìn)行多角度觀察，以觀察獲取各種新的動(dòng)作技能，進(jìn)而自主地建立動(dòng)作表象，將其與大腦的運(yùn)動(dòng)神經(jīng)聯(lián)系起來，建構(gòu)系統(tǒng)的動(dòng)作技能。具體來說，我在開展籃球教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，往往會(huì)立足動(dòng)作技能的復(fù)雜程度，進(jìn)行選擇，將那些復(fù)雜的動(dòng)作技能進(jìn)行多媒體演示。如在進(jìn)行進(jìn)間投籃的時(shí)候，運(yùn)動(dòng)員的動(dòng)作轉(zhuǎn)瞬即逝，學(xué)生在一眨眼的功夫中，是難以把握其特點(diǎn)，無法在大腦中建立表現(xiàn)的。面對(duì)這種情況，我則發(fā)揮多媒體的作用，以慢速播放的方式，先引導(dǎo)學(xué)生慢慢地觀看完整的動(dòng)作，以此在大腦中建立完整的印象。接著，采取分解動(dòng)作的方式，將一個(gè)個(gè)細(xì)致地展現(xiàn)出來，使學(xué)生在觀看的過程中，能加深理解，并自主地跟著視頻進(jìn)行模仿，準(zhǔn)確把握動(dòng)作要領(lǐng)。之后，我則繼續(xù)以慢鏡頭的方式進(jìn)行整體播放，引導(dǎo)學(xué)生在此次觀看中，發(fā)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)員是如何將所有的動(dòng)作要點(diǎn)連接起來的，以此把握關(guān)鍵動(dòng)作，突破重難點(diǎn)的限制，對(duì)進(jìn)間投籃建立正確的視覺表象。

三、利用多媒體提高戰(zhàn)術(shù)水平

籃球教學(xué)是一項(xiàng)極具實(shí)踐性的活動(dòng)，在缺乏實(shí)踐的情況下，學(xué)生所獲得的知識(shí)往往是紙上談兵。這里的實(shí)踐不是傳統(tǒng)意義上的，對(duì)所學(xué)習(xí)的動(dòng)作技能進(jìn)行演示，而是對(duì)在活動(dòng)體驗(yàn)中，對(duì)所學(xué)的動(dòng)作技能進(jìn)行運(yùn)用。一般情況下，學(xué)生對(duì)籃球動(dòng)作技能的運(yùn)用離不開競技活動(dòng)。而競技活動(dòng)與戰(zhàn)術(shù)有著密切的聯(lián)系。所以，在組織籃球教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，教師還要注意引導(dǎo)學(xué)生掌握戰(zhàn)術(shù)。戰(zhàn)術(shù)是無法靠教師的語言描述來完成的，面對(duì)這種情況，我往往會(huì)發(fā)揮多媒體的作用，為學(xué)生展示籃球比賽，以此為場景，引導(dǎo)學(xué)生分析所使用到的戰(zhàn)術(shù)，從而積累經(jīng)驗(yàn)。在課堂教學(xué)之后，我同時(shí)會(huì)組織競賽活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所積累的戰(zhàn)術(shù)和動(dòng)作技能進(jìn)行運(yùn)用，在學(xué)以致用的過程中提升籃球能力。

總之，在高職籃球教學(xué)活動(dòng)開展中，教師需要立足其教學(xué)特點(diǎn)，發(fā)揮多媒體輔助教學(xué)的作用，以直觀的情境激發(fā)學(xué)生的興趣，以動(dòng)作演示幫助學(xué)生建立正確的表象，以競賽演示引導(dǎo)學(xué)生掌握戰(zhàn)術(shù)，并組織實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用，進(jìn)而提升籃球教學(xué)質(zhì)量。

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