夏燕

摘 要：隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，人們對(duì)小學(xué)生體育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)注度在不斷上升。通過體育課程教學(xué)在小學(xué)生中的開展，能夠有效提高小學(xué)生的身體素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)小學(xué)生身心的健康發(fā)展。在傳統(tǒng)教學(xué)模式的作用下，小學(xué)體育課堂教學(xué)缺乏吸引力，因此，需要通過情境教學(xué)方法的應(yīng)用，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識(shí)的熱情。為此，本文對(duì)浙教版小學(xué)體育課堂教學(xué)中情境教學(xué)方法的有效應(yīng)用展開了討論，了解情境教學(xué)方法在小學(xué)體育課堂教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用，為小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量的提升提供保障。

關(guān)鍵詞：情境教學(xué);體育課堂;有效性分析;浙教版

對(duì)于不同階段的學(xué)生而言，不論是生理特點(diǎn)還是心理特點(diǎn)都存在著很大的差異，對(duì)于小學(xué)生來說，對(duì)一些新鮮事物都比較好奇，傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式很難激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，因此，需要在實(shí)踐中合理地對(duì)情境教學(xué)模式加以應(yīng)用，通過不同情境的創(chuàng)設(shè)，吸引小學(xué)生的注意力，從而實(shí)現(xiàn)小學(xué)體育課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。

一、情境教學(xué)法的重要意義

在我國的小學(xué)體育教育中，積極地融入情境教學(xué)法，在很多方面不僅有著突出的意義，而且對(duì)每一個(gè)學(xué)生的成長都起到了積極的推動(dòng)作用?？v觀目前的體育教育機(jī)制，情境教學(xué)的作用主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

（一）學(xué)生的積極性得到了激發(fā)

相比較而言，小學(xué)生和初中生以及高中生之間存在著明顯的差異，小學(xué)生會(huì)更加在意老師的看法，老師可以說是學(xué)生的榜樣，他們的言行舉止很大程度都會(huì)影響到學(xué)生。所以，在小學(xué)體育教學(xué)過程中需要通過動(dòng)作語言來輔助教學(xué)內(nèi)容，借助圖片和聲音等媒介來對(duì)教學(xué)場景進(jìn)行渲染，這樣學(xué)生能夠產(chǎn)生一種置身其中的感官體驗(yàn)，一方面讓教學(xué)場景更加的生動(dòng)形象，另一方面教學(xué)場景也更具感染力，小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性可以得到最大限度的激發(fā)，讓他們更具學(xué)習(xí)的動(dòng)力。因此，在小學(xué)體育教學(xué)中融入情境教學(xué)法對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)練積極性有著重大的意義。

（二）有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

新課程背景之下的浙教版體育教學(xué)，是將情境教學(xué)法滲透其中，轉(zhuǎn)變了老師死板教學(xué)的現(xiàn)狀，傳統(tǒng)老師在教學(xué)過程中，總是嚴(yán)格地對(duì)待學(xué)生，學(xué)生對(duì)老師一直都是抱著敬畏的心理。相關(guān)的調(diào)查研究表明，如果學(xué)生長期處在害怕并且緊張的環(huán)境下，就沒有辦法專心認(rèn)真的學(xué)習(xí)，如果是處于一種較為舒適和放松的環(huán)境，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率將得到最大程度的提高。

二、促進(jìn)情境教學(xué)實(shí)踐應(yīng)用效果提升的相關(guān)策略

（一）創(chuàng)設(shè)問題情境

在小學(xué)體育教學(xué)過程中，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有趣的問題情境，不斷吸引學(xué)生的注意力，從而有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，因此在上課之前，教師要精心設(shè)計(jì)教學(xué)情境，并且教師要將教育器材放在比較顯眼的位置，并且教師在授課過程中要運(yùn)用有趣的語言來引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題在小學(xué)體育教學(xué)過程中，教師要巧妙的將教學(xué)內(nèi)容導(dǎo)入到新知識(shí)的學(xué)習(xí)中，從而能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，不斷提高學(xué)生的求知欲，由于小學(xué)生處于無意注意向有意注意轉(zhuǎn)換的時(shí)期，因此一些有趣的話題會(huì)吸引學(xué)生的注意力，此時(shí)教師要設(shè)計(jì)有趣的教學(xué)情境，這樣不僅能夠使得學(xué)生的注意力得到提高，而且會(huì)收獲到意想不到的教學(xué)效果。

比如：當(dāng)老師要講解“各種姿勢的起跑”這一內(nèi)容的時(shí)候，教師可以先讓學(xué)生體驗(yàn)各種姿勢的起跑，進(jìn)而教師提出這樣一個(gè)問題：哪一種起跑姿勢起動(dòng)最快，然后教師讓學(xué)生選擇自己最喜歡的起跑姿勢來進(jìn)行練習(xí)，從而有助于提高學(xué)生的跑步速度。

（二）創(chuàng)設(shè)音樂情境

在小學(xué)體育教學(xué)過程中，教師要合理的運(yùn)用音樂，通過音樂不僅可以對(duì)人的精神進(jìn)行調(diào)節(jié)，而且可以消除人的疲勞在小學(xué)體育教學(xué)過程中，教師要播放一些具有思想性以及節(jié)奏感的優(yōu)美樂曲，從而能夠收獲到意想不到的教學(xué)效果。

比如：在每一個(gè)學(xué)期的體育教材中，都會(huì)有韻律操或者舞蹈等相關(guān)內(nèi)容，還有的教師會(huì)自己編排一些韻律操或者集體舞因此在小學(xué)體育教學(xué)過程中，教師要播放優(yōu)美的樂曲，不斷提高學(xué)生的技能，最終陶冶了學(xué)生的情感又比如：在教學(xué)過程中的一些小游戲中附帶音樂，在“老鷹抓小雞”這一游戲中此時(shí)可以伴隨著抑揚(yáng)頓挫的樂聲來進(jìn)行，不斷調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

（三）創(chuàng)設(shè)故事情境

在小學(xué)體育教學(xué)過程中，通過運(yùn)用故事來吸引學(xué)生的注意力，從而可以營造活潑生動(dòng)的教學(xué)氛圍，最終使得學(xué)生在不知不覺中學(xué)習(xí)相關(guān)的技能。比如：當(dāng)老師要講解“立定跳遠(yuǎn)”這一內(nèi)容的時(shí)候，教師可以采用“小青蛙找媽媽”這一故事來導(dǎo)入新課通過“小青蛙找媽媽”這一過程，學(xué)生在這個(gè)故事中扮演者不同的角色，在不同的角色中學(xué)生可以學(xué)習(xí)到不同的技能，從而使得學(xué)生在玩耍的過程中學(xué)習(xí)到相關(guān)的知識(shí)。

三、結(jié)語

總之，在小學(xué)體育課堂，運(yùn)用情景教學(xué)的最終目的就是激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)熱情，讓體育教育真正受益于學(xué)生，而不只是讓小學(xué)體育課變成課程表上的一個(gè)擺設(shè)。因此，作為體育教師，要積極運(yùn)用情景教學(xué)進(jìn)行教學(xué)，同時(shí)還需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情景中，感受體育課堂的豐富與樂趣，鍛煉學(xué)生的體育技能，培養(yǎng)積極健康的心態(tài)以及形成正確良好的體育觀念。

參考文獻(xiàn)：

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