顧建輝

摘要：網(wǎng)絡(luò)語言詼諧幽默、形象傳神，但是魚龍混雜，數(shù)字字母拼湊，隨意使用別字，不遵守語法規(guī)范。小學生正處于母語學習階段，分辨力弱，容易被不規(guī)范的網(wǎng)絡(luò)語言吸引，這對掌握規(guī)范的語言文字有百害而無一利。在小學語文教學中，教師要正確處理網(wǎng)絡(luò)語言與語言文字規(guī)范的關(guān)系，通過經(jīng)典誦讀引導學生繼承和發(fā)揚中華傳統(tǒng)文化的精粹。

關(guān)鍵詞：語文教學;網(wǎng)絡(luò)語言：語言文字規(guī)范;去蕪存精;兼容并蓄

隨著網(wǎng)絡(luò)時代的到來，網(wǎng)絡(luò)語言應(yīng)運而生;微信等社交平臺的興起，更使得網(wǎng)絡(luò)語言暴發(fā)式傳播;智能手機的普及，使網(wǎng)絡(luò)語言迅猛地向小學生襲來。小學生正處于學習母語、形成語言文字規(guī)范的重要階段，網(wǎng)絡(luò)語言對小學生語言文字的學習與運用帶來了重大的影響。

一、客觀評價，網(wǎng)絡(luò)語言對現(xiàn)代漢語的影響

網(wǎng)絡(luò)語言的出現(xiàn)與發(fā)展是互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的產(chǎn)物，是網(wǎng)絡(luò)這個特定區(qū)域的流行語言，從某種意義上來說是網(wǎng)絡(luò)社會的方言。

網(wǎng)絡(luò)語言作為一種特殊的社會方言，在其發(fā)展過程中，必然會對現(xiàn)代漢語產(chǎn)生一定程度的影響。相當一部分網(wǎng)絡(luò)語言，經(jīng)過長期使用，已經(jīng)作為新鮮血液成為現(xiàn)代漢語的一部分，這些網(wǎng)絡(luò)語言為豐富現(xiàn)代漢語的詞匯、增加現(xiàn)代漢語的表現(xiàn)手段起到了積極的促進作用。

但是，網(wǎng)絡(luò)語言帶來的負面影響也不能掉以輕心。無原則的獵奇求新，隨心所欲的遣詞造句，用相對簡單的語言形式表達復雜的意思，導致數(shù)字詞、字母詞、外來詞，以及大量混合詞充斥網(wǎng)絡(luò)，嚴重影響了語言文字的構(gòu)詞原則，影響了語言文字的規(guī)范性。大家耳熟能詳?shù)某烧Z、俗語被同音詞或諧音詞代替，不但混淆了當今的日常生活用語，更荼毒了千百年流傳下來的成語，對中國傳統(tǒng)文化，特別是語言文字造成了巨大的沖擊。

小學階段是規(guī)范的語言文字形成的基礎(chǔ)時期。但是，小學生年齡小，分辨能力差，接觸規(guī)范語言文字的時間短，很容易被不規(guī)范的網(wǎng)絡(luò)語言所吸引，對掌握規(guī)范的語言文字百害而無一利。

二、去蕪存精，運用網(wǎng)絡(luò)語言應(yīng)趨利避害

網(wǎng)絡(luò)語言是計算機和網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的必然產(chǎn)物。網(wǎng)絡(luò)語言能活躍文化生活，健康、合理的網(wǎng)絡(luò)語言能充實漢字，促進漢語言的發(fā)展與進步。但是，網(wǎng)絡(luò)語言井噴般涌現(xiàn)，魚龍混雜，對學校的語文教學帶來的負面影響也不可小覷。那么，如何正確看待網(wǎng)絡(luò)語言呢？筆者認為，可以從以下四個方面努力。

1.擺正位置，重視語言文字規(guī)范工作

語言文字規(guī)范化工作是學校的基礎(chǔ)性工作。說普通話，用規(guī)范字，做文明人，不僅是語言文字規(guī)范的要求，更是對網(wǎng)絡(luò)語言侵蝕的重要工作。

語文教學是學校教育的基礎(chǔ)性工作。學校要秉承環(huán)境育人理念，通過學校文化環(huán)境布置、教室內(nèi)書畫角、寫作園地、黑板報等陣地，營造規(guī)范使用語言文字的濃厚氛圍，把語言文字規(guī)范貫徹落實到學校素質(zhì)教育工作的各個領(lǐng)域和環(huán)節(jié)中。

2.誦讀經(jīng)典，強化傳統(tǒng)文化的熏陶

中國語言文字博大精深，文化底蘊深厚，歷史內(nèi)涵豐富，幾千年來無數(shù)膾炙人口的經(jīng)典著作流傳于世。中國古典名著文字瑰麗，語言妙趣橫生，品味經(jīng)典名著讓人受益匪淺。學生誦讀名著，感受經(jīng)典魅力，無論是語言表達能力，還是人格修養(yǎng)都會得到提升。我們可以把中外名著列為學生必讀書目，引導學生誦讀經(jīng)典詩詞;建立學校圖書驛站、班級圖書角，組織圖書漂流活動，為學生閱讀經(jīng)典名著提供更多便利。在經(jīng)典名著的熏陶下，低俗的網(wǎng)絡(luò)語言必然會失去市場。

另外，在入學伊始，教師就要讓學生被充滿文學魅力的文字所吸引，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。我們應(yīng)該在網(wǎng)絡(luò)語言沖擊和占領(lǐng)之前，先培養(yǎng)學生正確的語言學習習慣和閱讀習慣。只有這樣，學生接觸到網(wǎng)絡(luò)語言時才不會感到困擾，這也應(yīng)該成為每位語文教師的教學理念。

3.守住底線，教師擔當規(guī)范語言文字的重任

網(wǎng)絡(luò)語言的迅猛發(fā)展，對現(xiàn)代漢語的詞匯和表達手段固然有一定的促進作用，但是大量不符合規(guī)范的網(wǎng)絡(luò)語言對我們的語文教學也帶來了一定的沖擊。小學生正處于學習母語、積累語言的階段，詞語積累少，語法規(guī)范還未形成，對網(wǎng)絡(luò)語言是否符合規(guī)范的識別能力較弱，容易受標新立異的網(wǎng)絡(luò)語言影響，他們的思維能力、審美能力等也同樣受到不良影響。

語文教師應(yīng)該負責任、有擔當，必須要站在學生發(fā)展的高度，從語言文字規(guī)范化角度，正確引導學生運用網(wǎng)絡(luò)語言。教師要讓學生明白，規(guī)范的語言文字是中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的結(jié)晶。正確使用語言文字，既是自身語文學習的需要，又是繼承發(fā)揚中華傳統(tǒng)文化的要求。

4.堵疏結(jié)合，豐富學生的語言積累

網(wǎng)絡(luò)語言不僅是信息技術(shù)飛速發(fā)展的助力，更是因為網(wǎng)絡(luò)語言具有旺盛的生命力。事實上，網(wǎng)絡(luò)語言對我們的語言文字來說也確實具有補充與發(fā)展的效果。因此，不加分辨地強行阻止運用網(wǎng)絡(luò)語言，是因噎廢食之舉，并不可取。教師要用寬容的心態(tài)因勢利導，兼容并蓄，堵疏結(jié)合。

網(wǎng)絡(luò)語言鮮活，能夠營造出輕松、活潑的課堂氣氛，幽默詼諧，令人耳目一新。這些網(wǎng)絡(luò)語言既符合語法規(guī)范，又生動形象，必然會具有強大的生命力，在我們的日常用語及寫作中完全可以運用。而那些粗俗的網(wǎng)絡(luò)語言是文字糟粕，要毫不留情地拋棄。

網(wǎng)絡(luò)語言并不是時代語言的主流，它只是激蕩于語言之河上的浪花。面對迅猛襲來的網(wǎng)絡(luò)語言，我們要辯證對待，去蕪存精，趨利避害，讓學生在網(wǎng)絡(luò)語言中去其糟粕，取其精華。

參考文獻：

[1]高巖，網(wǎng)絡(luò)流行語言與語言文字規(guī)范化研究[J].語文建設(shè)，2013 （9）.