李欣珉 鄭繼猛

在我們的人生中，上到表彰通知，下到請(qǐng)假書信，這些都在實(shí)用文的范疇內(nèi)，成為我們所必不可少的一門技能。但是長(zhǎng)期以來(lái)，實(shí)用文應(yīng)有的地位在小學(xué)的語(yǔ)文教學(xué)中被長(zhǎng)期忽視。

現(xiàn)在很多人普遍擁有這樣一個(gè)觀點(diǎn)：認(rèn)為實(shí)用文無(wú)非就是注重格式，并沒有什么內(nèi)容可以教，只要會(huì)寫記敘文，就可以寫好實(shí)用文。但是2016年全國(guó)卷高考作文中所反映出來(lái)的現(xiàn)象卻是無(wú)數(shù)的高考生上知天文地理、物理化學(xué)，寫一篇文章那是信手拈來(lái)，更有的人飽讀詩(shī)書滿嘴的之乎者也，卻都敗在了一封小小的書信上。是這些學(xué)生笨嗎？顯然不是。問(wèn)題在什么地方？關(guān)鍵是學(xué)校里應(yīng)用文教學(xué)應(yīng)有的時(shí)間被擠掉了，他們根本沒學(xué)到這方面的知識(shí)。

我們現(xiàn)在的學(xué)生不會(huì)寫書信、啟事、假條、說(shuō)明，我更是聽到了有很多人在日常的對(duì)話中指責(zé)道：“你念了這么多年書，居然連一封信都不會(huì)寫?！?/p>

實(shí)用文是我們?nèi)粘Ｉ钪胁豢苫蛉钡囊环N文體，因此，教會(huì)學(xué)生掌握一些實(shí)用文的寫作的本領(lǐng)應(yīng)該成為學(xué)校的重點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)之一。所以我們要從小學(xué)低年級(jí)起，就要開始訓(xùn)練學(xué)生熟練掌握使用文的寫作。對(duì)此，我有以下幾點(diǎn)想法：

一、增加實(shí)用文的教學(xué)時(shí)間

除了教學(xué)大綱和教材規(guī)定的有關(guān)內(nèi)容以外，還應(yīng)注意從學(xué)生的實(shí)際需求出發(fā)，根據(jù)他們的知識(shí)水平與接受能力，適當(dāng)?shù)卦黾右恍┙虒W(xué)內(nèi)容。比如，指導(dǎo)學(xué)生寫一些簡(jiǎn)單的書信、通知、海報(bào)、請(qǐng)假條、留言、建議等，從教學(xué)時(shí)間來(lái)說(shuō)，每學(xué)期安排四至五次實(shí)用文寫作教學(xué)，讓學(xué)生通過(guò)反復(fù)練習(xí)，掌握寫常用應(yīng)用文的本領(lǐng)。

二、在應(yīng)用中落實(shí)實(shí)用文的教學(xué)

（一）切合實(shí)際教學(xué)

比如在每年的12月24日感恩節(jié)當(dāng)天，老師引導(dǎo)以及提醒同學(xué)們?cè)谡n堂上進(jìn)行發(fā)言，說(shuō)出自己覺得感動(dòng)的事情，或者想要感恩的對(duì)象，在同學(xué)們的發(fā)言結(jié)束之后，老師將書信的正確格式告知同學(xué)們，并且指導(dǎo)同學(xué)們進(jìn)行書信的寫作。

書信有固定的格式，一般包括稱呼、問(wèn)候語(yǔ)、正文、結(jié)尾、署名和日期六個(gè)部分。

1、稱呼，稱呼要得體寫，頂格寫在第一行，表示尊敬。

2、問(wèn)候語(yǔ)，另起一行前面空兩格。一般由問(wèn)候和問(wèn)候語(yǔ)組成。在這個(gè)地方要注意區(qū)分“您”（長(zhǎng)輩，受人尊敬的人）和“你”（平輩，晚輩）。

3、正文，是書信的主體部分。在這一部分，就可以具體交代你寫寫封信的緣由，是求人辦事，還是抒發(fā)感情，或者是聊天交筆友。

需要注意的問(wèn)題：

①要寫清楚明白，干凈利落，不可過(guò)分累贅冗長(zhǎng)。

②要用口語(yǔ)寫，更加貼近生活。

③詳略要得當(dāng)。重點(diǎn)的要詳寫，其他的略寫。

④感情要真摯。

⑤語(yǔ)言要得體。

4、結(jié)尾，寫些表示敬意、祝愿或勉勵(lì)的話，如“此致敬禮”、“祝您身體健康”、“祝你馬到成功”等。

注意：“此致”、祝福語(yǔ)，在正文的結(jié)尾另起一行空兩格。而“敬禮”要另起一行頂格寫，表示尊重。

5、署名，即寫上寫信人的名字，前面可以加上表示自己與對(duì)方關(guān)系的詞語(yǔ)，如“學(xué)生”、“女兒”等等。

6、日期，即寫信的時(shí)間。要寫上年、月、日，通常情況下寫在署名的下面。

最后關(guān)于書信的題目，真正的書信是沒有題目的，但是作文中的書信是有題目的，給誰(shuí)寫信，題目就可以是“給……的一封信”。

在同學(xué)們?nèi)绾芜\(yùn)用正確的格式進(jìn)行書寫之后，就可以布置相對(duì)應(yīng)的練習(xí)，讓同學(xué)們得以掌握和鞏固，而在第二天的講評(píng)中，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)于優(yōu)秀的文章予以表?yè)P(yáng)，而對(duì)于那些寫的不好的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)指出他們的錯(cuò)誤指出，加以改正，與此同時(shí)也應(yīng)當(dāng)對(duì)于他們文章中的閃光點(diǎn)予以鼓勵(lì)，增加同學(xué)們寫作的積極性，并且可以鼓勵(lì)同學(xué)們平時(shí)多寫信給父母或者朋友，通過(guò)書信的方式增進(jìn)家人朋友之間的感情，化解矛盾，同時(shí)也可以通過(guò)書信交到筆友，共同進(jìn)步。

（二）、興趣教學(xué)

在指導(dǎo)同學(xué)們寫通知或者請(qǐng)假條類實(shí)用文時(shí)，可以進(jìn)行分角色扮演，從而提升同學(xué)們的興趣。

例如在寫請(qǐng)假條的時(shí)候，可以讓一名同學(xué)扮演老師，而另外一名同學(xué)扮演學(xué)生。讓扮演同學(xué)的這名學(xué)生，向另外一名同學(xué)進(jìn)行口頭請(qǐng)假，然后以此為范本，將全班同學(xué)進(jìn)行分組體會(huì)練習(xí)。

請(qǐng)假條的格式一般包括標(biāo)題、稱謂、正文（事由）、結(jié)尾、落款五個(gè)方面組成。

1、標(biāo)題：寫請(qǐng)假條前首先要在正文上方的居中位置寫上標(biāo)題，一般寫請(qǐng)假條時(shí)只寫“請(qǐng)假條”三字即可。

2、稱謂：頂格寫在標(biāo)題下一行。你這張請(qǐng)假條是要遞交給誰(shuí)，你就在稱謂這部分寫上對(duì)應(yīng)的稱謂。例如“某某老師”、“某某領(lǐng)導(dǎo)”等。

3、正文：正文中主要寫你請(qǐng)假的原因以及要請(qǐng)多長(zhǎng)時(shí)間。

需要注意的問(wèn)題：

①簡(jiǎn)明扼要，不需要具體化，兩三句話說(shuō)明原因事由。

②正文末尾通常要寫上望批準(zhǔn)或請(qǐng)予批準(zhǔn)。

4、結(jié)尾：請(qǐng)假條在最后通常都會(huì)寫上結(jié)語(yǔ)，最常用的就是“此致敬禮”。具體書寫方法和書信相同。

5、落款：最后在請(qǐng)假條的右下方寫上請(qǐng)假人的名字及落款時(shí)間。

在多次分組化口頭練習(xí)之后，就可以讓同學(xué)們正式開始寫書面的請(qǐng)假條，寫好之后還是延續(xù)之前的分組，“學(xué)生”當(dāng)眾遞交請(qǐng)假條，而“老師”負(fù)責(zé)讀出請(qǐng)假條并獨(dú)立指出錯(cuò)誤。通過(guò)這樣的寓教于樂教學(xué)方式，使同學(xué)們興趣盎然，同時(shí)老師也可以借機(jī)提出，讓同學(xué)們以后請(qǐng)假都以請(qǐng)假條的方式呈現(xiàn)。讓同學(xué)們養(yǎng)成請(qǐng)假就寫請(qǐng)假條的好習(xí)慣。

綜上所述，在小學(xué)低年級(jí)實(shí)用文教學(xué)中，教師需要根據(jù)實(shí)際的教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)內(nèi)容，靈活采用不同的教學(xué)方法，能夠激發(fā)同學(xué)們的寫作興趣，使同學(xué)們變被動(dòng)為主動(dòng)，更好的接受和汲取知識(shí)。

參考文獻(xiàn)

[1] 百度百科，書信格式。

[2] 百度百科，請(qǐng)假條格式。

[3] 劉志敏，運(yùn)用中求提高——淺談低年級(jí)應(yīng)用文教學(xué)，河北教育，1998

作者簡(jiǎn)介：李欣珉（1998-09—）， 女 漢， 陜西安康人， 安康學(xué)院本科在讀 ， 研究方向：漢語(yǔ)言文學(xué)。

鄭繼猛（1964-11—）男，漢，陜西安康人，安康學(xué)院教師， 研究方向：古代文學(xué)。

項(xiàng)目序號(hào)：2016029

項(xiàng)目序號(hào)：2016AYXNZX014

項(xiàng)目名稱 中學(xué)語(yǔ)文課堂模式改革研究

項(xiàng)目院級(jí)