【摘要】：隨著教育事業(yè)的發(fā)展，小學(xué)學(xué)校安全管理工作逐漸受到人們的重視，對(duì)確保學(xué)生人身安全，促進(jìn)小學(xué)教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展有著重要的作用。但是在當(dāng)前安全管理工作開(kāi)展過(guò)程中，受到多種因素的制約，導(dǎo)致小學(xué)學(xué)校安全管理工作仍存在些許問(wèn)題，對(duì)師生安全產(chǎn)生一定的影響?；诖耍疚尼槍?duì)小學(xué)安全管理存在的問(wèn)題及對(duì)策進(jìn)行探究。

【關(guān)鍵詞】：小學(xué)學(xué)校 存在問(wèn)題 對(duì)策 安全管理

在教育事業(yè)不斷發(fā)展革新的背景下，小學(xué)學(xué)校安全管理工作的開(kāi)展其作用與價(jià)值逐漸顯現(xiàn)出來(lái)，并受到人們的高度關(guān)注。安全管理工作的有效開(kāi)展對(duì)保障師生的生命安全有著至關(guān)重要的影響。因此，如何提升小學(xué)安全管理工作有效性已經(jīng)成為當(dāng)前小學(xué)教育工作者的首要思考問(wèn)題?；诖?，需要對(duì)當(dāng)前學(xué)校安全管理工作中存在的問(wèn)題進(jìn)行深入分析，并以此基礎(chǔ)結(jié)合科學(xué)合理的策略措施促進(jìn)小學(xué)學(xué)校安全管理工作的有效開(kāi)展。

一、小學(xué)安全管理現(xiàn)階段存在問(wèn)題

（一）安全管理責(zé)任劃分不明確

在當(dāng)小學(xué)學(xué)校安全管理工作開(kāi)展過(guò)程中，雖然大部分學(xué)校都制定出相應(yīng)的安全工作職責(zé)，但是在責(zé)任劃分階段存在不合理現(xiàn)象，其職責(zé)劃分的不細(xì)致、不明確直接導(dǎo)致其職責(zé)無(wú)法具體落實(shí)到個(gè)人，對(duì)安全管理工作的開(kāi)展產(chǎn)生嚴(yán)重的影響。再者部分學(xué)?，F(xiàn)階段尚未制定科學(xué)合理的工作標(biāo)準(zhǔn)，雖然進(jìn)行相應(yīng)的人員分配，但是卻沒(méi)有合理的工作標(biāo)準(zhǔn)作為依據(jù)，進(jìn)而對(duì)安全管理工作的開(kāi)展產(chǎn)生制約【1】。

（二）安全管理制度不落實(shí)

針對(duì)小學(xué)學(xué)校安全管理工作的開(kāi)展，大部分學(xué)校雖然已經(jīng)制定出相應(yīng)的安全管理制度以及應(yīng)急機(jī)制，但是卻沒(méi)有落實(shí)到實(shí)際安全管理工作之中，甚至部分學(xué)校門(mén)衛(wèi)的值班制度和巡邏制度只停留在表面的形式，沒(méi)有在實(shí)際中得到落實(shí)。與此同時(shí)，部分學(xué)校的安全基礎(chǔ)設(shè)施較為落后，沒(méi)有及時(shí)更新和替代，導(dǎo)致小學(xué)學(xué)校存在較大的安全隱患，對(duì)安全管理工作的開(kāi)展產(chǎn)生影響。

（三）安全自護(hù)教育不到位

針對(duì)當(dāng)代小學(xué)生而言，其自身自我保護(hù)意識(shí)以及安全意識(shí)相對(duì)較差，無(wú)法有效應(yīng)對(duì)突如其來(lái)的危險(xiǎn)。而縱觀我國(guó)當(dāng)前小學(xué)自護(hù)安全教育，發(fā)現(xiàn)其中大部分學(xué)校都側(cè)重于對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的教育，而針對(duì)學(xué)生自護(hù)意識(shí)和安全意識(shí)的提升卻選擇視而不見(jiàn)，其安全自護(hù)教育不到位，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中組織安全教育的活動(dòng)相對(duì)較少，進(jìn)而對(duì)安全管理工作的開(kāi)展產(chǎn)生嚴(yán)重的影響。

二、針對(duì)小學(xué)學(xué)校安全管理工作存在問(wèn)題的解決對(duì)策

（一）注重對(duì)安全管理體系的構(gòu)建

要想有效促進(jìn)安全管理工作效果的提升，小學(xué)學(xué)校需要以自身實(shí)際發(fā)展情況為基礎(chǔ)，構(gòu)建以網(wǎng)絡(luò)為基準(zhǔn)的“四級(jí)網(wǎng)格”，以此實(shí)現(xiàn)對(duì)小學(xué)學(xué)校安全網(wǎng)絡(luò)監(jiān)督管理，進(jìn)而為安全管理工作有效性的提升奠定良好基礎(chǔ)。在實(shí)際安全管理過(guò)程中，需要將網(wǎng)格化監(jiān)督管理納入到學(xué)校的系統(tǒng)管理工作之中。與此同時(shí)，學(xué)校需要重視對(duì)安全管理指責(zé)的嚴(yán)格落實(shí)，通過(guò)責(zé)任落實(shí)到個(gè)人，明確安全責(zé)任第一人、安全責(zé)任負(fù)責(zé)人的方式引導(dǎo)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師認(rèn)識(shí)到安全管理的重要性。另外，需要學(xué)校對(duì)“組合式、分時(shí)段、不間斷、按空間”的全方位管理體系不斷完善和健全，簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是學(xué)校需要按照時(shí)間、管理任務(wù)以及空間進(jìn)行兩組管理體系系統(tǒng)的健全和完善。在實(shí)際實(shí)施過(guò)程中，針對(duì)兩組管理系統(tǒng)的開(kāi)展，其主要內(nèi)容是相關(guān)值班領(lǐng)導(dǎo)需要基于不同人員、空間、時(shí)間以及職責(zé)進(jìn)行有效的分工管理，通過(guò)早晚交接的形式實(shí)現(xiàn)全天候的安全網(wǎng)絡(luò)監(jiān)督管理，進(jìn)而為安全管理有效性的提升奠定良好基礎(chǔ)。當(dāng)然，學(xué)校需要明確，網(wǎng)格化安全管理的有效實(shí)施，需要做到以下幾點(diǎn)：一，安全管理責(zé)任落實(shí)到個(gè)人；二，安全管理職責(zé)分配到每個(gè)崗位；三，安全管理措施實(shí)施到每個(gè)工作環(huán)節(jié)；四，安全管理方案分配到每個(gè)教育活動(dòng)之中。進(jìn)而為提升小學(xué)學(xué)校安全管理工作質(zhì)量與效率奠定良好基礎(chǔ)【2】。

（二）注重安全管理預(yù)防的強(qiáng)化

在當(dāng)前小學(xué)學(xué)校安全管理過(guò)程中，學(xué)校需要以自身實(shí)際發(fā)展情況為基礎(chǔ)，組建專(zhuān)業(yè)的安全管理小組，并以此基礎(chǔ)進(jìn)行相應(yīng)安全管理實(shí)施方案、安全管理工作規(guī)劃的科學(xué)制定，以此為安全管理工作的順利開(kāi)展奠定良好基礎(chǔ)。與此同時(shí)，學(xué)校需要對(duì)門(mén)衛(wèi)校警自身專(zhuān)業(yè)素質(zhì)能力進(jìn)行強(qiáng)化，通過(guò)專(zhuān)業(yè)的知識(shí)、技能以及能力培訓(xùn)來(lái)端正自身工作態(tài)度，促進(jìn)門(mén)衛(wèi)校警自身綜合素質(zhì)的發(fā)展，進(jìn)而提升安全管理工作有效性提供強(qiáng)有力的支撐【3】。另外門(mén)衛(wèi)校警需要掌握合理科學(xué)的安全管理手段，確保其相應(yīng)的執(zhí)法工作具備一定的合理性，提升執(zhí)法、巡邏工作的合理性和準(zhǔn)確性。此外，學(xué)校需要加強(qiáng)校園警衛(wèi)室的安全基礎(chǔ)實(shí)施建設(shè)，為門(mén)衛(wèi)校警配備應(yīng)有的安全管理設(shè)備和器具，以此為提升安全管理工作有效性奠定良好基礎(chǔ)。

（三）注重自護(hù)安全教育的開(kāi)展

學(xué)生作為小學(xué)教育教學(xué)中的主體，小學(xué)學(xué)校需要認(rèn)識(shí)到小學(xué)生自身自護(hù)意識(shí)以及安全意識(shí)提升的重要性。通過(guò)組織開(kāi)展相應(yīng)安全教育活動(dòng)來(lái)不斷強(qiáng)化學(xué)生的自護(hù)意識(shí)和自護(hù)能力，進(jìn)而為安全管理有效性的提升提供保障。因此，在實(shí)際安全管理工作開(kāi)展過(guò)程中，學(xué)校需要以學(xué)生實(shí)際情況為基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平，組織開(kāi)展相應(yīng)的安全自護(hù)安全教育，或者是組織學(xué)生開(kāi)展相關(guān)安全自護(hù)教育活動(dòng)，以此強(qiáng)化學(xué)生安全自護(hù)能力和意識(shí)。當(dāng)然，針對(duì)教育活動(dòng)的開(kāi)展，教師要想有效提升學(xué)生的參與效果，盡可能提升安全自護(hù)教育活動(dòng)的趣味性，以此有效激發(fā)學(xué)生的參與興趣，提升安全自護(hù)教育的有效性，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果，進(jìn)而有效強(qiáng)化學(xué)生的自護(hù)意識(shí)和自護(hù)能力，進(jìn)而為安全管理工作的有效開(kāi)展奠定良好基礎(chǔ)。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，小學(xué)學(xué)校安全管理工作的有效開(kāi)展，對(duì)確保師生安全，促進(jìn)小學(xué)教學(xué)事業(yè)的發(fā)展有著重要的作用。所以需要對(duì)安全管理工作提高重視度，對(duì)當(dāng)前安全管理中存在的問(wèn)題進(jìn)行深入分析，結(jié)合科學(xué)合理的對(duì)策促進(jìn)小學(xué)安全管理有效性的提升，進(jìn)而確保師生的安全健康。

【考文獻(xiàn)】

【1】楊志東. 淺析小學(xué)校園安全管理的現(xiàn)狀及應(yīng)對(duì)策略[J]. 教師， 2017（11）：123-124.

【2】王蔚輝. 小學(xué)校園安全管理的對(duì)策研究[J]. 讀與寫(xiě)（教育教學(xué)刊）， 2017（11）：63+233.

【3】李德庫(kù). 淺議農(nóng)村中小學(xué)安全管理存在的問(wèn)題及對(duì)策[J]. 現(xiàn)代交際：下半月， 2015（10）：191-191.

作者簡(jiǎn)介：蒙志勇（1963—）男，壯族，廣西西林縣，大專(zhuān)，一級(jí)教師，分管學(xué)校安全工作 副校長(zhǎng)，任六年級(jí)思想品德課。