黃麗敏

摘要：現(xiàn)階段的新課標在小學教育中不斷深化發(fā)展，堅持教學中立德樹人的教育理念也不斷的滲透到小學階段的教學中，讓學生真正樹立社會主義核心價值觀。在實際的語文教學中，教師可以充分利用多媒體教學平臺，發(fā)揮現(xiàn)代化教育手段的額優(yōu)勢，完善學生的健康人格，實現(xiàn)未來全面的學習和發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學語文；德育教育；課堂教學

現(xiàn)如今的傳統(tǒng)語文教學中，德育課程在教授的過程中，內(nèi)容單一枯燥，這樣無法提高學生的學習熱情，同時德育教育中存在的問題讓教學效果無法有效提升。因此，在小學語文課堂教學中全面滲透德育教學，對教師和學生都能提升自我。

一、將德育教育滲透到小學語文教學的重要性

實現(xiàn)學生全面發(fā)展的重要任務(wù)是需要加強德育的管理，由于在小學階段的學生年紀小，心態(tài)不穩(wěn)定，容易感興趣的事物只有自己喜歡的，對于目前傳統(tǒng)教學課堂的教學多為單一模式，教師只是一味的進行空洞的進行教學，無法激發(fā)學生的興趣所在，容易對學習失去熱情，更無法讓學生發(fā)自內(nèi)心的想要進行學習。因此，在實際的語文課堂教學中，利用現(xiàn)代科技的多媒體教學設(shè)備，教師再結(jié)合學生的自身學習狀況和興趣，制定趣味的語文課堂學習環(huán)境，讓學生在實際的情景中感受德育教育帶來的價值觀，以此提升學生的語文核心素養(yǎng)，實現(xiàn)課堂高效和促進學生的學習興趣。

二、將德育滲透到德育教育的策略

（一）、閱讀教學中運用多媒體創(chuàng)設(shè)課堂情境

新時代的課堂教學手段在不斷完善和創(chuàng)新，隨著多媒體技術(shù)廣泛應(yīng)用在小學課堂中，同時也方便了課堂教學的情景創(chuàng)設(shè)。在語文教學中，教師在講授閱讀的時候，可以利用多媒體的技術(shù)，將真切的語文語言，加上直觀的圖畫，在配上視頻的渲染，讓學生切身體會課堂教學的內(nèi)容，自由飛翔在課文的海洋中，以此了解作者的寫作意圖和寫作手法，從而可以使學生在樂趣中接受道德知識和健康的人格教育，實現(xiàn)德育教育和學生進行心靈互動。

當我們在教授“落花生”這節(jié)課中，教師將花生的圖片，已經(jīng)其生長環(huán)境用視頻的方式展現(xiàn)給學生們，讓學生進行觀看，并且給學生進行講解，在文章中作者描述全家圍在一起進行“種花生-收花生-吃花生-議花生”，通過父親描述花生的生長環(huán)境、花生的好處以及花生給我們帶來的啟發(fā)，運用借物喻人的道理，突出人物的品德，我們改如何做人，做一個什么樣的人。在父親說出桃子、蘋果是那么的惹人喜歡，但是花生的果實卻被埋在土里，讓學生體會到做人要講求樸實無華、無私奉獻等優(yōu)秀的精神。這樣學生通過觀看多媒體課件，理解了作者父親的意圖，也懂得了做人的道理。

（二）、語文寫作中運用多媒體中大量的素材

實現(xiàn)德育教育中社會主義核心價值觀教育的重要方式是需要讓學生進行作文教學，因為在學生進行語文的寫作中，可以將自己的真實的生活實踐感受寫到作文當中。但是目前的小學階段的學生進行的是學校和家庭兩者之間的生活，沒有足夠的日常生活感悟，同時也就無法輕易的寫出自己真實生動的生活場景。對此，通過多媒體技術(shù)平臺的方式，將真實的生活場景搬到課堂中來，讓學生切身感受到實際的畫面，并且不斷的積累知識素材和情感。這樣一來，用實際的生活場景提升學生學習的好奇心，還能培養(yǎng)學生細心觀察周圍事物的興趣，實現(xiàn)學生有字可寫，有事情可寫。

例如，我們在進行“習作：我們眼中的繽紛世界”這節(jié)寫作課，寫作的要求讓學生通過細心觀察生活中美好的事物品質(zhì)，運用多方面描寫情感的方面，進行自主寫作。因此，在寫作之前，教師可以引導學生留意身邊的正能量事情，通過日常的小事情，把身邊所發(fā)生關(guān)愛的事情，用相關(guān)圖片、視頻等多種形式，記錄下來。在實際的語文寫作課程上通過多媒體技術(shù)設(shè)備把學生收集到的美好事情進行播放出來。隨后，教師將學生進行分組交流，將自己的所思所想進行分享。另外，學生在低年齡段通常喜歡動植物等美好、漂亮的事物，也可以讓學生在平時多留意觀察，讓家長幫助自己抓拍生活中美好的事物，再讓學生把這些美好的事物帶到課堂中來，并且和其他同學進行交流說明自己喜歡原因和拍攝時的感受，培養(yǎng)學生愛護自然、珍愛生命等健康意識。通過把實物搬到課堂中來，讓學生有話可以寫，寫出來的內(nèi)容不會因為重復乏味而導致學生厭惡寫作。

（三）、語文實踐活動利用多媒體技術(shù)開展

現(xiàn)代技術(shù)不斷普及在學校教學中，可以通過現(xiàn)代化的技術(shù)設(shè)備手機等，可以輕易的縮短學校和社會之間的距離，拓展學生的視野。社會是一個大課堂，在這個課堂中，可以教會學生如何適應(yīng)未來的生活，學生必備的核心素養(yǎng)也是通過社會教育中學到的，以此構(gòu)建終身學習能力。而語文實踐活動是給學生提供了廣闊且真實的實踐空間，能讓學生身臨其境地深入到社會生活中，體會到人生的價值。

又如，在完成課文“吃水不忘挖進人”之后，教師可以通過本文的感恩主體，開展感恩教育實踐活動，通過讓學生親自感恩父母、感恩他人，為父母和陌生人做一件感恩的小事情等，用手機等形式拍下來感恩的畫面，可以傳給教師，再由教師用多媒體制成課件，在課堂中，將感恩的視頻展示給學生們觀看，由學生共同學習討論，提升學生的感恩之情，實現(xiàn)德育教育的全面滲透。

綜上所述，在實際的語文課堂教學中，通過堅持以立德樹人的教育理念，讓學生真正樹立社會主義核心價值觀，在和生動形象的多媒體教學進行相結(jié)合，創(chuàng)新教學方式，將枯燥單一的課堂環(huán)境轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦?、富有意境的課堂環(huán)境，以此提升學生學習熱情，能讓學生主動學習，讓學生實現(xiàn)未來的全面學習和發(fā)展。

參考文獻

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