張琳

摘 要：在高考美術(shù)中，素描頭像是一項(xiàng)十分重要的內(nèi)容。教師在開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中，就應(yīng)該著重提升學(xué)生對(duì)經(jīng)典作品的鑒賞能力，讓學(xué)生從整體上對(duì)繪畫(huà)的對(duì)象形體、結(jié)構(gòu)等層面進(jìn)行感知。在這個(gè)過(guò)程中，讓學(xué)生對(duì)素描頭像的學(xué)習(xí)產(chǎn)生一個(gè)清晰的認(rèn)知。教師通過(guò)完善的教學(xué)手段，讓學(xué)生在素描頭像學(xué)習(xí)過(guò)程中找到自我，并展現(xiàn)出美術(shù)教學(xué)的魅力和價(jià)值?；诖?，本文分析了美術(shù)高考素描頭像教學(xué)的具體策略。

關(guān)鍵詞：美術(shù)高考;素描頭像教學(xué);應(yīng)對(duì)策略

前言：在美術(shù)教學(xué)的過(guò)程中，教師要對(duì)教學(xué)手段進(jìn)行更新，讓學(xué)生擁有一個(gè)明確的學(xué)習(xí)方向，使學(xué)生在素描頭像考試中獲得良好的學(xué)習(xí)成績(jī)。在實(shí)際教學(xué)的時(shí)候，學(xué)生要進(jìn)行自我訓(xùn)練，并能夠以教師的正確指導(dǎo)為支撐和前提。在這個(gè)過(guò)程中，教師教學(xué)的時(shí)候要從學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律出發(fā)，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)空間。同時(shí)，教師要從學(xué)生的知識(shí)掌握情況出發(fā)，讓學(xué)生擁有對(duì)美術(shù)知識(shí)學(xué)習(xí)產(chǎn)生較強(qiáng)的信心。

一、加強(qiáng)學(xué)生對(duì)經(jīng)典作品的鑒賞能力

從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)，素描成為了重要的造型藝術(shù)。優(yōu)秀的素描頭像作品也是獨(dú)立藝術(shù)品的代表。因?yàn)?，其能夠在一定程度上展現(xiàn)出創(chuàng)作者在創(chuàng)作時(shí)的情感和內(nèi)心，也十分準(zhǔn)確的詮釋了作者的生動(dòng)氣息。同時(shí)，教師在實(shí)際引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行素描頭像欣賞的過(guò)程中，就應(yīng)該著重從以下幾個(gè)層面出發(fā)：

第一，經(jīng)典作品在技法和效果上會(huì)展現(xiàn)出一定的不同。不同的人會(huì)有著不同的文化素養(yǎng)，在欣賞作品的過(guò)程中也擁有了一定的差異。因此，教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，就應(yīng)該為學(xué)生提供一個(gè)大致方向。比如，教師可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)作品的藝術(shù)感受，也可以讓學(xué)生對(duì)經(jīng)典作品中的結(jié)構(gòu)關(guān)系進(jìn)行發(fā)現(xiàn)，還可以讓學(xué)生從整體或者局部觀察作品。教師要求學(xué)生把自己的感受融入作品之中，讓學(xué)生多思考。在此，學(xué)生才會(huì)在經(jīng)典作品欣賞的過(guò)程中提升自身鑒賞能力，最終創(chuàng)作出優(yōu)質(zhì)的作品。

第二，在學(xué)生鑒賞作品的過(guò)程中，要求學(xué)生對(duì)作品進(jìn)行深度的分析，從作品時(shí)代背景、文化內(nèi)涵和藝術(shù)特點(diǎn)等層面出發(fā)。通常情況下，在優(yōu)秀的經(jīng)典作品之中會(huì)暗藏著作者比較多的語(yǔ)言。在不同的時(shí)代背景下，就會(huì)創(chuàng)作出不同的藝術(shù)風(fēng)貌。素描頭像擁有一定的歷史發(fā)展過(guò)程[1]。學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候，就應(yīng)該擁有較強(qiáng)的鑒賞能力，在提高自身審美意識(shí)和文化品位的情況下，能夠從更好的層面出發(fā)，讓學(xué)生創(chuàng)作出優(yōu)秀的作品。

二、提高學(xué)生對(duì)繪畫(huà)對(duì)象的認(rèn)知能力

通常情況下，素描涉及了比較多的要素，主要涉及了形體、結(jié)構(gòu)、比例和構(gòu)圖等。教師在實(shí)際開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中，就應(yīng)該著重提升學(xué)生的鑒賞能力，讓學(xué)生在具體的繪畫(huà)實(shí)踐中對(duì)形體、結(jié)構(gòu)和調(diào)子等產(chǎn)生正確的認(rèn)知和理解。

第一，形體。該層面主要涉及了形和體兩個(gè)內(nèi)容。形往往是物體自身的外形和特點(diǎn)，也就是所謂的形狀。這往往是展現(xiàn)出了相應(yīng)的限度和特定的比例關(guān)系。體，就是體積。這主要分為了高度、寬度和深度三個(gè)層面。這三個(gè)層面也是形成造型藝術(shù)的重要三維空間。形體現(xiàn)的是平面的概念，體是三維空間之中的具體概念。

第二，結(jié)構(gòu)。結(jié)構(gòu)主要是涉及了物體的內(nèi)在構(gòu)造。結(jié)構(gòu)是物體的重要本質(zhì)屬性。結(jié)構(gòu)也是對(duì)事物內(nèi)部構(gòu)造形式的一種展現(xiàn)和詮釋。通常，結(jié)構(gòu)衍生出了形體結(jié)構(gòu)、解剖結(jié)構(gòu)和明暗結(jié)構(gòu)。一般來(lái)說(shuō)，形體結(jié)構(gòu)主要是物體的總體形體特點(diǎn)，其中也蘊(yùn)含了各個(gè)部位的形體特征，同時(shí)也是這些內(nèi)容的組合形式[2]。比如，我們經(jīng)常會(huì)接觸到的幾何體的形體。解剖結(jié)構(gòu)主要是物體自身存在的功能和具體內(nèi)容。其中涉及了肌肉或者是骨骼。明暗結(jié)構(gòu)是物體和光源相互接觸，形成的一種關(guān)系。

第三，調(diào)子。主要是不同明度的具體畫(huà)面。同時(shí)，這也是素描的獨(dú)特風(fēng)格，可能是濃烈的，可能是豐富的，也可能是單純?nèi)岷偷摹?/p>

第四，明暗。這和調(diào)子還是存在一定差別的。明暗主要是物體展現(xiàn)出的不同層次。其涉及了受光和背光兩個(gè)變化情況，這樣也會(huì)十分清晰的展現(xiàn)出物體的具體形體空間。一般情況下，物體在受光之后就會(huì)擁有比較多的層次，出現(xiàn)了陰暗層次的變化。這其中有亮部、高光和投影等[3]?？傊?，不同的物體在吸收光和反射光上存在相應(yīng)的不同。光照角度和光源、物體之間有著不同的距離，在物體的陰暗層面也會(huì)出現(xiàn)不同的轉(zhuǎn)變。

三、關(guān)注素描教學(xué)的方法和具體手段

在學(xué)生對(duì)經(jīng)典作品的鑒賞有一個(gè)清晰認(rèn)知之后，對(duì)形體和結(jié)構(gòu)等內(nèi)容有一個(gè)深刻見(jiàn)解，教師就應(yīng)該從學(xué)生的表現(xiàn)能力層面出發(fā)。我們所說(shuō)的表現(xiàn)力主要是對(duì)學(xué)生掌握相應(yīng)的藝術(shù)效果、藝術(shù)感染力等內(nèi)容。教師想要提升教學(xué)效果，就應(yīng)該把臨摹內(nèi)容和寫(xiě)生內(nèi)容密切的結(jié)合在一起，讓教學(xué)變得更加豐富。

臨摹主要是美術(shù)教師針對(duì)學(xué)生繪畫(huà)上存在的問(wèn)題，讓學(xué)生針對(duì)經(jīng)典頭像進(jìn)行臨摹。這樣的情況下，主要是讓學(xué)生防止出現(xiàn)錯(cuò)誤。學(xué)生在臨摹的過(guò)程中就會(huì)體會(huì)到作者的情感和智慧，并在其中不斷的提升自身繪畫(huà)水平。在臨摹基礎(chǔ)上，教師還要為學(xué)生提供寫(xiě)生的機(jī)會(huì)。讓學(xué)生的觀察能力和表現(xiàn)能力均得到提升。學(xué)生根據(jù)具體寫(xiě)生的流程，對(duì)作者的繪畫(huà)意圖進(jìn)行分析，并積累經(jīng)驗(yàn)，完成自己的創(chuàng)作。

結(jié)論：綜上所述，在實(shí)際進(jìn)行高考素描教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該強(qiáng)化鑒賞、臨摹、寫(xiě)生結(jié)合教學(xué)，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)空間。通常情況下，教師要更新教學(xué)手段，讓學(xué)生擁有一個(gè)明確的學(xué)習(xí)方向。在實(shí)際學(xué)習(xí)的過(guò)程中，保證學(xué)生接受美術(shù)知識(shí)的洗禮，讓學(xué)生擁有一個(gè)明確的學(xué)習(xí)經(jīng)典的目標(biāo)，更好的進(jìn)行美術(shù)素描頭像的學(xué)習(xí)。教師在這個(gè)過(guò)程中要展現(xiàn)出巨大的價(jià)值，要讓學(xué)生對(duì)經(jīng)典作品產(chǎn)生較強(qiáng)的鑒賞能力，提升學(xué)生對(duì)繪畫(huà)對(duì)象的認(rèn)知能力?？傊诮處煹呐ο?，讓學(xué)生的素描頭像學(xué)習(xí)更加高效。

參考文獻(xiàn)

[1]楊智茹.淺談江蘇美術(shù)高考素描頭像教學(xué)的應(yīng)對(duì)策略[J].美術(shù)教育研究，2018（12）：143.

[2]王佳佳.高中素描頭像教學(xué)的方法與藝術(shù)研究[J].才智，2017（29）：5.

[3]胡建清.淺談美術(shù)高考素描頭像教學(xué)[J].美術(shù)之友，2008（03）：78.