趙乃永

摘 要：生物課是高中學(xué)生必學(xué)課程，教師需要帶領(lǐng)學(xué)生親自實(shí)踐以見證生物課的奇妙之處，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中進(jìn)一步地了解自然、發(fā)現(xiàn)自然。實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效實(shí)施不僅能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)生物知識(shí)的深入把握，在培養(yǎng)其相關(guān)能力方面也能起到獨(dú)特作用。本文從人教版《高中生物》的教學(xué)出發(fā)，分析研究實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式的采用對(duì)于學(xué)生學(xué)好生物課程的價(jià)值。

關(guān)鍵詞：實(shí)驗(yàn)教學(xué);高中生物;素質(zhì)教育

近年來教育改革的不斷深入推進(jìn)使得生物課程教學(xué)實(shí)踐的實(shí)驗(yàn)性、靈活性逐步增強(qiáng)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)在生物課程的教學(xué)中具有重要價(jià)值。對(duì)于學(xué)生而言，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的運(yùn)用能夠增強(qiáng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的能力，從而使學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)有更加深入透徹的理解。對(duì)于教育本身而言，正確合理地運(yùn)用實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠促進(jìn)教學(xué)事業(yè)的發(fā)展。

1.夯實(shí)學(xué)生的生物基礎(chǔ)

學(xué)生具備了良好的生物基礎(chǔ)，才能不斷提高其生物學(xué)習(xí)的能力，對(duì)日后更有效更快速地掌握生物知識(shí)有重要作用，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是夯實(shí)學(xué)生生物基礎(chǔ)知識(shí)的有效途徑。在人教版的高中生物教材中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的流程有明確的要求。首先，學(xué)生在正式開始實(shí)驗(yàn)之前應(yīng)明確進(jìn)行該實(shí)驗(yàn)的目的，即該實(shí)驗(yàn)主要針對(duì)什么內(nèi)容進(jìn)行觀察和研究。其次，保證學(xué)生熟知實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象產(chǎn)生的原理，并能在實(shí)驗(yàn)中進(jìn)一步驗(yàn)證該原理。再次，熟悉掌握實(shí)驗(yàn)每一步的操作，每步所需要使用的儀器，并在實(shí)驗(yàn)正式開始前列舉出需要注意的事項(xiàng)，以減少實(shí)驗(yàn)時(shí)誤差的出現(xiàn)。最后，按照之前修改的實(shí)驗(yàn)方案操作，并對(duì)其進(jìn)行不斷地完善。學(xué)生經(jīng)過以上流程的訓(xùn)練，能夠?qū)λ鶎W(xué)內(nèi)容有更加細(xì)致和深入地了解。教師在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，應(yīng)保證學(xué)生能夠做到以上四點(diǎn)。以《細(xì)胞的增殖》一節(jié)的教學(xué)為例，由于內(nèi)容抽象需要通過實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步夯實(shí)。為了保證實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行，學(xué)生必定會(huì)在實(shí)驗(yàn)之前掌握該內(nèi)容，在這個(gè)過程中，學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的把握實(shí)現(xiàn)了精細(xì)化、徹底化。

2.培養(yǎng)學(xué)生積極探索能力

傳統(tǒng)的生物實(shí)驗(yàn)是為了讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中對(duì)課本知識(shí)有更加細(xì)致深入地了解，同時(shí)驗(yàn)證書本所傳遞的知識(shí)內(nèi)容的正確性。在傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生是重復(fù)前人實(shí)驗(yàn)的結(jié)論，其作為實(shí)驗(yàn)主體的地位不突出。隨著近年來的生物課程改革，生物實(shí)驗(yàn)的側(cè)重點(diǎn)得到了顛覆。從傳統(tǒng)的重視實(shí)驗(yàn)結(jié)果是否符合預(yù)測到注重實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的方案是否合理，以及如何在保持原方案優(yōu)點(diǎn)的基礎(chǔ)上對(duì)其進(jìn)行改進(jìn)。這一改變，更加需要調(diào)動(dòng)學(xué)生的探索能力和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力。在“植物細(xì)胞質(zhì)壁分離和復(fù)原”的實(shí)驗(yàn)中，教材上要求學(xué)生使用30%的甘蔗溶液。但在實(shí)際操作中，學(xué)生能不照本宣科，在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案時(shí)，可以嘗試改變蔗糖溶液的濃度，觀察在不同濃度下植物細(xì)胞進(jìn)行質(zhì)壁分離的狀況。同時(shí)，學(xué)生也可以嘗試將蔗糖溶液換成清水或者其他溶液，對(duì)質(zhì)壁分離進(jìn)行觀察。在經(jīng)過多次不同條件下的實(shí)驗(yàn)之后，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰吞剿髡嫦嗟哪芰Φ玫斤w躍。

3.提高學(xué)生思維能力

生物實(shí)驗(yàn)主要提高了學(xué)生兩方面的思維能力。首先，直覺思維。教師可在實(shí)驗(yàn)開始之前對(duì)實(shí)驗(yàn)的流程和結(jié)果進(jìn)行大膽的猜測，預(yù)估實(shí)驗(yàn)過程中可能出現(xiàn)的結(jié)果。并有意讓學(xué)生模仿教師進(jìn)行大膽地推理，在假設(shè)的過程中，學(xué)生的直覺思維能力有所提升。此外，教師也可以在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中從多方面啟發(fā)學(xué)生的直覺思維。如呼吸作用一節(jié)的教學(xué)中，教師可提出問題讓學(xué)生設(shè)計(jì)相關(guān)實(shí)驗(yàn)，將生物呼吸作用的實(shí)質(zhì)以更加直觀的實(shí)驗(yàn)形式呈現(xiàn)出來。學(xué)生經(jīng)過思考之后可能會(huì)選取同樣數(shù)量新鮮的富有生命力的葉片和干燥的無法進(jìn)行呼吸作用的葉片，將兩種葉片置于保溫瓶中，觀察保溫瓶的溫度變化。其次，培養(yǎng)學(xué)生的反省思維。反省思維需要學(xué)生辯證、批判地看待所面對(duì)的問題，對(duì)問題的本質(zhì)和展現(xiàn)出的現(xiàn)象進(jìn)行更加深入地思考，在思考中學(xué)生更快地切入問題本質(zhì)。如在滲透作用的教學(xué)中，不同的學(xué)生所采取的材料有所差異。有些學(xué)生可能是利用鹽和蘿卜，而另一些學(xué)生則利用土豆和糖。在實(shí)驗(yàn)的過程中，學(xué)生并不完全按照課程內(nèi)容進(jìn)行一模一樣的實(shí)驗(yàn)，而是舉一反三，在掌握滲透作用相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)上靈活設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。

4.提升學(xué)生心理素質(zhì)

雖然實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蚣ぐl(fā)學(xué)生對(duì)生物課的興趣，但是在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的過程中，學(xué)生很容易面臨崩潰的狀態(tài)。一方面，是實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案的繁復(fù)，學(xué)生在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案時(shí)由于缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，可能會(huì)忽視某些方面的問題，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案出現(xiàn)不合理之處。當(dāng)實(shí)驗(yàn)流程較為復(fù)雜時(shí)，方案設(shè)計(jì)的難度更加凸顯，學(xué)生在這時(shí)很容易產(chǎn)生不想進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的情緒。另一方面，在實(shí)際操作的過程中，學(xué)生由于操作的失誤或者其他各種問題都容易導(dǎo)致無法得出預(yù)期的結(jié)果，在反復(fù)多次的實(shí)驗(yàn)之后學(xué)生仍然無法得出結(jié)果，就會(huì)產(chǎn)生厭煩。因此，在教師的引導(dǎo)下學(xué)生成功地進(jìn)行生物實(shí)驗(yàn)，能夠提高學(xué)生對(duì)失敗的承受能力，也能讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中變得更加有耐心，從而提高學(xué)生心理素質(zhì)。如在進(jìn)行“胡蘿卜素的提取”實(shí)驗(yàn)時(shí)，由于操作需要細(xì)致，學(xué)生極易失敗，在多次實(shí)驗(yàn)以后取得成功是提升學(xué)生心理素質(zhì)的重要機(jī)會(huì)。

結(jié)束語：在生物課程的教學(xué)中運(yùn)用實(shí)驗(yàn)手段，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高具有不可替代的作用。因此，教師應(yīng)在教學(xué)過程中不斷開拓新的教學(xué)方式，使得實(shí)驗(yàn)教學(xué)的價(jià)值得到充分開發(fā)。

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