陸宏進(jìn)

摘要：學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，主要指學(xué)生應(yīng)具備的，能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。小學(xué)體育是發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，核心素養(yǎng)下對(duì)小學(xué)體育的教學(xué)也起到了很大的作用。核心素養(yǎng)在小學(xué)體育中促進(jìn)了小學(xué)生的情感態(tài)度、思維和合作能力的發(fā)展，這也小學(xué)生體育教學(xué)的師生互動(dòng)中奠定了一定的基礎(chǔ)，調(diào)正和完善了教學(xué)方法策略，使小學(xué)生在體育課上充滿激情，提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);小學(xué)體育教學(xué);師生互動(dòng);策略

一、核心素養(yǎng)與小學(xué)體育教學(xué)

美國(guó)在體育課程國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)中提出體育課程標(biāo)準(zhǔn)目標(biāo)是：“養(yǎng)育有知識(shí)、技能和信心的具備體育素養(yǎng)的個(gè)體，使他們享有終身健康的體育活動(dòng)生活方式”?？梢?jiàn)，核心素養(yǎng)在小學(xué)體育教學(xué)中發(fā)揮著重要作用。

核心素養(yǎng)是學(xué)生通過(guò)各學(xué)科課程的學(xué)習(xí)所形成的最基本、最重要的素質(zhì)涵養(yǎng)，它包括知識(shí)與技能、方法與過(guò)程、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面的表現(xiàn)。發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)，包括自主發(fā)展、社會(huì)參與和文化修養(yǎng)。而在小學(xué)體育教學(xué)中，需要的是體育素養(yǎng)。體育核心素養(yǎng)是指體育文化水平，是指一個(gè)人在體育方面養(yǎng)成的修養(yǎng)，是學(xué)生個(gè)體適應(yīng)未來(lái)社會(huì)，實(shí)現(xiàn)終身學(xué)習(xí)，養(yǎng)成終身體育鍛煉理念和全面發(fā)展的重要保障。

核心素養(yǎng)在體育教學(xué)的體現(xiàn)有可能是一個(gè)眼神，或是手勢(shì)，在這其中首先要清楚核心素養(yǎng)有哪些，再通過(guò)這些指導(dǎo)學(xué)生，參與合作，它還會(huì)對(duì)體育教學(xué)進(jìn)行分析和實(shí)踐，最終才會(huì)知道將要把學(xué)生帶領(lǐng)什么方向。體育雖然屬于一門副科，但它是每個(gè)學(xué)校在教學(xué)中開(kāi)設(shè)時(shí)間最長(zhǎng)的一門學(xué)科，它貫穿了每個(gè)學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)生涯，是唯一從幼兒園到大學(xué)為學(xué)生開(kāi)設(shè)的一門必修課程，體育課可以增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)、提高學(xué)生的心理素質(zhì)。

核心素養(yǎng)引導(dǎo)著小學(xué)體育教學(xué)的發(fā)展方向核心素養(yǎng)是學(xué)科壁壘 的熔化劑，可以通過(guò)核心素養(yǎng)將小學(xué)體育教學(xué)更上一層樓。核心素養(yǎng)下小學(xué)體育是如何體現(xiàn)和發(fā)展呢？

二、核心素養(yǎng)小學(xué)體育教學(xué)中的作用

1、體育教學(xué)

小學(xué)體育課堂能夠適量的緩解小學(xué)生壓力，同時(shí)也能夠強(qiáng)健體魄，從小打好基礎(chǔ)，而體育教學(xué)最終的目的就是要盡量促進(jìn)小學(xué)生的德智體美勞的全方位發(fā)展，而對(duì)小學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，恰恰能夠?yàn)閷?shí)現(xiàn)目標(biāo)提供基礎(chǔ)力量。對(duì)小學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，也是現(xiàn)代教師需要面臨的挑戰(zhàn)，隨著核心素養(yǎng)的深入，核心素養(yǎng)能夠?qū)⑿枰獙?shí)現(xiàn)的目標(biāo)方向確定，但需要在小學(xué)體育教學(xué)中如何實(shí)施也是需要我們探討的問(wèn)題。

2、教學(xué)中的師生互動(dòng)

小學(xué)教學(xué)課堂上要有“三生”才能體現(xiàn)課堂文化，“三生”就是指：生動(dòng)、生態(tài)、生成，具體體現(xiàn)在：師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，自然而然的就能激發(fā)出小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這就是“生態(tài)”;提高了學(xué)生上課的積極性，學(xué)生在課堂上積極踴躍嘗試，這就為“生動(dòng)”;在此過(guò)程中，培養(yǎng)了小學(xué)生的核心素養(yǎng)，在各個(gè)方面都可以很好的運(yùn)用，這就是“生成”。在體育教學(xué)的過(guò)程中，教師對(duì)小學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是核心素養(yǎng)教學(xué)課堂的需要，具體表現(xiàn)在：

比如小學(xué)體育在長(zhǎng)跑課堂教學(xué)中，這是對(duì)人的意志力、耐力和拼搏精神的挑戰(zhàn)。體育學(xué)科承擔(dān)著培養(yǎng)具有“終身體育鍛煉能力的人”的重任，提升小學(xué)生的體育素養(yǎng)，對(duì)養(yǎng)成健康行為和強(qiáng)健體魄、培養(yǎng)小學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣和運(yùn)動(dòng)技能方面有著重要作用。在小學(xué)生體育課堂上需要教師的帶領(lǐng)和適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，例如：教師在給學(xué)生上長(zhǎng)跑課程時(shí)，在長(zhǎng)跑前，老師要為小學(xué)生講解長(zhǎng)跑需要注意的事項(xiàng)，如：手臂的擺動(dòng)、換氣的方式、對(duì)小學(xué)生心理的疏導(dǎo)等。長(zhǎng)跑期間，老師要注意那些體質(zhì)較弱的學(xué)生，除了這些，老師可以跟著同學(xué)一起進(jìn)行長(zhǎng)跑訓(xùn)練，并在跑步時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生，既可以激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力，又可以拉近體育老師與學(xué)生的距離。更有利于培養(yǎng)學(xué)生刻苦耐勞、頑強(qiáng)拼搏、堅(jiān)持不懈、勇于進(jìn)取的體育優(yōu)秀核心素養(yǎng)。

三、核心素養(yǎng)下的師生互動(dòng)策略

在小學(xué)生體育教學(xué)中，大多數(shù)講到的也就是老師與學(xué)生之間的互動(dòng)所能產(chǎn)生出的影響，師生互動(dòng)是體現(xiàn)在教師在體育教學(xué)中對(duì)小學(xué)生的方向引導(dǎo)，帶領(lǐng)學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)知識(shí)與技能。師生互動(dòng)策略就是教師和學(xué)生之間通過(guò)相互作用和相互影響，從而產(chǎn)生的積極影響，這是在教學(xué)中教師為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)所要采取的教學(xué)方式。核心素養(yǎng)下的師生互動(dòng)，在教學(xué)中老師和學(xué)生之間的雙向互動(dòng)，能夠充分調(diào)動(dòng)小學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使課堂氛圍更加活躍，能夠在玩的同時(shí)也學(xué)習(xí)到體育知識(shí)。

師生互動(dòng)策略又可以從不同方面進(jìn)行運(yùn)用，可以分為：協(xié)商性策略、支配性策略、操縱性策略和常規(guī)性策略。簡(jiǎn)單為大家介紹一下師生互動(dòng)中的協(xié)商性策略：

協(xié)商性策略實(shí)施的基礎(chǔ)是教師與學(xué)生之間的平等交流，體育教學(xué)中出現(xiàn)的協(xié)商過(guò)程是協(xié)調(diào)教學(xué)的需要。采用協(xié)商性策略，可以使老師和學(xué)生之間得到相互尊重，保持良好的平等互動(dòng)關(guān)系，比如在體育教學(xué)中：“貼膏藥”的游戲（鍛煉跑步）。這時(shí)候老師不應(yīng)該站在一旁擺出教師架子，這樣學(xué)生會(huì)疏遠(yuǎn)并且不喜歡體育課，老師應(yīng)該積極加入游戲，學(xué)生也要熱烈歡迎，并在游戲中保持應(yīng)有的尊敬，在游戲中老師也可以為學(xué)生出謀劃策，通過(guò)協(xié)商順利指導(dǎo)學(xué)生，老師和學(xué)生之間的互相尊重，使學(xué)生和老師之間建立了良好的協(xié)作關(guān)系，營(yíng)造出了良好的教學(xué)氛圍，使教學(xué)質(zhì)量得以提高。

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