陳仕川

摘? 要：新課標下，小學數(shù)學學習興趣的提高成為教育工作者的首要任務，由于小學數(shù)學較為抽象，邏輯性較高，剛剛接觸的學生對數(shù)學學習提不起熱情，沒有興趣。因此，作為數(shù)學教師就要根據(jù)學生本身的性格、喜好以及興趣趨向，針對性的創(chuàng)設學生感興趣的數(shù)學課堂氛圍，采用問題導入、情感培養(yǎng)、情景教學以及聯(lián)系生活等方式來提高學生學習興趣。

關鍵詞：新課標;小學數(shù)學;學習興趣

【中圖分類號】G623.5 ???【文獻標識碼】A???? ??【文章編號】1005-8877（2019）30-0148-01

當今教育已經(jīng)打破傳統(tǒng)的“填鴨式”教育模式，教育思想也在與時俱進，在新課標的指導下，教師需要以學生為主體，從學生的角度去思考教學策略，激發(fā)學生探索欲望，提高學生學習興趣。在教師與學生的協(xié)同探索與實踐當中，新課標指導下的教學方針取得良好成效。

1.采用問題導入，提高學習興趣

小學數(shù)學是基礎學科之一，小學數(shù)學知識相對而言是非常簡單的，但對于剛剛接觸數(shù)學知識的小學生來講，數(shù)學學習是比較抽象的，有一定邏輯性，導致多數(shù)小學生對數(shù)學學習提不起興趣。所以就需要教師在開展數(shù)學課堂之前，做好知識點的導入工作。問題導入是種非常有效的導入方法，問題導入的形式有：演示、實驗、問題以及情景導入等，導入方式運用的最終目的就是為了讓學生對數(shù)學學習產(chǎn)生興趣，掌握知識點。小學生通常對自己感興趣的事物會燃起強烈的好奇心，好奇心的建立能夠激發(fā)小學生對于數(shù)學知識的探索欲，教師需要科學、合理、恰當?shù)倪\用小學生這一特點，日常留心觀察學生對哪些事物感興趣，將數(shù)學知識融合進去，通過問題導入的方式，制造疑問，激發(fā)學生好奇心，提高學習興趣，同時也為以后更深層次知識的學習奠定良好基礎。

例如，在“能被3整除的數(shù)有什么特征”這一課程當中，教師可以先引導學生們分析與歸納能被2跟5整除的數(shù)有哪些特征與規(guī)律，學生們給出答案：數(shù)字末位必須是0，緊接著老師繼續(xù)提問：那能被3整除的數(shù)有哪些特征呢？學生們回答：末位必須是3、6、9才可以。老師發(fā)出疑問：真的是這樣嗎？繼而老師引導學生筆算13、16以及23，發(fā)現(xiàn)13、16以及23不能被3整除，并且還不具備被3整除的特征。因此，老師需要科學、合理的解釋能被3整除的數(shù)的特征。

2.加強自信心，提高學習興趣

新課標教育方針指導下，學生是課堂施教的主體，調(diào)動學生學習積極性是教學任務之一。但由于小學生缺乏自信心，害怕課堂之上老師提出問題。老師要想提高學生學習自信心，在施教過程中就要把控好數(shù)學問題的深度與層次，讓每一個學生都能夠參與到數(shù)學討論中，尤其是對那些敢于大膽提問的學生，老師要給予鼓勵與引導，肯定學生正確的思維，改善偏頗思維，激發(fā)學生探索能力，進而提高學生學習興趣。例如，在“正方體面積”這一教學當中，老師可以到生活中的正方體，比如，魔方，讓學生數(shù)一數(shù)魔方有幾個面，觀察每個面是不是相同的正方體，指導學生將魔方按照自己的想象跟意愿拼接起來，再來數(shù)一數(shù)一共有多少面。此時，學生們會體驗到不同的方法，老師鼓勵學生按照他們的方法數(shù)清楚，加強學生自信心，提高學生對于數(shù)學的學習興趣。

3.開展動手實踐課題，提高學習興趣

興趣是引導學生學習最好的老師，數(shù)學學習由于邏輯性與抽象性較高，學生容易產(chǎn)生厭學心理。所以，作為老師不能單純的在黑板上寫寫畫畫的進行教學，更要帶動學生動手數(shù)一數(shù)、拼一拼等，創(chuàng)設動手實踐課程，讓學生在動手的過程中了解數(shù)學知識，將抽象的數(shù)學知識轉化為手中具體的東西，學生更容易接受，激發(fā)數(shù)學學習興趣。在教學過程中，教師要積極組織學生開展小組合作交流，引導學生懂得人多力量大的道理，小組之間的合作交流可以學到其他學生身上的優(yōu)點，彌補自身的缺點，合作中共同成長。課上，老師積極鼓勵學生勇于發(fā)言、大膽提出自己的疑問，探究數(shù)學知識的奧秘，積極在課上發(fā)言，養(yǎng)成善于思考的好習慣，在小組交流學習中完善學生的綜合能力。

4.加強數(shù)學與生活之間的聯(lián)系，提高學習興趣

任何學科都是來源于生活，同時又適用于生活。數(shù)學與日常生活的聯(lián)系非常密切，教師在數(shù)學教學當中，要善于利用生活中的數(shù)學情景，將其引入課堂，引導學生運用數(shù)學知識去解決生活中的問題，運用數(shù)學思想去探究生活。例如，在“長方體的體積計算”這一課程當中，教師可以帶領學生找來一些粘土，師生共同參與，將粘土捏成長方體，老師與學生合作用尺子來測量粘土長方體的長寬高。這樣針對性的指導學生在實踐生活中動手操作，不僅鍛煉了學生的動手能力，使學生對數(shù)學實踐活動產(chǎn)生興趣，進而提高數(shù)學學習的興趣。

綜上所述，小學數(shù)學作為小學課程重要的學科之一，數(shù)學教育工作者應該重視數(shù)學知識的教育，尤為是提高數(shù)學學習興趣，興趣會引導學生主動學習，積極參與到數(shù)學課堂當中。新課標下通過問題導入、情感培養(yǎng)、情景教學以及生活實踐等教學方法的運用，學生對數(shù)學學習的興趣得到了顯著提高，因此教師在今后的小學數(shù)學教學中應抓住新課標方針的核心要旨，積極提高學生對于數(shù)學的學習興趣。

參考文獻

[1]劉文娟.談小學數(shù)學教學中如何培養(yǎng)學生的數(shù)學興趣[J].中國校外教育，2019（06）：135

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