周麗芳

摘? 要：拿到一篇教材，主要可以從以下幾方面來研制教學內(nèi)容考慮：學生的實際情況，教材中蘊含的教學資源，需要培養(yǎng)的語文核心素養(yǎng)。本文分別以蘇教版教材和統(tǒng)編版教材為例談談教學內(nèi)容的研制。

關鍵詞：小學語文;教學內(nèi)容;研制

【中圖分類號】G623.2 ???【文獻標識碼】A???? ??【文章編號】1005-8877（2019）30-0129-01

1.《云雀的心愿》教學內(nèi)容的研制

《云雀的心愿》是一篇童話，告訴我們森林的重要性！教材的特點是通篇基本以對話展開，以云雀的飛行為線索，把三個部分貫穿起來。

這樣一篇文章教什么？這篇文章有什么特色呢？通篇都是對話，大部分對話，都有明確的提示語，而且提示語的種類不同：有表現(xiàn)語氣的，有描寫動作的，有體現(xiàn)神態(tài)的。這是一個很好的教學資源。

文章第二自然段中，有一個詞語用得很閃亮—“迷”字。文中說：“一陣狂風刮過，地上的黃沙漫天飛舞，迷得他們睜不開眼?！边@個“迷”字很生動地展現(xiàn)了云雀的眼睛受風沙影響，張不開的樣子，體現(xiàn)了風沙的大、密。

那么，四年級學生的實際情況是什么樣的呢？學生有一定的朗讀能力，但朗讀的方法掌握得很少，因此，教給學生一個朗讀的方法，很有必要。

學生對于詞語的表達效果，由于平時的教學中注意得不多，因此，這方面的能力還有待于提升。

根據(jù)教材的特點，再根據(jù)學生的實際情況，結合需要培養(yǎng)的語文核心素養(yǎng)，我們可以設定如下教學內(nèi)容：一是教一個朗讀的方法。（抓提示語朗讀）二是體會“迷”的表達效果。（“迷”在這句話中是很特別的一個字眼）三是安排說話、寫話的訓練。

2.《記金華的雙龍洞》教學內(nèi)容的設定

《記金華的雙龍洞》是葉圣陶先生的作品，是一篇游記。葉老的語言平白樸實，淺顯易懂。學生理解課文很容易。對于六年級的學生來說，這篇文章究竟教什么？安排什么樣的教學內(nèi)容能使學生有更多的收獲？

研讀文章，筆者發(fā)現(xiàn)教材中有這些教學資源：一是寫作順序。作者按照參觀游覽的順序，將金華雙龍洞的情況介紹得很清楚。二是抓住景點與眾不同的地方來細致描寫。金華的雙龍洞與別的洞，最大的區(qū)別也許就是洞中的溪流吧。溪流從深黑的內(nèi)洞發(fā)源，經(jīng)過孔隙，經(jīng)過外洞，流到洞口，一直流到山下。這是雙龍洞的特別之處，作者寫得格外細致。

六年級的學生，在寫作上這兩點是不是需要學習呢？學生寫游記的實際狀況是什么樣的呢？寫游記沒有順序，雜亂無章，想到哪寫到哪;將游記寫成記錄玩的一件事;景點的特點抓不住。

基于以上實際情況，考慮到寫作能力是語文核心素養(yǎng)之一。因此，這篇文章第二課時的教學內(nèi)容由淺入深就可以設定為一是感受雙龍洞各部位的特點。（比較簡單，學生自己讀讀就會）二是學習作者按照參觀游覽的順序?qū)懽鞯姆椒?。三是學習作者抓住景點主要特點細致描繪的策略。

3.《盧溝橋的烽火》教學內(nèi)容的設定

《盧溝橋烽火》描述了盧溝橋事變的大概經(jīng)過，闡明了事變在歷史中的重要地位和意義。文章用簡潔的語言將復雜的事變過程交代清楚，這是這篇文章的特色之一。那么這篇文章的教學內(nèi)容該如何安排呢？

為了將復雜的事變過程寫清楚，作者抓住了幾個關鍵的時間節(jié)點來介紹事件的發(fā)展情況?！?937年7月7日深夜”“第二天凌晨”“當天晚上”“盧溝橋事變的第二天”這幾個時間節(jié)點串聯(lián)起整個事件。只要明了這4個時間節(jié)點發(fā)生的事，整個盧溝橋事變的過程就清晰了。

文章在介紹敵我雙方交戰(zhàn)時，雖用詞凝練，卻把斗爭時緊張、殘酷、血腥的場面描繪出來。寫作的秘訣在哪里呢？細細研讀，筆者發(fā)現(xiàn)作者采用了“交叉描寫”的方法，即用一、二句話描繪我軍的表現(xiàn)，馬上再用一、二句話描繪敵軍的相應表現(xiàn)……這樣交叉描寫就把敵我雙方斗爭的情景描繪清楚，營造出緊張、你死我活的斗爭氛圍。

那么，學生的實際情況如何呢？寫比賽、斗爭的場面描寫沒有方法和策略，往往東一榔頭，西一棒，沒有章法;講述復雜事件的經(jīng)過更是不知從何說起，沒有思路。

基于以上情況，考慮，寫作能力、說話能力都是語文核心素養(yǎng)。因此，這篇文章第二課時的教學內(nèi)容由淺入深可以設定為：一是感受中國守軍的英勇頑強、機智善戰(zhàn);日寇的陰險狡詐、狼狽不堪。（比較簡單，學生讀讀就會）二是學習文章抓住時間節(jié)點介紹復雜事件經(jīng)過的方法，并練習復述。三是學習“交叉描寫”的方法，并體會其表達效果。

這樣的內(nèi)容設定，不僅讓學生理解文章主要內(nèi)容和主旨，而且學習了文章寫作方法，更培養(yǎng)了說的能力，實現(xiàn)學生語文素養(yǎng)的提升。

4.統(tǒng)編版教材教學內(nèi)容的研制

統(tǒng)編版教材的課后練習往往告訴我們這篇文章的教學內(nèi)容。如《沙漠中的童話》是一個童話故事。教材中重點要關注的應是對話這一表達方式，以及編童話這個內(nèi)容。文章后面的練習是“一是朗讀課文，注意讀好對話”。“二是根據(jù)開頭編故事，試著用上下面的詞語。”以上兩個就是這篇文章重要的教學內(nèi)容。

再如，《雷雨》這篇課文篇幅短小，語言精煉。仔細研讀發(fā)現(xiàn)，課文中三個字用得十分精準—“壓”“垂”“掛”。這三個字義，學生理解不太精準的。因此，這三個字的教學是必須有的。要引導學生明白它們的意思，用在這里表達的狀態(tài)，以及可以教學生運用這三個字說話、寫話等。另外一個教學內(nèi)容就是說話的訓練，根據(jù)學到的課文，說說其它雨下的時候的情景。課文后面的練習是一是“讀句子，注意加點的詞，再把句子抄寫下來。”二是讀一讀，說說你見過什么樣的雨，當時是怎樣的情景。以上就是這篇課文重要的教學內(nèi)容。

當然，各地、各班學生實際情況不盡相同，老師應該根據(jù)本班學生的實際情況，充分運用教材中的有效資源，考慮學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，合理制定教學內(nèi)容，實現(xiàn)有效教學。