沈琴鋒

摘 ?要：教育是為國家發(fā)展輸送人才的途徑，教育就是為了讓更多優(yōu)秀的人才投入國家的建設(shè)之中，特別是對于職業(yè)院校來講，為國家培養(yǎng)出一代又一代的專業(yè)技術(shù)類人才是中職教育的重中之重。在中職的會計教育中，讓教育始終跟上時代發(fā)展的步伐，同時為國家和社會培養(yǎng)出所需要的專業(yè)人才，對中職教育來講是十分具有挑戰(zhàn)性的。

關(guān)鍵詞：教師職業(yè)能力;會計教育;作用

在教育的發(fā)展進程中，教師的職業(yè)能力直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，一堂課上得是否成功有效和很多因素有關(guān)，這其中包含課堂上老師的講解方式、對每一個知識點的分析、與學(xué)生之間的溝通程度等等，所以，教學(xué)結(jié)果的好壞很大程度上取決于教師的職業(yè)能力。

一、中職會計教育當(dāng)前的狀態(tài)

（一）教學(xué)模式過于傳統(tǒng)

客觀地來看我國中職會計教育，還有很多的問題待解決。伴隨著學(xué)生質(zhì)量的變化，社會需求的不斷改變，過于傳統(tǒng)的教學(xué)方式依然是現(xiàn)在教學(xué)過程中存在的最大問題，將知識填鴨式地灌輸給學(xué)生這樣的教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足現(xiàn)在的教學(xué)需求了。因為在這種方式的教學(xué)中，所有的知識點，都是由老師主動告訴學(xué)生的，對于注重應(yīng)用的中職教育來講，理論與現(xiàn)實脫節(jié)是教學(xué)中的硬傷。學(xué)生不能夠?qū)W(xué)習(xí)的課程與實際結(jié)合在一起靈活運用，那么一切的技術(shù)教育都是空談。

（二）理論知識與實踐脫節(jié)

在目前的教學(xué)中，理論知識依然是教學(xué)之中的重點，盡管對于會計這門職業(yè)來說，理論知識的學(xué)習(xí)永遠是在實踐之前的，但不可否認(rèn)的是，最后的實踐操作才是這門專業(yè)學(xué)習(xí)的最終目的。學(xué)生必須將所學(xué)到的理論知識完全地應(yīng)用到實際工作的計算當(dāng)中，這樣才能在以后的工作中靈活地運用專業(yè)知識，教育中的理論知識與實踐脫節(jié)就會導(dǎo)致學(xué)生無法學(xué)以致用。

（三）中職教師專業(yè)度不足

眾多在中職學(xué)校從業(yè)的教師中，能做到理論與實踐雙方面教育都足夠清晰的教師本就不多。換句話說，很多中職教師的專業(yè)度是不夠的，這里面絕大多數(shù)的教師普遍都是從學(xué)校畢業(yè)后直接開始教育工作，工作經(jīng)驗的缺乏是職業(yè)教師們的通病，自身實踐經(jīng)驗缺乏的教師是沒有辦法給學(xué)生進行充分的實踐拓展的。

二、教師能力在中職會計教育中的重要性

（一）可以提高學(xué)生的素質(zhì)

進入中職學(xué)校學(xué)習(xí)的學(xué)生普遍基礎(chǔ)過差，而且在上課的時候大多是不太會專心聽課的學(xué)生，以至于對課堂上教師所講的知識點沒有完全掌握。這一現(xiàn)象需要能力足夠強的教師來解決，如果教師在課堂上能夠采用多種方法進行教學(xué)，那么就會有更大的可能性將學(xué)生的專注力停留在知識的學(xué)習(xí)上，無需強壓讓學(xué)生主動進行學(xué)習(xí)，這樣才能實現(xiàn)更好地教學(xué)效果。將課堂上的主動權(quán)把握在老師手中，時刻調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在輕松的心理狀態(tài)下完成學(xué)習(xí)，這樣更容易提高學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)[1]。

（二）可以提高教師的專業(yè)能力

提高教師的專業(yè)能力對所有的中職類學(xué)校來說都是迫在眉睫的事情，特別是對于會計類專業(yè)來講，我國的發(fā)展越來越快，經(jīng)濟發(fā)展的速度隨之騰飛，各行各業(yè)都需要經(jīng)濟類專業(yè)人才的加入，而在這其中會計是必不可少的一個職務(wù)，電算化也是急需落實的。只有教師得到了更多更廣的知識的充實，時刻與現(xiàn)代經(jīng)濟發(fā)展思維相接軌，這樣具有高度專業(yè)能力的教師才是現(xiàn)在中職學(xué)校急需的，因為只有這樣具備專業(yè)能力的教師才能夠?qū)⒆钚碌闹R傳授給學(xué)生，讓學(xué)生畢業(yè)后更好地進入社會，為各行各業(yè)所用。

（三）可以幫助教育中理論和實踐的結(jié)合

我國的教育還處在不斷的改革之中，但是正在逐漸擺脫老師講課學(xué)生只負(fù)責(zé)聽的模式。課堂教育以學(xué)生為主老師為輔這樣的課堂狀態(tài)才是未來每一個課堂該有的樣子。這樣的教學(xué)模式就要求教師的職業(yè)能力要更高才行，將理論與實踐相結(jié)合是教師在課堂上調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)氛圍最好的教學(xué)方式，讓學(xué)生自己親身參與到課堂的每一個環(huán)節(jié)當(dāng)中來，在這樣的課堂氛圍中才會激發(fā)出學(xué)生發(fā)現(xiàn)思考問題的能力，更有利于學(xué)生在自己的腦中將理論和實踐結(jié)合起來[2]。

三、提高教師能力的辦法

（一）與學(xué)生建立好的關(guān)系

教師與學(xué)生的關(guān)系是教學(xué)之中的根本，傳授與被傳授知識的二者需要彼此信任，這樣才能在教學(xué)的過程中以最好的氛圍實現(xiàn)最高效的教學(xué)。所以，教師與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系也是教師為人師表的一種素養(yǎng)，及時地把握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和心理狀態(tài)，全方面對學(xué)生進行關(guān)懷，這樣才能最終實現(xiàn)在學(xué)習(xí)上幫助學(xué)生進步的目的。教師關(guān)心學(xué)生，學(xué)生接受教師，在這樣良好的氛圍中學(xué)生會有更加主動的學(xué)習(xí)欲望，這樣才能為學(xué)生之后的學(xué)習(xí)打好堅實的基礎(chǔ)。

（二）增強專業(yè)知識的學(xué)習(xí)

伴隨著時代的進步，會計專業(yè)的教學(xué)也需要與時俱進，只有教師不斷地將這一行業(yè)的變化捕捉在眼中，才能夠在教學(xué)中將最新的知識教給學(xué)生。而且對于教師這一行業(yè)來說，學(xué)無止境就應(yīng)該是老師們的座右銘，不斷地鉆研專業(yè)，要求自己進步，不斷地將對知識最新的感悟傳遞給學(xué)生，這樣才能時刻為學(xué)生提供最新鮮的教學(xué)知識。比如說，在經(jīng)濟類或者會計類工作方面國家出臺了最新政策的時候，再或者稅務(wù)相關(guān)部門頒布了最新條款的時候，都需要教師將這些內(nèi)容融會到平時的教學(xué)當(dāng)中來，時刻保持學(xué)生學(xué)習(xí)到的知識就是最新的專業(yè)知識。

（三）促進理論與實踐的融合

將理論知識與實踐知識相結(jié)合是當(dāng)代教師所要具備的基本教學(xué)本領(lǐng)，同時也需要學(xué)校溝通企業(yè)，來共同解決理論與實踐相結(jié)合的教學(xué)問題，為教師教學(xué)中理論與實踐結(jié)合的知識點創(chuàng)造更多的實踐機會。在這樣的過程中，教師可以得到鍛煉自己實操技能教學(xué)的機會，學(xué)生也可以在實操過程中得到更好的鍛煉。比如說，針對不同行業(yè)進行做賬的時候，總會因為行業(yè)而存在些許的不同，學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)期間就對這些問題有過接觸的話，那么就會為學(xué)生以后進入工作崗位減少很多因缺少時間而帶來的坎坷。

結(jié)束語：

教師的職業(yè)能力關(guān)系著會計專業(yè)的中職教育發(fā)展，盡管會計教育在未來的教學(xué)過程中還有著許多的問題需要發(fā)現(xiàn)并解決，但是，只要我們不停地發(fā)現(xiàn)問題并思考解決問題，會計專業(yè)的中職教育一定會在未來變得越來越好。相信在所有教職人員的共同努力下，一定可以為國家在會計方面培養(yǎng)出更多更優(yōu)秀更專業(yè)的技術(shù)型人才。

參考文獻：

[1]佚名. 中職會計專業(yè)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力[J]. 當(dāng)代教研論叢，2018，057（9）：125-125.

[2]姜繼永. 淺談會計實訓(xùn)在中職財會教學(xué)中的重要性[J]. 時代金融，2017，34（30）：149-150.