吳立君

摘要：針對高職公選課剪紙教學(xué)的分析，從注重素質(zhì)培養(yǎng)、審美學(xué)習(xí)、剪紙趣味、紙張材料學(xué)習(xí)、成就感的訓(xùn)練等認識為基點，明確了傳統(tǒng)非遺文化的傳承和教育——剪紙實踐教學(xué)的重要性，增強和促進了學(xué)生美學(xué)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)能力的提高。

關(guān)鍵詞：剪紙;公選課;審美 ;成就感

Key words： paper-cut; public elective courses; aesthetics; sense of achievement

國際化文化旅游事業(yè)有著日漸旺盛燎原之勢，也伴隨著我國文旅融合的步伐，高校教育事業(yè)的藝術(shù)素質(zhì)教育也在不斷得到充實和提高。教育要秉承傳統(tǒng)藝術(shù)的精髓，講述其歷史淵源和內(nèi)涵。高職公選課的素質(zhì)教育之一——剪紙藝術(shù)，是一種特殊民間造型藝術(shù)，具有獨特視角的審美魅力。高職公選課的剪紙最顯著的特點是具有教學(xué)效果快、精巧實用性和藝術(shù)成就性等三大特點。剪紙這樣傳統(tǒng)工藝品藝術(shù)都始終閃爍著耀眼的光輝，而現(xiàn)代高職公選課的剪紙，除了得益于固有的剪紙工藝特色的主動力和影響以外，我認為引起這種變化的因素，還有“與時俱進”加強傳統(tǒng)文化傳承教育和拓展現(xiàn)代職業(yè)教育的影響。

而高職公選課的剪紙教學(xué)重點，則應(yīng)該注重學(xué)生對民族傳統(tǒng)藝術(shù)和現(xiàn)代工藝技術(shù)的理解、志趣的培養(yǎng)教育上的學(xué)習(xí)和創(chuàng)新。高職公選課的剪紙教學(xué)，筆者提出有關(guān)高職公選剪紙課的五個方面建議：

一、審美力

尤其是高職剪紙教學(xué)中，應(yīng)該強調(diào)以明確的審美文化作為高職公選課的剪紙專業(yè)的基點。首先要注重培養(yǎng)學(xué)生的審美的文化理論——“什么是美”、良好的人文修養(yǎng)——“為什么要美”和創(chuàng)作設(shè)計的能力——“如何創(chuàng)作美”。特別是在剪紙的審美學(xué)習(xí)方面，它是必須具備的先決條件。剪紙的美是原始拙樸的美，是一種原創(chuàng)的歷史美感，不拘于構(gòu)圖形式和表現(xiàn)內(nèi)容。線條粗狂和犀利都是情感表現(xiàn)，構(gòu)圖剪影對比是原始審美觀照。在方寸紙芯之內(nèi)，或剪或刻，亦規(guī)則亦隨意的構(gòu)圖表現(xiàn)，通過剪影輪廓的表達對形對意的美審視。明確了審美文化的學(xué)習(xí)，并不僅只體現(xiàn)在欣賞和學(xué)習(xí)能力上;更重要、更內(nèi)在、更深入的是體現(xiàn)在對其它諸多藝術(shù)形式的形式美感，也是對剪紙審美規(guī)律的認識、理解和把握上。這種能力和修養(yǎng)的剪紙審美教育培養(yǎng)，能極大地提高學(xué)生的剪紙藝術(shù)思維創(chuàng)新能力和職業(yè)拓展能力。

在高職公選課的剪紙創(chuàng)作中，又常常會涉及到審美形式的選擇。而剪紙教學(xué)中的審美意識，不要單純地停留在基本剪紙技法的要求上，而應(yīng)該在剪紙綜合性表現(xiàn)能力上。一般學(xué)生都有模仿學(xué)習(xí)能力，但公選課中的部分優(yōu)秀學(xué)生也具有創(chuàng)作思維力強的學(xué)生，認真和耐心，敢想敢做。而對于高職公選課的剪紙教學(xué)而言，應(yīng)該使我們在素質(zhì)教學(xué)的目的性明確，既要要學(xué)會基礎(chǔ)技法，又要提高審美力，掌握一定的傳統(tǒng)審美文化。

二、趣味性

傳統(tǒng)剪紙越是突出地方色彩、民族風(fēng)格和鄉(xiāng)土氣息，就越具有特色趣味性。因此在高職公選課的剪紙教學(xué)中，就要強調(diào)學(xué)習(xí)、運用并繼承發(fā)揚剪紙藝術(shù)審美趣味的訓(xùn)練。通過對剪紙傳統(tǒng)造型趣味學(xué)習(xí)研究，能看到我國傳統(tǒng)文化中釋放出來的形式趣味、習(xí)慣和民間審美趣味。而民族審美文化是藝術(shù)趣味的靈魂，要堅持自己的審美特色和藝術(shù)自信。

也只有這樣，我國的高職公選課的剪紙教學(xué)才能既具有傳統(tǒng)特色和民族趣味：

一是政府方面，對傳統(tǒng)文化保護和職業(yè)教育推廣。在社會上，政府的文化部門還要進一步加大對我國民間傳統(tǒng)藝術(shù)、傳統(tǒng)剪紙藝術(shù)的宣傳和保護力度。學(xué)生可以利用一定的時間，深入到各地方的剪紙地區(qū)，向民間藝人學(xué)習(xí)剪紙方法、趣味構(gòu)圖、造型樣式、特殊技藝等，可以相互取長補短，創(chuàng)造性地加以改造和運用我國民族文化藝術(shù)和傳統(tǒng)工藝品的審美趣味，并在教育中貫徹和發(fā)展下去，是提高高職公選課的剪紙教學(xué)水平的有效途徑之一。

二是教師隊伍建設(shè)。素質(zhì)教育是學(xué)生的一個重要方面，在高職公選課的剪紙教學(xué)中，還應(yīng)當通過有效的教育方法和手段，來加強教師隊伍對我國剪紙文化、審美趣味的學(xué)習(xí)和人文修養(yǎng)，使教師的學(xué)術(shù)水平與民族審美趣味高度融合。在當今青年教師隊伍中，有些教師自身的傳統(tǒng)文化的認識還十分薄弱，尤其對剪紙文化還知之甚少，對剪紙審美趣味也是一知半解。因此，要加強認識來提高和強化對剪紙民族趣味審美的自信心，是高職公選課的剪紙教學(xué)的特殊基本立足點。

三、紙材料

紙張是我國古代四大發(fā)明之一，有著豐富歷史和內(nèi)涵。在高職公選課的剪紙教學(xué)中，進一步加強學(xué)生對剪紙方法、材料肌理的認識和把握能力的培養(yǎng)。剪紙紙張材料本身就具有豐富的表現(xiàn)語言，是藝術(shù)的忠實媒介和載體。作為藝術(shù)，其文化內(nèi)涵所包括的人文精神無疑更為豐富。但傳統(tǒng)工藝技術(shù)，技藝的發(fā)揮，對體現(xiàn)做工精致、造型優(yōu)美、材料的形式美感，無疑也能發(fā)揮重要的作用。加強對紙張材料深層次、多視角認識和發(fā)展，會不斷地豐富和充實著高職公選剪紙課的藝術(shù)語言表現(xiàn)手段。

四、成就感

將剪紙作品裝裱好，然后要進行展示或者表演，最后進行銷售，得到成就感回報（包括社會效益和經(jīng)濟利益的回報、滿足感）。在高職公選剪紙課程中還應(yīng)包括關(guān)于對作品展覽、實踐表演、市場營銷的學(xué)習(xí)。在如今的世界上，幾乎可以說一切藝術(shù)品都是商品，都有價格也有價值。而作為高職公選課的剪紙創(chuàng)作者，如果沒有成就感鼓勵，他便沒有興趣、積極性和動力感。不僅要對各類高職公選課的工藝品銷售市場信息的收集和整理，營銷策略的研究，還有對校園區(qū)域?qū)徝里L(fēng)尚等進行研究等等。

總之，高職公選剪紙課的教學(xué)，不僅能傳承和發(fā)揚傳統(tǒng)文化，還能使非遺剪紙逐漸成為高職教育公共選修課百花園中的一朵奇葩。人的審美力也在與時俱進，在新興的旅游文化產(chǎn)業(yè)中，我們要學(xué)習(xí)、繼承和發(fā)揚中華民族獨特的造型語言體系，開拓新的旅游審美藝術(shù)品語匯，拓寬高職公選課的剪紙傳承素質(zhì)教育的表現(xiàn)手段，創(chuàng)造出既富有傳統(tǒng)審美價值又具有時代魅力的剪紙作品來！

參考文獻：

[1] 王伯敏：《中國民間剪紙史》，杭州：中國美術(shù)學(xué)院出版社2006年版。

[2] 喬曉光：《空花·剪紙研究與創(chuàng)作》，山東：山東美術(shù)出版社2010年版。