謝姍

摘要：教育活動是文化傳播的主要途徑，在基礎(chǔ)教育過程中，對學(xué)生進行藝術(shù)的美育活動至關(guān)重要，音樂是直通人心靈的藝術(shù)形式，好的音樂作品能給學(xué)生以心靈啟迪和獨特的審美享受，幫助學(xué)生塑造健全人格。音樂教育的情感態(tài)度價值觀目標決定了音樂學(xué)科的情感特征，它可以陶冶情操、涵養(yǎng)美感及人格，從一定意義上說，音樂是情感教育。音樂可以誘發(fā)人的內(nèi)在感情，觸發(fā)人們內(nèi)心積極性情感，使消極性情感得到宣泄與寄托。同時情感是必須調(diào)節(jié)的，情感失控、失調(diào)就會引起心理上的失常。中學(xué)生在12、3歲到17、8歲這一時期正處在生理和心理巨大變化的關(guān)鍵時期，情緒、情感日益豐富，個性初步形成。他們的思維、情感、個性、自我意識等都逐漸趨向成人，但還不及成人具有對自我情緒、情感的調(diào)控能力。這時就需要用“音樂”這個工具觸發(fā)他們內(nèi)心積極的情感，讓消極的情感得到宣泄與寄托，在情感體驗中調(diào)整自己的身心，促進健全人格的形成。本文針對如何提高學(xué)生的音樂鑒賞能力展開簡單的探討。

關(guān)鍵詞：義務(wù)教育階段;音樂教育;鑒賞能力

一、以生為主，改變課堂教學(xué)

長期以來，很多教師由于受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，總是對于音樂課程持有一種輕視的態(tài)度，因此在上課的時候，也并不注重對課堂教學(xué)進行創(chuàng)新和改善。我們經(jīng)常能夠看到這樣的一種現(xiàn)象，教師在講臺上滔滔不絕地講解著音樂知識，學(xué)生在座位上聽得昏昏欲睡，逐漸失去對音樂學(xué)習(xí)的興趣。實際上，語言的盡頭便是音樂，學(xué)習(xí)音樂對于陶冶學(xué)生的情操有著重要的作用。在小學(xué)音樂教學(xué)過程當中，如果想要培養(yǎng)學(xué)生的音樂鑒賞能力，那么首先應(yīng)當改變教學(xué)理念，確定以學(xué)生為主體的教學(xué)，讓學(xué)生在課堂中主動學(xué)習(xí)和探究。只有讓學(xué)生真正的發(fā)揮自身的主體作用，深入的了解音樂的創(chuàng)作背景，仔細聆聽樂曲中的各種元素，結(jié)合一些專業(yè)的音樂知識，才能夠逐漸形成鑒賞能力。

我在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)唱《中華人民共和國國歌》的時候，采用了先學(xué)后教的方式進行教學(xué)，在課堂上，我將更多的時間和空間交給學(xué)生，讓他們主動說、主動聽、主動思考。首先，我結(jié)合星期一的升旗儀式，聯(lián)系國歌談話導(dǎo)入新課，并在課堂上播放這首歌曲，引導(dǎo)學(xué)生思考： 歌曲的速度和歌曲給你的感受或歌曲情緒。歌曲聆聽結(jié)束之后，我組織學(xué)生對這兩個問題進行交流，分享對歌曲的初步感知體驗。隨后，我又組織學(xué)生在課堂上對自己收集來的作品簡介進行介紹： 《國歌》原名《義勇軍進行曲》，是二十世紀三十年代影片《風(fēng)云兒女》的主題歌。歌曲的詞作者田漢，曲作者聶耳。當時我國正處在外敵入侵，民族危機深重之際……在學(xué)生介紹完之后，我對必要內(nèi)容進行補充。這樣的教學(xué)更能夠體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。

二、善用媒介，激發(fā)學(xué)生興趣

學(xué)生的興趣對于整體教學(xué)效率有著重要的影響，興趣的存在能夠支撐學(xué)生進行主動探究。有些時候，如果學(xué)生缺乏音樂學(xué)習(xí)的興趣，那么即便音樂教師具有再高的專業(yè)素養(yǎng)，付出再多的精力，也無法讓教學(xué)質(zhì)量有所突破。興趣是學(xué)生最好的老師，因此教師在培養(yǎng)學(xué)生的音樂鑒賞能力的時候，要注重培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生真正的進入音樂。具體來說，應(yīng)當在教學(xué)過程中善于利用媒介，比如說利用多媒體向?qū)W生呈現(xiàn)一些直觀的視頻畫面，利用實際的物體來幫助學(xué)生吸引注意力等等。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高了，積極性和主動性自然也會隨之提高，那么在面對音樂知識的時候，就會更加得心應(yīng)手。除此之外，學(xué)生對于音樂的感性認知也會更加全面。

舉個例子，我在帶領(lǐng)學(xué)生欣賞《天鵝湖組曲（ 選段） 》的時候，為了幫助學(xué)生了解西班牙舞曲的風(fēng)格特點，在課堂上利用多媒體向?qū)W生播放了《西班牙舞曲》和《那不勒斯舞曲》，這兩首舞曲出現(xiàn)在舞劇《天鵝湖》第三幕中。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我又在課堂上播放了《天鵝湖》第三幕錄像片段： 母后為王子挑選新娘安排了盛大的舞會。惡魔扮成騎士，帶著他的女兒奧吉莉亞和隨從來到了舞會上; 惡魔命令隨從表演了各種民族風(fēng)格的舞蹈，但都沒有打動王子的心……豐富生動的情節(jié)很快便吸引了學(xué)生的注意力，在錄像的欣賞過程中，學(xué)生對《天鵝湖》這首作品有了更深層次的感悟和理解。

三、豐富方法，理解音樂內(nèi)涵

在小學(xué)音樂教學(xué)過程當中，教學(xué)設(shè)計是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容而定的，是豐富多變的。為了能夠幫助學(xué)生進一步提高音樂鑒賞能力，教師應(yīng)當從教學(xué)手段入手，豐富教學(xué)手段，利用多樣化的方法來輔助教學(xué)，幫助學(xué)生進一步的理解作品的內(nèi)涵。音樂，有著無限的包容性。教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂知識的時候，可以帶領(lǐng)學(xué)生主動了解作品的創(chuàng)作背景、詞曲作家的生平簡介、作品的歌詞和風(fēng)格等等。相信在學(xué)生的聆聽和理解下，能夠?qū)σ魳纷髌樊a(chǎn)生情感方面的共鳴，進而達到提升鑒賞能力的目的。利用多樣化的教學(xué)手段來輔助教學(xué)，不僅僅能夠加速學(xué)生理解音樂內(nèi)涵，在某些程度上還能夠創(chuàng)設(shè)出積極愉悅的課堂氛圍，提升整體教學(xué)質(zhì)量。

教育改革活動持續(xù)推進，隨著我國社會經(jīng)濟的發(fā)展，面對新形勢，社會對我們的教育活動也提出了新要求。因此，我們義務(wù)教育階段的音樂教育工作者必須不斷學(xué)習(xí)，努力提高，以更好的為民族教育事業(yè)貢獻自己的力量。

參考文獻：

[1]中華人民共和國教育部《義務(wù)教育音樂課程標準（2011版）》，北京：北京師范大學(xué)出版社。

[2][美]雷默.音樂教育的意義與價值探秘雷默文選與反思.上海教育出版社[M].2018.9

[3]尹愛青.學(xué)校音樂教育導(dǎo)論與教材教法.[M].人民音樂出版社.2015年