胡光華

摘 ?要：數(shù)學(xué)教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考與解決問題的能力，注重提升學(xué)生的思辨能力和邏輯思維能力。小學(xué)階段的學(xué)生正處于學(xué)習(xí)習(xí)慣形成、學(xué)科印象養(yǎng)成的重要階段，教師切實(shí)加強(qiáng)這一階段數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率，對于小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成長至關(guān)重要。教師要切實(shí)加強(qiáng)對自身的要求，密切同學(xué)生之間的溝通交流，及時(shí)給予學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面的幫助和指導(dǎo)，以達(dá)到構(gòu)建高效的小學(xué)四年級數(shù)學(xué)課堂的目的。

關(guān)鍵詞：高效;小學(xué);四年級;數(shù)學(xué)課堂;策略

引言：高效的小學(xué)四年級數(shù)學(xué)課堂的構(gòu)建需要教師與學(xué)生共同的合作的努力。教師要切實(shí)提升自身的職業(yè)素養(yǎng)，提升課堂教學(xué)效率。學(xué)生則要充分認(rèn)識到自身存在的不足和缺失，及時(shí)尋求教師的幫助，切實(shí)提升自身的課堂學(xué)習(xí)效率。高效的小學(xué)四年級數(shù)學(xué)課堂的成功構(gòu)建，對于教師教學(xué)水平的提高和學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升具有重要的意義和價(jià)值?；诖?，當(dāng)前采取合理有效的方式方法創(chuàng)建高效的小學(xué)四年級數(shù)學(xué)課堂，已然成為數(shù)學(xué)教師工作的選擇和追求。

一、豐富教師的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)活動需要教師和學(xué)生的共同參與，因此，教師要想提高小學(xué)四年級數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率也要從教師和學(xué)生雙方面出發(fā)。教師要豐富自身的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生則要密切同教師的交流。具體說來，教學(xué)方法的選擇要根據(jù)教材的內(nèi)容靈活進(jìn)行選擇，以便更好地適應(yīng)課本要求和學(xué)生的實(shí)際需要。比如教師在進(jìn)行“圖形的運(yùn)動”這一知識點(diǎn)的教學(xué)時(shí)，就可以采用多媒體教學(xué)法，將圖形的演變過程、演變前后的變化直觀形象地展示出來，這對于小學(xué)生的圖形學(xué)習(xí)幫助很大。同時(shí)，這種直觀的教學(xué)方式也更加符合學(xué)生的接受情況，更能夠激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對于“小數(shù)的意義和性質(zhì)”這一知識點(diǎn)的教學(xué)，教師則可以采用實(shí)踐教學(xué)法，模擬生活場景進(jìn)行這一知識的運(yùn)用，使學(xué)生在具體操作運(yùn)用的過程中加以掌握。這不僅能夠密切理論知識同生活實(shí)際的聯(lián)系，還能夠使學(xué)生在實(shí)踐操作中迸發(fā)學(xué)習(xí)的樂趣與激情。比如，教師可以模擬購物的場景，讓學(xué)生根據(jù)生活實(shí)踐對其中的物品標(biāo)價(jià)進(jìn)行糾錯(cuò)。諸如：葡萄每公斤60元，學(xué)生根據(jù)生活實(shí)踐就能夠判斷出，6和0之間應(yīng)該有一個(gè)小數(shù)點(diǎn)。這樣的實(shí)踐教學(xué)能夠幫助學(xué)生更好地認(rèn)識小數(shù)的意義，其對于課堂教學(xué)效率的提高也作用巨大。

二、積極進(jìn)行問題情境創(chuàng)設(shè)，啟發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)思維

學(xué)生的課堂參與度和注意力集中程度在課堂的教學(xué)效率中占有重要的位置，因此教師要積極地進(jìn)行問題情境的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，使學(xué)生全身心地投入到小學(xué)四年級的數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)之中。比如教師在進(jìn)行“三角形”的知識教學(xué)時(shí)，就可以進(jìn)行一系列的提問，做好問題情境的創(chuàng)設(shè)。“日常生活之中有哪些常見的地方是三角形的結(jié)構(gòu)？你的學(xué)習(xí)用品中有三角形的物品嗎？根據(jù)你的知識儲備說出三角形有哪些特點(diǎn)？”這樣的問題創(chuàng)設(shè)一方面可以直接引出本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，另一方面可以迅速地集中學(xué)生的注意力，使學(xué)生極大地關(guān)注和重視三角形的內(nèi)容教學(xué)，并進(jìn)行及時(shí)的思考與提問，其對于構(gòu)建高效的四年級數(shù)學(xué)課堂也有重要的幫助和支持。

三、充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用，拓展學(xué)生交流空間

學(xué)生個(gè)人對數(shù)學(xué)問題的思考與解決能力畢竟有限，基于此，充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用，拓展學(xué)生的交流空間對于提升小學(xué)生應(yīng)對數(shù)學(xué)問題的能力也有重要的意義。所謂小組合作學(xué)習(xí)，即是指通過一定的標(biāo)準(zhǔn)將一定數(shù)量的學(xué)生劃分為一組，對于教師課堂講授提出的某些個(gè)人無法應(yīng)對的問題，充分發(fā)揮集體的智慧和力量進(jìn)行解決，集中眾智這是小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢。比如教師進(jìn)行“角的度量”的知識教學(xué)時(shí)，關(guān)于測量的方法、測量結(jié)果的準(zhǔn)確性，學(xué)生個(gè)人的判斷準(zhǔn)確性有限，教師也無法做到對每位學(xué)生給予有效的指導(dǎo)，這時(shí)就可以運(yùn)用小組合作教學(xué)。教師給定書中一個(gè)需要進(jìn)行測量的角，每個(gè)同學(xué)進(jìn)行測量之后，小組統(tǒng)計(jì)結(jié)果進(jìn)行答案統(tǒng)一。在此過程之中學(xué)生們會將自身的測量結(jié)果、測量方法等同其他同學(xué)進(jìn)行對比，從而不斷改正和完善。這樣的教學(xué)方式大大提升了教師的教學(xué)效率，也有助于學(xué)生發(fā)現(xiàn)其他同學(xué)身上的閃光之處，并不斷進(jìn)行學(xué)習(xí)，以便提升自身的水平和能力。由此可見，充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用，拓展學(xué)生交流空間對于構(gòu)建高效的小學(xué)四年級數(shù)學(xué)課堂大有裨益。

綜上所述，構(gòu)建高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂離不開教師和學(xué)生的共同努力，離不開豐富教師的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣;積極進(jìn)行問題情境創(chuàng)設(shè)，啟發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)思維;充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用，拓展學(xué)生交流空間等諸多措施的有效運(yùn)用。構(gòu)建高效的四年級數(shù)學(xué)課堂未來可期，指日可待。

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