陳利

摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)作為義務(wù)教育階段的基礎(chǔ)課程，其重要程度不言而喻。隨著社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展，新課程改革已經(jīng)取得了較大進(jìn)步，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的創(chuàng)新思維能力愈加受到重視。本文就小學(xué)數(shù)學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的必要性進(jìn)行分析，結(jié)合小學(xué)生的身心特點(diǎn)，提出相應(yīng)的有效措施以促進(jìn)創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);創(chuàng)新思維能力;培養(yǎng)

小學(xué)數(shù)學(xué)使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)對(duì)學(xué)生未來的學(xué)習(xí)成長有著重要的意義，因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在實(shí)際教學(xué)過程中，應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，調(diào)整教學(xué)模式，營造寬松、具有趣味性的課堂氛圍，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)意識(shí)，從而使小學(xué)生的創(chuàng)新思維能力得到鍛煉。

一、在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)新思維能力的必要性

小學(xué)是學(xué)生教育的啟蒙階段，通常來講，小學(xué)階段的學(xué)生思維比較活躍，是培養(yǎng)其創(chuàng)新思維能力的重要時(shí)期。數(shù)學(xué)是一門實(shí)用性的學(xué)科，創(chuàng)新思維能力是能夠使學(xué)生獨(dú)立發(fā)現(xiàn)、解決問題的一種能力，學(xué)生可以通過數(shù)學(xué)思維能力，以數(shù)學(xué)觀點(diǎn)解決問題、思考問題，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，對(duì)知識(shí)點(diǎn)與理論的理解也會(huì)更加容易。眾所周知，不同的學(xué)科具有不同的特點(diǎn)，這意味著學(xué)生在學(xué)習(xí)不同學(xué)科時(shí)，要采用不同的學(xué)習(xí)方式與相應(yīng)的思維，才能使學(xué)習(xí)效率得到保證。而創(chuàng)新思維能力正是適應(yīng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一種思維方式。創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)對(duì)保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效率有著重要的意義，因此，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)有意識(shí)、有計(jì)劃地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。

二、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的具體策略

（一）創(chuàng)造輕松的數(shù)學(xué)教學(xué)氛圍

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)開展中，教師要完成創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)目標(biāo)，創(chuàng)造輕松愉悅的數(shù)學(xué)教學(xué)氛圍十分重要，可以為學(xué)生提供創(chuàng)新的力量，也促使其迸發(fā)創(chuàng)新思維的火花。首先，數(shù)學(xué)教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念，重視課堂互動(dòng)，與學(xué)生進(jìn)行深層次的溝通和交流，激發(fā)學(xué)生的探索熱情，為提高其創(chuàng)新能力奠定基礎(chǔ)。其次，數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中應(yīng)保持微笑，可緩解緊張的課堂教學(xué)氛圍，有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)習(xí)意識(shí)。最后，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)時(shí)，教師可鼓勵(lì)學(xué)生扮演“小老師”的角色，為學(xué)生講解數(shù)學(xué)問題，可促使學(xué)生更加積極主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)活動(dòng)?？傊?，在輕松的教學(xué)氛圍中，學(xué)生的思維更加活躍，有利于創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。

（二）培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、興趣以及自信心

創(chuàng)新意識(shí)是創(chuàng)新思維能力的前提，興趣是其動(dòng)力，自信心則是其支柱。這三點(diǎn)的培養(yǎng)不僅僅針對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)，在其他課程中同樣重要。老師可利用外界的新鮮事物與課程相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的好奇心，引導(dǎo)他們產(chǎn)生創(chuàng)新意識(shí)，進(jìn)一步對(duì)相關(guān)課程產(chǎn)生興趣。在學(xué)習(xí)過程中老師要學(xué)會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生，使其對(duì)學(xué)習(xí)建立強(qiáng)大的自信心。

（三）注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

想要培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，就必須建立在其具備自主學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)上。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課堂知識(shí)講述過程中，要注重時(shí)間的安排，給學(xué)生留出一定的自主學(xué)習(xí)時(shí)間，使其對(duì)教師剛講述內(nèi)容進(jìn)行揣摩與思考，提高其自主學(xué)習(xí)能力。在自主學(xué)習(xí)的過程中，如果針對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)理解不透徹或有質(zhì)疑的地方，學(xué)生可以大膽地向教師提出來，這樣打破了傳統(tǒng)以教師為主、學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，有效鍛煉了其對(duì)知識(shí)的探索能力，減少了傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂中“隨大流”等情況的發(fā)生頻率。

（四）數(shù)形結(jié)合，強(qiáng)化思維深度

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生的思維能力進(jìn)行良好的培養(yǎng)，教師應(yīng)該對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)之間的聯(lián)系進(jìn)行分析，并在分析的時(shí)候運(yùn)用數(shù)學(xué)思維。數(shù)形結(jié)合的思維方法能夠讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)和抽象的概念進(jìn)行良好的聯(lián)想，并使學(xué)生能夠進(jìn)行良好的思考，進(jìn)而不斷提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析和解決問題的能力，提高其思維能力。因此，教師在講解數(shù)學(xué)知識(shí)的時(shí)候，應(yīng)該結(jié)合實(shí)際圖形進(jìn)行，比如，在學(xué)習(xí)長方形周長公式的過程中，有些教師會(huì)讓學(xué)生對(duì)公式進(jìn)行死記硬背，這對(duì)于學(xué)生的思維發(fā)展有著嚴(yán)重的阻礙性，因此，教師應(yīng)該在課堂上將長方形進(jìn)行展示，并在黑板上畫下長方形，并將長方形的周長等于四個(gè)邊之和進(jìn)行實(shí)際演示，在演示之前讓學(xué)生進(jìn)行思考，進(jìn)而對(duì)學(xué)生的思維能力進(jìn)行培養(yǎng)。

（五）增加課堂實(shí)踐活動(dòng)，提高創(chuàng)新能力

在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維的過程中，提高學(xué)生的實(shí)踐能力是很重要的。在課堂實(shí)踐中，教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容充分利用已有教具讓學(xué)生加強(qiáng)動(dòng)手能力，并且積極參與到實(shí)踐中，多動(dòng)腦、動(dòng)手。在教學(xué)中把學(xué)生放到主體地位，引導(dǎo)學(xué)生不斷探索研究并得出正確的結(jié)論。在講解習(xí)題的時(shí)候，要讓學(xué)生動(dòng)腦筋思考，動(dòng)手操作，最后由教師指出易錯(cuò)點(diǎn)。激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，將知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來，并認(rèn)識(shí)到問題的實(shí)質(zhì)。這樣既能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也能讓學(xué)生在實(shí)踐中找到數(shù)學(xué)的奧妙以及做題的喜悅感。

（六）教學(xué)與實(shí)際生活相結(jié)合

（七）學(xué)生在養(yǎng)成一定的數(shù)學(xué)思維能力后，教師需要引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際生活中應(yīng)用這種思維能力，通過創(chuàng)新思維能力解決實(shí)際生活中的數(shù)學(xué)問題，以此使學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)這一學(xué)科的重要性，從而有更加主動(dòng)的學(xué)習(xí)意識(shí)，同時(shí)，在這一過程中，學(xué)生的創(chuàng)新思維能力也得到了更進(jìn)一步的鍛煉。在實(shí)際的課堂教學(xué)中，教師在進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)與數(shù)學(xué)理論的講解時(shí)，可以多引入生活中的例子，讓學(xué)生以數(shù)學(xué)理論與自己的思維和方法進(jìn)行解題，這一方式使教學(xué)與學(xué)生的實(shí)際生活相關(guān)聯(lián)，提升了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)思維能力的運(yùn)用，使創(chuàng)新思維能力更加具備實(shí)用性。

結(jié)語：

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)是培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)新思維能力的重要渠道，在實(shí)際的教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)教師需要?jiǎng)?chuàng)造輕松點(diǎn)的教學(xué)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力;在教學(xué)中強(qiáng)化思維深度同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活相關(guān)聯(lián)，以多樣性的教學(xué)方式，使學(xué)生的創(chuàng)新思維能力在數(shù)學(xué)教學(xué)中得到鍛煉。

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