劉銀霞

摘? 要：隨著我國(guó)教育事業(yè)的不斷發(fā)展，自主合作探究教學(xué)模式作為一種新型的教學(xué)模式也在教學(xué)中得到了廣泛的普及和使用，同時(shí)也受到了廣大教師和學(xué)生的喜愛(ài)，取得了良好的教學(xué)效果。初中階段的語(yǔ)文是一門重點(diǎn)的教學(xué)科目，對(duì)初中生的學(xué)習(xí)以及綜合素養(yǎng)的發(fā)展有著重要的作用，將自主合作探究教學(xué)模式應(yīng)用在初中語(yǔ)文教學(xué)中，不僅能夠提升初中語(yǔ)文的教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)對(duì)學(xué)生合作能力、探究能力的提升也有重要的作用，本篇文章主要分析初中語(yǔ)文教學(xué)中自主合作探究教學(xué)模式的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文教學(xué);自主合作探究教學(xué)模式;應(yīng)用分析

【中圖分類號(hào)】G633.3 ???【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A???? ??【文章編號(hào)】1005-8877（2019）30-0105-01

在新的教育背景下，一些新型的教學(xué)模式也應(yīng)運(yùn)而生，同時(shí)在我國(guó)的教育事業(yè)中也得到了廣泛的應(yīng)用，有效的推動(dòng)了我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展。自主合作探究教學(xué)模式是新教育時(shí)代背景的產(chǎn)物，其倡導(dǎo)的主要就是學(xué)生的獨(dú)立思考，從而通過(guò)小組的形式來(lái)不斷的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)質(zhì)量，將自主合作探究教學(xué)模式應(yīng)用在初中語(yǔ)文教學(xué)中，不僅能夠有效的落實(shí)了素質(zhì)教育，同時(shí)對(duì)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)以及綜合能力的提升也有重要的作用。

1.自主合作探究教學(xué)模式的應(yīng)用意義

自主合作探究教學(xué)模式簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是以小組的形式，通過(guò)學(xué)生之間的研究、合作學(xué)習(xí)和討論，來(lái)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，自主合作探究是一種教學(xué)方法，同時(shí)也是一種有效的學(xué)習(xí)方法，自主合作學(xué)習(xí)模式在初中語(yǔ)文教學(xué)中有重要的意義，主要體現(xiàn)在以下幾方面。

（1） 有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性

在初中語(yǔ)文教學(xué)中，應(yīng)用自主合作探究教學(xué)模式，迎合了初中生的學(xué)習(xí)以及發(fā)展特點(diǎn)，能夠有效的激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，同時(shí)還能讓學(xué)生在自主合作探究學(xué)習(xí)的模式下，使自身的思維以及創(chuàng)造力得到有效的培養(yǎng)和提升。

（2） 提升學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)

自主合作探究教學(xué)模式的應(yīng)用，有效的打破了傳統(tǒng)的知識(shí)灌輸式教學(xué)，能夠讓學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力以及語(yǔ)文綜合素養(yǎng)都得到有效的提升和培養(yǎng)。在自主合作探究的模式下，學(xué)生不僅能夠掌握基礎(chǔ)的語(yǔ)文知識(shí)，同時(shí)在交流合作中還能不斷的提升語(yǔ)文知識(shí)的應(yīng)用能力，對(duì)個(gè)人良好學(xué)習(xí)品質(zhì)的養(yǎng)成有重要的意義，能夠有效的促進(jìn)初中生的全面學(xué)習(xí)和發(fā)展。

2.初中語(yǔ)文教學(xué)中自主合作探究教學(xué)模式的應(yīng)用策略

（1）營(yíng)造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境

為了能夠開(kāi)展有效的自主合作探究模式，教師需要為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，來(lái)提升學(xué)生的參與積極性和學(xué)習(xí)熱情。學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，只有營(yíng)造出良好的學(xué)習(xí)氛圍和環(huán)境，才能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)的參與到課堂的學(xué)習(xí)中，教師在初中語(yǔ)文教學(xué)中可以利用音樂(lè)或者視頻來(lái)為學(xué)生創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)情境，這樣一來(lái)學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力和積極性都能得到有效的培養(yǎng)，對(duì)開(kāi)展有效的自主合作探究有重要的作用。

（2）明確教學(xué)主題，開(kāi)展有效的自主學(xué)習(xí)

在初中語(yǔ)文教學(xué)中，為了能夠有效的落實(shí)和應(yīng)用自主合作探究模式，首先教師需要設(shè)立明確的教學(xué)主題，這是開(kāi)展有效自主合作探究學(xué)習(xí)的重要前提。在實(shí)際的教學(xué)中，教師可以結(jié)合教學(xué)的內(nèi)容，為學(xué)生設(shè)置合理的主題，例如，在學(xué)習(xí)朱自清的《背影》一文時(shí)，教師就可以為學(xué)生就“文中的背影是誰(shuí)的背影？生活中你見(jiàn)過(guò)這樣的背景嗎？”進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，這樣一來(lái)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就能得到有效的激發(fā)，學(xué)生就能主動(dòng)的學(xué)習(xí)和探索文章的內(nèi)容以及背影背后真正的人，不僅能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，同時(shí)也提高了學(xué)生思維能力，能夠取得良好的學(xué)習(xí)效果。

（3）開(kāi)展科學(xué)的分組學(xué)習(xí)

分組學(xué)習(xí)是自主合作探究教學(xué)模式的一大重要環(huán)節(jié)，在初中語(yǔ)文教學(xué)中教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及教學(xué)內(nèi)容組織學(xué)生開(kāi)展有效的分組學(xué)習(xí)。例如，在學(xué)習(xí)《皇帝的新裝》時(shí)，教師就可以結(jié)合文章的重點(diǎn)內(nèi)容設(shè)置分組學(xué)習(xí)的目標(biāo)，如“皇帝的新裝主要講述的是什么故事？作者想要表達(dá)什么樣的主題？文中你覺(jué)得哪個(gè)人物的塑造的最好？”然后讓學(xué)生以小組的形式進(jìn)行分析和討論，這時(shí)候教師也要在一旁進(jìn)行有效的指導(dǎo)，并總結(jié)學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題，最后集中的為學(xué)生進(jìn)行講解，從而不斷的提升學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量以及綜合能力的提升。

（4）開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果

在初中語(yǔ)文教學(xué)中，自主合作探究模式不僅能夠在課堂教學(xué)中應(yīng)用，教師也可以組織學(xué)生利用課余時(shí)間來(lái)鞏固課堂學(xué)習(xí)效果，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，能夠有效的強(qiáng)化和鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，對(duì)學(xué)生語(yǔ)文綜合能力的提升有著重要的作用。比如，在學(xué)習(xí)完《食物從何來(lái)》時(shí)，教師就可以組織學(xué)生參加相關(guān)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生去調(diào)查并體驗(yàn)，從而能夠獲得更好的體驗(yàn)和感受，不僅加深了對(duì)教材的理解和感受，同時(shí)也提升了學(xué)生的實(shí)踐能力，對(duì)其語(yǔ)文素養(yǎng)的提升有重要的作用。

3.結(jié)語(yǔ)

總之，在初中語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用自主合作探究教學(xué)模式對(duì)改善和提升初中語(yǔ)文的教學(xué)效果有重要的作用，因此教師要采用有效的方法來(lái)開(kāi)展自主合作探究教學(xué)模式，從而促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)以及綜合能力的提升。

參考文獻(xiàn)

[1]胡詩(shī)雯.淺談自主、合作、探究模式應(yīng)用于初中語(yǔ)文教學(xué)的理論分析[J].新課程（中學(xué)），2018.12（06）：118-119

[2]王梅，江昭君，鐘麗萍.淺析初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)策略[J].經(jīng)驗(yàn)交流，2013.11（09）：152-153

[3]吳育華，蔣偉虎，鄭麗清.初中語(yǔ)文“導(dǎo)學(xué)自主，構(gòu)建有效課堂”教學(xué)模式的實(shí)踐芻議[J].新課程（中），2016.14（10）：259-260