白緒合

摘? 要：提問作為課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是課堂教學(xué)的重要組成。近年來，越來越多的教師認(rèn)識到課堂提問的重要性，只有采用有效的提問方式才能更好的改善課堂教學(xué)質(zhì)量。在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，課堂提問發(fā)揮著重要的作用，是促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的重要手段，但是當(dāng)下教師的提問方法還存在很多的不足，仍需要進(jìn)行有效的改進(jìn)和完善，如何掌握有效的提問藝術(shù)是目前小學(xué)語文教育工作者值得深究的問題，本篇文章主要分析小學(xué)語文課堂教學(xué)中的提問藝術(shù)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;課堂教學(xué);提問藝術(shù);探討

【中圖分類號】G623.2 ???【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A???? ??【文章編號】1005-8877（2019）30-0072-01

在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，提問作為課堂教學(xué)的重要內(nèi)容，對小學(xué)生思維的發(fā)展以及學(xué)習(xí)能力的提升有著重要的作用。課堂提問是一種有效的教學(xué)技巧，有效的課堂提問能夠?qū)虒W(xué)質(zhì)量的提升起著重要的推動作用，小學(xué)語文課堂教學(xué)中的提問應(yīng)該講究一定的藝術(shù)，只有利用藝術(shù)化的提問方式，才能有效的激發(fā)小學(xué)生對知識的探索，因此教師在教學(xué)中要結(jié)合小學(xué)生的發(fā)展特點，使用有效的提問方法來引導(dǎo)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)。

1.小學(xué)語文課堂中提問藝術(shù)的重要性

小學(xué)語文教學(xué)中，課堂提問是重要的教學(xué)組成內(nèi)容，對開展有效的課堂教學(xué)有著重要的作用。掌握良好的提問藝術(shù)，對小學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展起著重要的作用，主要體現(xiàn)在以下幾方面：首先，能夠引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，傳統(tǒng)的語文教學(xué)，教師一直占據(jù)著主要位置，學(xué)生無法有效的參與進(jìn)來，而通過提問，給予了學(xué)生更多的參與機會，能夠引導(dǎo)學(xué)生更好的參與到課堂學(xué)習(xí)中，從而也轉(zhuǎn)變了學(xué)生被動學(xué)習(xí)的局面;其次，對小學(xué)生的學(xué)習(xí)起到有效的監(jiān)督作用，課堂提問是檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)情況的一種有效手段，同時還能提升學(xué)生分析問題解決問題的能力，對其學(xué)習(xí)有著重要的引導(dǎo)作用;最后，能夠幫助學(xué)生理清學(xué)習(xí)重點，有利于提升學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)和掌握，還能加深印象，對課堂教學(xué)質(zhì)量的提升以及學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升均有重要的作用。

2.當(dāng)下小學(xué)語文課堂中提問方法出現(xiàn)的問題

目前我國小學(xué)語文課堂教學(xué)中，提問方法方面也存在很多的不足，進(jìn)而影響了提問效果的發(fā)揮，對課堂教學(xué)的順利開展也造成了一定的影響。

（1） 提問時機不當(dāng)

當(dāng)下很多語文教師在小學(xué)語文教學(xué)中不能掌握良好的提問時機，也就導(dǎo)致無法發(fā)揮出提問的作用，很多教師都是自問自答，突然提出問題，學(xué)生還沒有經(jīng)過思考，教師就會說出答案，這樣的提問沒有目的，而且時機也不合適。

（2） 缺乏明確的提問目的

提問的目的是更好的活躍學(xué)生的思維，進(jìn)而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，但是很多教師在教學(xué)中一直都是為了提問而提問，并不知道提問的目的是什么，就導(dǎo)致提問沒有意義。此外，教師也沒有留給學(xué)生充足的思考時間，也浪費了提問的價值，影響了教學(xué)質(zhì)量。

3.小學(xué)語文課堂教學(xué)中的提問策略

（1）掌握良好的提問時機

在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，掌握良好的提問時機是教師必須要掌握的提問技巧，只有適宜的時候進(jìn)行提問，才能讓學(xué)生的思維得到激發(fā)，才能引導(dǎo)學(xué)生主動的去探索新知。因此教師在教學(xué)中，要注意觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和表現(xiàn)，可以在學(xué)生有疑問的時候進(jìn)行提問，或者根據(jù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點進(jìn)行提問，這些都是提問的好時機。例如，在學(xué)習(xí)《池塘邊的叫聲》時，多數(shù)學(xué)生的注意力沒有集中，這時候教師就可以提問，如“池塘邊的叫聲是誰發(fā)出來的？是怎么叫的？”等問題，然后讓學(xué)生進(jìn)行思考，這樣不僅將學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)中，同時還能開發(fā)小學(xué)生的思維，對學(xué)生的學(xué)習(xí)有積極的引導(dǎo)作用。

（2）設(shè)置具有趣味性的提問

小學(xué)生當(dāng)前普遍的特點就是好奇，一些具有趣味性的內(nèi)容往往能夠有效的吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力和學(xué)習(xí)興趣，由此可知，教師在進(jìn)行提問的時候也應(yīng)該設(shè)計一些具有趣味性的提問內(nèi)容，來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主的提問，這樣一來，不僅鍛煉了學(xué)生的語言能力，同時還能提升學(xué)生的思維能力。例如，在學(xué)習(xí)《不愿長大的小姑娘》時，教師就可以向?qū)W生提問：“小姑娘為什么不愿意長大？同學(xué)們想要長大體驗一下當(dāng)大人的感覺嗎？”這樣的方法，充分的調(diào)動了小學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生積極的去思考，并分析長大后是什么樣，不僅加深了對文章的學(xué)習(xí)和理解，同時也提升了自身的思考能力。

（3） 提問要具有一定的深度和廣度

設(shè)計具有深度和廣度的提問，才能有效的提高學(xué)生的思考能力，因此教師在語文課堂中不能提問一些淺顯的問題，這樣的問題無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時也不具有提問價值，教師要設(shè)計具有一定深度和廣度的問題。例如，在學(xué)習(xí)《小英雄雨來》時，教師就可以提問：“雨來做了什么事跡，被人稱之為英雄？看完后你有什么感想？”這樣的問題才能引導(dǎo)學(xué)生去深入的思考和學(xué)習(xí)，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

4.結(jié)語

總之，在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，提問是一項十分重要的內(nèi)容，對小學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展有十分重要的作用，只有掌握提問的藝術(shù)，才能發(fā)揮出提問的價值，從而推動課堂教學(xué)有效性的提升。

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