羅漢娣

摘? 要：幼兒園體育活動材料的支持與投放在幼兒體育活動環(huán)節(jié)具有重要意義，直接影響著幼兒體育游戲的質(zhì)量與幼兒的身心發(fā)展狀況。幼兒教育是人一生教育的起點，屬于啟蒙教育階段，其教育的目的不只是為幼兒奠定文化知識學習的基礎(chǔ)，還有體育活動方面對幼兒身體素質(zhì)的培養(yǎng)。戶外體育活動可有效促進幼兒健康成長以及綜合素質(zhì)的提升。本文從幼兒園戶外體育活動材料的支持材料展開探究，提升幼兒園戶外體育的教學質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：幼兒;體育活動;材料支持

【中圖分類號】G614? ????【文獻標識碼】A???? ??【文章編號】1005-8877（2019）30-0047-01

幼兒園體育活動對于幼兒的生長發(fā)育、身心健康發(fā)展具有重要意義。體育活動材料的投放與支持對于整個幼兒體育活動環(huán)節(jié)科學、有效的開展具有重要作用，直接影響著幼兒體育活動的質(zhì)量和幼兒的身心健康成長。所以，幼兒園要綜合考慮各種因素，從實際情況出發(fā)，發(fā)現(xiàn)體育活動過程中材料支持方面存在的問題并及時給予解決和創(chuàng)新，促進幼兒園體育活動順利開展。

1.當前幼兒體育活動材料支持策略存在的主要問題

（1）材料的支持與幼兒的發(fā)展水平不符

在體育活動過程中我們不難發(fā)現(xiàn)，在我們?yōu)閷W生投放一些活動材料之后，往往都是剛投放時幼兒比較興奮，爭先恐后的參與到活動之中，但是玩過幾次就不再玩了。通過調(diào)查與分析發(fā)現(xiàn)造成這一現(xiàn)象的主要原因就是在材料的投放方面存在著與有幼兒年齡特點和發(fā)展水平不符的現(xiàn)象，導致他們因難度較大或者沒有任何挑戰(zhàn)性而喪失參與的興趣。

（2）支持的材料內(nèi)容單一

多數(shù)幼兒園對于活動材料的支持往往都局限于一些常見的活動材料，比如，高蹺、蹦床、滑滑梯等，雖然孩子們愛玩，但是由于可以利用的資源太少，久而久之也會喪失興趣。

（3）所支持的材料缺乏一定的教育價值

每一項體育活動都應當存在其內(nèi)在的教育價值，在促進幼兒身體素質(zhì)發(fā)展的同時收獲其他的教育效果，以實現(xiàn)幼兒的綜合發(fā)展。但是就目前的體育材料支持情況來看，多數(shù)幼兒園都是跟隨材料投放的主流或者老師的經(jīng)驗來硬性的選擇活動材料，甚至是根據(jù)現(xiàn)有的活動材料來設(shè)計本班的體育活動，無法保證體育活動與本班幼兒發(fā)展的適應性，更無法發(fā)揮材料的教育價值。

2.幼兒體育活動材料支持的有效策略

（1）材料支持的適宜性策略

體育活動材料的支持應當充分滿足幼兒現(xiàn)階段發(fā)展的實際需要，具有一定的目的性，而不是隨意的支持與投放。首先，在制定活動材料的支持策略時，我們要充分考慮到幼兒的年齡特點和心理特征，以幼兒為中心，充分激發(fā)幼兒參與體育活動的興趣，使他們?nèi)硇牡耐度氲襟w育活動之中，體驗體育活動所帶來的樂趣。比如，我們可以在同一種體育活動中，根據(jù)幼兒的年齡特點，設(shè)置不同難易程度的活動材料，既能夠節(jié)約材料采購的成本，又能夠滿足不同年齡段幼兒的需求。其次，在制定材料支持策略時，我們還要充分考慮到季節(jié)的特點。體育活動大部分都是在戶外進行，這就需要考慮到季節(jié)的變化，巧妙合理的安排體育活動。比如，在南方春季的雨水天，一些體育活動器材我們就要選擇適合在室內(nèi)使用，如，積木、呼啦圈等。晴天可以組織幼兒室外進行拍球和套圈等活動，夏季可以選擇玩沙、玩水。冬季則可以適當安排一些跳繩、球類等運動量比較大的項目?？傊變簣@體育活動材料的支持要充分考慮幼兒自身發(fā)展的特點和環(huán)境的因素，使幼兒體育活動材料的投放更加有效，促進幼兒的全面發(fā)展。

（2）材料支持的多樣性策略

不同的體育材料具有不同的教育功能，給予不同的材料支持，實現(xiàn)體育活動材料的多樣性，將活動材料與幼兒的教育目標、實際發(fā)展水平有效結(jié)合起來，才能夠真正實現(xiàn)幼兒的全面發(fā)展。比如，我們可以從動作技能練習類、探索發(fā)現(xiàn)類、變現(xiàn)表達類等方面給予不同材料的支持。此外，在滿足幼兒活動材料多樣性的同時，我們還要注重活動材料功能的多樣性，使同一種材料通過不同的使用方式實現(xiàn)不同的教育目標。如此，豐富多樣且具有多種功能的活動材料，不僅能夠激發(fā)幼兒參與的主動性和積極性，還能夠使他們在多種材料相互作用的過程中，充分調(diào)動自身各種感官，提升自身的思維能力，認識到事物的多樣化特征。

（3）材料支持的教育性策略

幼兒體育活動的支持策略不僅僅只是為了豐富幼兒的體育活動，增強幼兒的身體素質(zhì)，還要能夠為幼兒創(chuàng)設(shè)適度的“困難情境”，鼓勵幼兒在自身已有能力的基礎(chǔ)之上進行多種運動的嘗試，培養(yǎng)他們勇于克服困難，大膽勇敢的心理，使他們體驗到成功的喜悅，收獲自信與快樂。在制定材料的支持策略時，我們要遵循循序漸進的原則，即有目標、有規(guī)劃的增加投放材料，逐漸增加運動的難度。以大班體育活動中的《翻越高架橋》為例，在進行材料支持時，我們首先要選擇廢舊輪胎讓幼兒創(chuàng)造組合搭建橋梁，鼓勵幼兒爬過;然后增加難度，投放一套有一定高度的爬梯組合，讓孩子從低難度，到高難度，高度從矮到高的遞進，讓幼兒憑借已有的爬行經(jīng)驗和自己的勇氣來翻越高架橋。如此，逐漸增加材料投放的難度，符合幼兒的最近發(fā)展區(qū)，在幼兒體驗到活動帶來的快樂同時，還能夠體會到體育活動所帶有的挑戰(zhàn)性，增強他們克服困難的勇氣。

總之，在制定幼兒體育活動材料的支持策略時，我們要注重材料支持的適宜性、多樣性和教育性，讓幼兒獲得更多的自主、開放和富有挑戰(zhàn)性的活動機會，激發(fā)幼兒快樂運動的內(nèi)驅(qū)力，從而促進幼兒的全面發(fā)展。

參考文獻

[1]沈曉蘭.幼兒園戶外體育活動材料的適宜性投放研究[D].上海師范大學，2017

[2]劉建霞.幼兒園戶外體育活動探索[M].北京師范大學出版社，2010