李媛媛 尚颯颯 王麗芳

摘 ?要：隨著我國(guó)科技信息技術(shù)的不斷發(fā)展，“互聯(lián)網(wǎng)+”在我們小學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用越來(lái)越廣泛，為我們小學(xué)課堂教學(xué)注入了新的能量，增添了新的活力。本文主要從激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提升課上教學(xué)融入性、提升課后復(fù)習(xí)實(shí)效性三方面入手，簡(jiǎn)要分析“互聯(lián)網(wǎng)+”在小學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+;小學(xué);課堂教學(xué);應(yīng)用

“互聯(lián)網(wǎng)+”在小學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用，顛覆了傳統(tǒng)教學(xué)模式的限制，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下能夠幫助小學(xué)生們養(yǎng)成自主、合作、探究式學(xué)習(xí)模式，提升小學(xué)生們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。本文作者立足實(shí)際教育經(jīng)驗(yàn)，對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”在小學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行簡(jiǎn)要分析如下，供各位同仁參考、交流。

一、有利于激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在互聯(lián)網(wǎng)+環(huán)境下，我們可以利用多媒體技術(shù)來(lái)創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境，運(yùn)用音頻、視頻、圖片等方式，給予小學(xué)生感官刺激，抓住小學(xué)生的好奇心，集中小學(xué)生的課堂注意力，以有效激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于推動(dòng)我們課堂教學(xué)的順利開(kāi)展。

在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)方面，語(yǔ)文課本中有非常多的課文是以故事的形式進(jìn)行講述的，單純的文字描寫(xiě)難以讓小學(xué)生們形成畫(huà)面感。對(duì)于這一情況，我們就可以利用視頻或者圖片，讓小學(xué)生們直觀理解課文所描寫(xiě)的場(chǎng)景;還可以配以優(yōu)美的音樂(lè)，讓小學(xué)生們?cè)谟新曈猩木唧w畫(huà)面中，感知課文文字帶來(lái)的“美感”。例如，《黃山奇石》這篇課文的教學(xué)，班上大部分學(xué)生都沒(méi)有去過(guò)黃山，難以想象出黃山奇石的“奇”。我們?cè)谡n上就可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為小學(xué)生們尋找相關(guān)資料圖片，引導(dǎo)學(xué)生們欣賞黃山的美景，制造一種身臨其境的感覺(jué)，以對(duì)“黃山奇石”有更進(jìn)一步的體驗(yàn)。不僅提高了小學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，還有助于達(dá)到我們的課堂教學(xué)效果。

二、有利于提升課上教學(xué)的融入性

小學(xué)階段小學(xué)生們思維能力和理解能力的發(fā)育還不成熟，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)對(duì)課堂知識(shí)的理解困難，或者不能順利融入課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的情況。對(duì)此，“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)通過(guò)將抽象知識(shí)形象化，將虛構(gòu)情境具體化，能夠很好地將小學(xué)生們帶入到教學(xué)情境當(dāng)中，提升課堂教學(xué)互動(dòng)性，引導(dǎo)小學(xué)生們更好地融入到知識(shí)的學(xué)習(xí)當(dāng)中。

例如，對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)“圖形的平移與旋轉(zhuǎn)”方面的教學(xué)，需要小學(xué)生們具有空間意識(shí)、開(kāi)發(fā)空間想象力。我們可以利用互聯(lián)網(wǎng)空間下的多媒體技術(shù)，首先為學(xué)生們展示大家都愿意去的游樂(lè)園圖片，引導(dǎo)小學(xué)生們從中尋找關(guān)于圖形的平移與旋轉(zhuǎn)，比如游樂(lè)園中的摩天輪、旋轉(zhuǎn)木馬、小火車(chē)等，以激發(fā)小學(xué)生們的探索熱情。通過(guò)對(duì)教學(xué)課件的設(shè)計(jì)，我們還能用虛線或者顏色對(duì)比鮮明的線，為學(xué)生們展示圖形平移與旋轉(zhuǎn)的軌跡，增強(qiáng)小學(xué)生們的空間概念。教師還可以利用網(wǎng)絡(luò)給小學(xué)生們普及奇人奇事，進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的拓展與延伸。比如，為了把上海一棟上百年的老房子保存下來(lái)，技術(shù)人員借助平移來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)房屋的整體移動(dòng)……借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，從小學(xué)生們喜愛(ài)的事物出發(fā)，消除他們對(duì)知識(shí)的陌生感，促進(jìn)對(duì)知識(shí)的理解能力，有助于增加小學(xué)生們對(duì)知識(shí)的探索欲望，以保證我們課堂教學(xué)的有序、順利進(jìn)行。

三、有利于提高課后復(fù)習(xí)的實(shí)效性

除了課上學(xué)習(xí)，課后復(fù)習(xí)對(duì)于小學(xué)生們的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)也是一個(gè)必不可少的環(huán)節(jié)。有效的課后復(fù)習(xí)不僅能夠幫助小學(xué)生們梳理課上學(xué)習(xí)的知識(shí)，加深小學(xué)生們對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解與運(yùn)用能力，還能起到“溫故而知新”的作用。我們可以利用“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)模式的趣味性、相互性等來(lái)全面提升小學(xué)生的課后復(fù)習(xí)實(shí)效性。

在課后復(fù)習(xí)方面，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)將課上講解時(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)微課視頻，發(fā)送到班級(jí)微信群或者QQ群中，以便于學(xué)生們隨時(shí)觀看或者下載，供小學(xué)生們自由選擇在課上沒(méi)有完全消化的知識(shí)點(diǎn)或者想要重點(diǎn)記憶的知識(shí)點(diǎn)。我們還可以運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)不受時(shí)間、空間限制，以及具有即時(shí)性、交互性的優(yōu)點(diǎn)，完成教師與學(xué)生之間、教師與家長(zhǎng)之間、學(xué)生與學(xué)生之間的交流互動(dòng)，以幫助教師更好地監(jiān)督、指導(dǎo)學(xué)生們的課后學(xué)習(xí)，幫助家長(zhǎng)更好地了解孩子在學(xué)校的生活和學(xué)習(xí)情況，助力家校的良性合作。還有利于促進(jìn)學(xué)生與學(xué)生之間的良性互動(dòng)和良性競(jìng)爭(zhēng)，不僅能夠提升小學(xué)生們課后復(fù)習(xí)的實(shí)效性，還能提升班級(jí)整體學(xué)習(xí)質(zhì)量。

綜上所述，“互聯(lián)網(wǎng)+”在小學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用，不僅有助于提升我們的課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，還有利于激發(fā)小學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，提升其課堂融入性以及課后復(fù)習(xí)的實(shí)效性。但是“互聯(lián)網(wǎng)+”引導(dǎo)小學(xué)生們養(yǎng)成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)模式是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，需要我們師生一起在教學(xué)和學(xué)習(xí)中持之以恒地堅(jiān)持，并充分發(fā)揮“互聯(lián)網(wǎng)+”的優(yōu)點(diǎn)，以促進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)模式的可持續(xù)發(fā)展。

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