李少輝

【摘要】在全面落實學科核心素養(yǎng)的大背景下，當前的許多高中體育老師都嘗試圖采用新的教學理念和方法來進行高中體育教學。但在這一過程中很多體育教師往往只是追求課堂模式的“新”，而忽略了課堂效率的提高。因此，在新課改下和全面落實核心素養(yǎng)的大背景下，我們的高中體育教師要推陳出新，注重高效課堂的構(gòu)建。

【關(guān)鍵詞】高中體育；新課改；策略

《普通高中體育與健康課程標準（實驗）》明確指出：體育課程是高中課程體系的重要組成部分，是實施素質(zhì)教育和培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展人才不可缺少的重要途徑。由此可見，體育學科已成為全面推進素質(zhì)教育的一門重要學科。因此，在新的課程改革中和全面落實學科素養(yǎng)的大背景下，體育學科不能再僅僅成為高中學科的“裝飾品”，而應該是成為培養(yǎng)學生擁有健康體魄，全面落實學科核心素養(yǎng)的重要學科。那么，在新課改下和全面落實學科素養(yǎng)的大背景下，我們應該如何讓高中的體育課既新穎又高效？筆者覺得可以從如下幾個方面來進行構(gòu)建。

一、創(chuàng)設新的思維空間，激勵學生主動學習

《普通高中體育與健康課程標準（實驗）》明確指出：“高中體育與健康課程在繼承優(yōu)良傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，大膽改革，與時俱進，開拓創(chuàng)新，體現(xiàn)課程的時代性。在教學中，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，提高學生的自主學習能力是新課改下體育教學設計改革的方向。要想達到在體育課堂上創(chuàng)設創(chuàng)新思維空間，教師就必須做到角色的轉(zhuǎn)變，跟學生角色互換，將主動權(quán)還給學生，由學生自主學習，并在教學中激勵、喚醒學生的主體意識，變“要我學”為“我要學”。

例如，為了讓學生能主動地去了解各種體育器材，我們可以先簡單地介紹各種器材的名稱，但不急著介紹這種器材的具體玩法，而是通過提問：大家知道這種器材是怎么玩的嗎？這樣就把懂這種器材的學生的興趣激發(fā)出來了，他們都會爭先恐后地來介紹具體的玩法。為了進一步突出學生的主動性我們還可以在糾正學生的用法后，再讓做得比較規(guī)范的學生來帶領(lǐng)其他學生進行練習，同時可以在教學過程中設置一些障礙性難度，讓學生發(fā)揮自己的智慧來解決，這就有利于培養(yǎng)學生解決問題的能力。再例如，高一學生的教學可以通過游戲教學來激發(fā)學生的興趣，在教學過程中可以結(jié)合教學內(nèi)容的需要，把學生分成幾個興趣小組，通過把教學內(nèi)容與游戲充分結(jié)合來，提升學生學習體育的主動性。如，掰手腕練習抗衡性、拔蘿卜練習忍耐性、地面下蹲肩頂肩游戲這種游戲是強者的競爭等。

二、滲透新的教學方法，引導學生積極參與

《普通高中體育與健康課程標準（實驗）》明確指出：體現(xiàn)課程的整體健康觀和育人功能，突出學生的學習主體地位，重視建立較完整的課程目標體系和發(fā)展性的評價體系。這就非常明確地把學生的主體地位放在了教學的首要地位，學生主體地位是否落實到位關(guān)鍵看課堂上學生是否有參與的積極性。因此，我們在新的課程理念下，特別是在核心素養(yǎng)的大背景下，我們要善于更新傳統(tǒng)的教學方法，在教學方法和教學手段上要善于創(chuàng)新，充分體現(xiàn)學生的主體地位，把學生的積極性充分調(diào)動起來。

例如，在教學“接力賽”的相關(guān)內(nèi)容的時候，我們要摒棄傳統(tǒng)的只是一味地強迫學生記住注意事項、規(guī)范動作。這種“灌輸式”的教學方法嚴重扼殺了學生的積極性，而且心里會有抗拒感，教學效果不佳。因此，我們要轉(zhuǎn)變教學方法：我們可以先在教室里通過多媒體播放“接力賽”的教學視頻，然后再帶學生到操場進行現(xiàn)場指導，因為學生已經(jīng)從視頻里掌握了相關(guān)技巧，剩下的就是規(guī)范問題。這時候老師可以就學生的悟性和接受能力進行均勻分組，然后設置“接力賽，比規(guī)范，誰最快”的教學環(huán)節(jié)，看看哪個小組最先能把動作做規(guī)范，表現(xiàn)最差的做十個俯臥撐。這種采取分組競賽訓練的方法，充分激發(fā)學生的參與積極性，小組內(nèi)會互相幫助，相互指導，并在規(guī)定時間內(nèi)完成教學要求。當然另一方面，老師還要不斷地在各個小組之間巡查指導，以便更好地指導學生完成教學要求?？梢哉f這種教學方法摒棄了傳統(tǒng)的老師自導自演枯燥的教學方法，不僅把學生的積極性充分調(diào)動起來了，而且還培養(yǎng)了學生團結(jié)互助，共同進步的體育競技精神。

三、灌輸新的德育理念，使學生在實踐中學會做人

《普通高中體育與健康課程標準（實驗）》明確強調(diào)課程的基礎(chǔ)性、實踐性和綜合性特征，體現(xiàn)課程的整體健康觀和育人功能，突出學生的學習主體地位眾。這就非常明確地告訴我們高中體育教師，體育課程的開設不僅僅是讓學生擁有健康的體魄，如何在體育學科中進行人的教育也是體育學科的重要課題。因此，我們高中的體育課堂教學，必須重視德育理念的滲透，讓學生在掌握體育技能，擁有健康體魄的同時也能夠受到良好的德育熏陶。

例如，我們除了課堂體育教學外，還可以積極引導學生參與到課外體育活動中去。如，積極引導學生參與馬拉松比賽，讓學生在感受體育大賽的獨特魅力之外，還能培養(yǎng)學生積極參與體育運動的興趣，從而增強學生的體魄，提高學生的體育素養(yǎng)。另外，我們還可以積極開展第二課堂活動，如，開展“全民參與體育活動，規(guī)范使用體育器材”的社區(qū)實踐活動，帶領(lǐng)學生以志愿者的形式進入社區(qū)，引導幫助社區(qū)老人、小朋友等規(guī)范使用公用體育器材、健身器材；引導社區(qū)老人合理安排體育健身的時間，注意體育運動的方式方法；掌握健身運動的要領(lǐng)減少身體的損傷，同時為廣大小朋友普及正確使用體育器材的宣傳活動，引導小朋友從小要養(yǎng)成積極參與體育運動的良好習慣，為小朋友的健康成長和為我國的體育事業(yè)的發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)?？梢哉f這些活動的開展拓寬了學生視野，也滲透了德育理念，教會了學生如何待人接物，讓學生在實踐中學會做人，在實踐中傳播體育知識，有利于學生成為全面發(fā)展的人。

綜上所述，新的課程改革不能是華而不實的課堂模式改革，也不能是全盤否定以前的體育教學方法，而應該是在推陳出新的同時，看看是否讓高中的體育課堂能否更高效，是否更有利于學生學科素養(yǎng)的形成?？梢哉f，高效課堂和學生學科素養(yǎng)的形成是相輔相成的。因此，我們在今后的教學工作中，應當以《普通高中體育與健康課程標準》作為教學的導向，探索出更多符合學生實際的新方法、新思路，進而構(gòu)建高效的體育課，推動我國體育事業(yè)的全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]夏峰.讓學生都喜歡上體育課[J].中國學校體育，2001（5）.

[2]郁華.如何在高中體育教學中培養(yǎng)學生的終身體育意識[J].新課程（中旬），2013（02）.