張小偉

摘要：高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學生就業(yè)力一直是社會關(guān)注的問題，在實際情況中，雖然高職教育已經(jīng)進行了多項改革，但是高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學生的就業(yè)力依舊有所缺失。本文將就此進行分析，并提出有效對策。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)設(shè)計專業(yè);高職教育;就業(yè)能力

現(xiàn)階段，高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的學生就業(yè)力提高是高職教育的重要環(huán)節(jié)，雖然學校、企業(yè)和政府在解決問題的過程中都已經(jīng)展開工作，如校企合作、政府搭橋等等，但是在實際情況中，高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的學生由于各方面的問題其就業(yè)力還是不足，這也依舊是高職教育的難題。

一、藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學生就業(yè)力缺失問題及分析

高職院校在人才培養(yǎng)過程中多以技能教育為主，通常教師也會在過程中忽略培養(yǎng)學生專業(yè)素養(yǎng)的環(huán)節(jié)，這種忽視在實際情況中被放大表現(xiàn)出來則是高職院校學生的學習動力降低，專業(yè)素養(yǎng)不足。同時，高職院校的學生往往還會出現(xiàn)實踐經(jīng)歷不足的現(xiàn)象。隨著時代的發(fā)展，現(xiàn)代企業(yè)在選擇人才時不僅看重學生的學歷，還會注重關(guān)注學生的就業(yè)能力以及實踐能力。一些實踐能力較強的學生往往能在應(yīng)聘中獲得資格。但是現(xiàn)階段我國的高職教育還缺乏系統(tǒng)的實踐教學，許多課程只局限于課本知識內(nèi)容，沒有實訓內(nèi)容和實踐操作。這種情況就會造成高職學生動手操作能力不足，在學生參加就業(yè)的時候起實踐能力不足將會影響他們的就業(yè)力，從而導致學生在畢業(yè)后難以找到適合的工作崗位。除此之外，高職院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)就業(yè)力缺失的主要原因還是由于藝術(shù)設(shè)計畢業(yè)生在初入職場時對自我定位不夠清晰，一方面表現(xiàn)為對工作的隨意性和好高騖遠，另一方面則表現(xiàn)為剛開始對工作熱情高，但是在遇到工作難題后就開始變得厭倦工作等等[1]。

二、完善高職院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學生就業(yè)力的對策

（一）完善制度，為提高學生就業(yè)力提供政策保障。

在實際情況中，政府部門應(yīng)該完善我國的就業(yè)制度、就業(yè)保障和相關(guān)政策，用政策來支持大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)。首先，政府應(yīng)該與社會各界積極建立校企合作方案，優(yōu)化大學生就業(yè)系統(tǒng)，從企業(yè)、學校內(nèi)部入手，為學校和企業(yè)搭建合作平臺，幫助他們實現(xiàn)人才資源的輸出。第二，政府應(yīng)該發(fā)揮引導作用，就扶持就業(yè)平臺建設(shè)，幫助就業(yè)平臺得到資源和資金，為大學生就業(yè)提供資源。第三，政府、高校應(yīng)該積極利用互聯(lián)網(wǎng)資源、新媒體資源、傳統(tǒng)媒體來宣傳就業(yè)政策，鼓勵企業(yè)與學校進行人才合作輸出[2]。在實際情況中，政府應(yīng)該擔負起這一社會責任，給學校和企業(yè)提供合作資源、合作保障，讓學校和企業(yè)在低風險環(huán)境中成功進行合作。只有這樣我們的學生才可以真正獲得收益，社會的人才資源輸出才不會脫節(jié)。

（二）完善課程體系，提高學生綜合素質(zhì)。

要提供高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學生的就業(yè)力，學校必須采取一些有效的措施，主要有以下幾點：第一，要使得藝術(shù)類課程與人才市場相適應(yīng)，拓展文化課比重，從知識能力方面來滿足學生的就業(yè)力需求;第二，從基礎(chǔ)學習對高職課程進行改革，從教學內(nèi)容中滲透就業(yè)能力的培養(yǎng)，增強學生的就業(yè)能力。同時，高職院校應(yīng)該及時調(diào)整教學綱要，在基礎(chǔ)課程中將文化課與實踐課進行整合，并通過課外輔導的方式增強學生的知識內(nèi)容體系發(fā)展。教師在教學過程中也要注意培養(yǎng)學生的綜合核心素養(yǎng)，要教會學生如何在工作中更好地進步;第三，高職院校應(yīng)該加強教師與學生的實踐培訓，不僅要提高學生的實踐能力和專業(yè)素質(zhì)，還要提高教師的教學水平和實訓能力;第四，高職院校應(yīng)該積極開展就業(yè)培訓講座、創(chuàng)業(yè)指導會等等，全面提高高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學生的能力。同時應(yīng)該加強校企合作效率，幫助學生可以有專業(yè)的實訓環(huán)境;第五，高職院校應(yīng)該優(yōu)化教師團隊。首先要加強師德師風建設(shè)，提高教師的道德素質(zhì)。其次必須引入教學項目，鼓勵教師積極進行項目研究。除此之外，高職院校還應(yīng)該積極舉辦高職教師教學講座，引導教師提高創(chuàng)新思維和教學能力[3]。

（三）完善畢業(yè)生就業(yè)能力教育

就業(yè)能力、專業(yè)素養(yǎng)、實踐能力是就業(yè)力提高的中心環(huán)節(jié)，高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)畢業(yè)生應(yīng)該從專業(yè)知識、實踐技能等方面來完善自身的職業(yè)品質(zhì)，有效提高自身的就業(yè)競爭力。教師在進行教學時應(yīng)該重視實踐教學重要性，利用多種教學項目來培養(yǎng)、鍛煉學生的專業(yè)素養(yǎng)和實踐技能，讓學生收獲實訓體驗和成就感。除此之外，用于各用人單位對藝術(shù)設(shè)計畢業(yè)生的要求較高，為了更好地獲得工作資格，高職學生應(yīng)該積極發(fā)揮自身的優(yōu)勢，努力做到以下幾點：第一，要有就業(yè)目標，避免盲目跟從他人選擇;第二，肯于付出，勤于學習。在付出中不斷在工作中增強自己的能力;第三，樹立正確的就業(yè)觀，相信自身能力，不好高騖遠，敢于拼搏。高職學生如果做到了以上幾點，那么他們的就業(yè)能力自然會得到極大的提高，在工作中也可以更加得心應(yīng)手。

結(jié)語：

綜上所述，隨著時代的發(fā)展，我國的對高素質(zhì)多元人才資源的需求越來越大，高職院校應(yīng)該積極拓寬高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學生的培養(yǎng)路徑，強化校企合作效率，提高學生社會實踐能力和就就業(yè)能力。除此之外，教師還應(yīng)該從教師團隊、設(shè)備實踐等方面進行優(yōu)化，培養(yǎng)一個良好的人才培養(yǎng)的環(huán)境，促進藝術(shù)專業(yè)學生提高就業(yè)能力。

參考文獻：

[1]于泉城.高職環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學生就業(yè)現(xiàn)狀調(diào)查與分析——以黃岡職業(yè)技術(shù)學院環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)2016屆畢業(yè)生為例[J].黃岡職業(yè)技術(shù)學院學報，2018，20（03）：39-41.

[2]倪曉燕.以就業(yè)為導向 ?努力推進高職教學改革[J].2018（03）：212-213.

[3]周瑩.高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學生就業(yè)力的缺失及對策[J]，2017（16）：64-67.