汪家年

摘要：對于很多高中學(xué)生而言，化學(xué)是一門有趣但又頗具難度的學(xué)科，通過對化學(xué)知識的學(xué)習(xí)，讓很多同學(xué)們學(xué)習(xí)了頗具實(shí)用性的東西。但是其實(shí)在高中化學(xué)教學(xué)的過程中，目的也就是為了培養(yǎng)學(xué)生們的化學(xué)關(guān)鍵能力，通過化學(xué)關(guān)鍵能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生們的化學(xué)綜合實(shí)力得到提升和培養(yǎng)。但是很多化學(xué)教師在教學(xué)過程中，往往將重心放在了理論知識的培養(yǎng)和提升，忽視了學(xué)生們的化學(xué)關(guān)鍵能力的培養(yǎng)，不利于學(xué)生們的成長和發(fā)展。所以為了學(xué)生們的全面發(fā)展。當(dāng)前的化學(xué)教學(xué)應(yīng)該轉(zhuǎn)換策略，將重心放在學(xué)生的化學(xué)關(guān)鍵能力方面，同時也能為學(xué)生們未來的長遠(yuǎn)發(fā)展奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。但是很多教師對化學(xué)關(guān)鍵能力的內(nèi)涵和構(gòu)成要素還未達(dá)到充分了解，所以本文由此出發(fā)，對此展開研究，希望對教師有所幫助。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué);關(guān)鍵能力;內(nèi)涵;構(gòu)成要素

在高中階段，學(xué)生們需要學(xué)習(xí)的不僅僅是課本上的書面知識，更重要的是要培養(yǎng)一種學(xué)會應(yīng)用探究的化學(xué)關(guān)鍵能力。我國教育改革如火如荼地進(jìn)行中，在教育改革中，有一條屢屢被提及的概念，即核心素養(yǎng)，其就是說培養(yǎng)學(xué)生們能夠使用終身發(fā)展和社會發(fā)展的品格和關(guān)鍵能力。在這其中，引起重視的就是關(guān)鍵能力。無論哪一門學(xué)科，對于關(guān)鍵能力的培養(yǎng)都不容忽視。只有學(xué)生們具備這種關(guān)鍵能力才能快速學(xué)習(xí)知識，具備實(shí)際的運(yùn)用能力。尤其是在化學(xué)這一學(xué)科中，涵蓋了許多綜合性的知識，一旦學(xué)生們沒有具備相對應(yīng)的關(guān)鍵能力，那么學(xué)生也將無法得到自我成長和發(fā)展。所以接下來本文將圍繞這化學(xué)關(guān)鍵能力這一主體展開探討，從其簡單的內(nèi)涵進(jìn)行入手，分析其涵蓋的具體內(nèi)容，幫助教師們進(jìn)行理解，讓學(xué)生們引起重視。

一、化學(xué)關(guān)鍵能力的內(nèi)涵

對于關(guān)鍵能力其實(shí)也有多種說法，在華夏出版社所出版的《關(guān)鍵能力》一書中提到關(guān)鍵能力指的就是定義方法能力和社會能力的合稱，很多人也稱其為“職業(yè)核心能力”，代表著人們在自己的職業(yè)生涯中除開了崗位專業(yè)能力之外還具備的基本能力，這種能力可以適用于各種崗位，促進(jìn)現(xiàn)代人的可持續(xù)發(fā)展。那么在化學(xué)這門學(xué)科中，關(guān)鍵能力的側(cè)重點(diǎn)就在于實(shí)際運(yùn)用方面，針對于化學(xué)案例的某些實(shí)際操作以及學(xué)生們的具體實(shí)踐能力，幫助學(xué)生們能夠適應(yīng)社會發(fā)展。

二、高中化學(xué)關(guān)鍵能力構(gòu)成要素研究

前面已經(jīng)提到了關(guān)于化學(xué)關(guān)鍵能力的內(nèi)涵，而外界所認(rèn)為的關(guān)鍵能力一般涵蓋了四個方面，即認(rèn)知能力、合作能力、創(chuàng)新能力、職業(yè)能力。但在化學(xué)這一學(xué)科之中，其具體構(gòu)成要素還是有所區(qū)別，考慮到化學(xué)關(guān)鍵能力構(gòu)成要素較多，那么本文將主要選取幾大重點(diǎn)進(jìn)行探討。

（一）發(fā)現(xiàn)與提出問題能力

化學(xué)作為一門綜合性較強(qiáng)的學(xué)科，就需要學(xué)生們能夠有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，可以自主發(fā)現(xiàn)并提出某些問題，運(yùn)用化學(xué)思維進(jìn)行解決。比如很多時候?qū)W生們在看電視劇的時候會發(fā)現(xiàn)那些傳遞信息的人為了讓信息保密，一般會采取寫密信的方式，比如寫完信之后看不見字，要用火烤了之后才會顯出字跡。那其實(shí)在顯示生活中，也完全可以完成這類實(shí)踐。通過日常常見的蔬菜蔥，用蔥白擠出汁來寫字，在蔥汁干了之后，白紙上將沒有自己的痕跡，但是一旦把紙放在火上烘烤，就會顯現(xiàn)出棕色的字跡，這就是因?yàn)槭[汁讓白紙產(chǎn)生了化學(xué)變化。從此類的問題進(jìn)行入手，學(xué)生們會開始思考為何會出現(xiàn)如此現(xiàn)象。而在自己從未見識過這類實(shí)際狀況時，學(xué)生們的第一反應(yīng)也是好奇，那么在化學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生們面對這些現(xiàn)象首先就必須要提出問題的能力，具有探索未知的意識。

（二）實(shí)驗(yàn)探究能力

在高中化學(xué)中，最常見的就是化學(xué)實(shí)驗(yàn)，通過實(shí)驗(yàn)?zāi)軌驇椭瑢W(xué)們要驗(yàn)證自己的想法。很多時候當(dāng)學(xué)生們在課本上學(xué)習(xí)了很多化學(xué)知識之后，他們無法確認(rèn)這些知識的可靠性，所以他們會通過實(shí)驗(yàn)的方式去驗(yàn)證自己的想法。就比如在生活中學(xué)生們經(jīng)常與遇到衣物褪色的問題，那么教師們在課堂教學(xué)中提到氯氣遇到潮濕的布條之后會讓布條產(chǎn)生褪色。對于這種現(xiàn)象，學(xué)生們首先會去采取實(shí)驗(yàn)，而在實(shí)驗(yàn)的過程中，有學(xué)生發(fā)現(xiàn)氯氣在遇到干燥的布條時卻不會產(chǎn)生褪色現(xiàn)象，這時候他們發(fā)現(xiàn)氯氣和水遇到一起可以生成次氯酸，所以導(dǎo)致布條發(fā)生了褪色。這就是讓學(xué)生們通過實(shí)驗(yàn)自主驗(yàn)證想法，通過實(shí)驗(yàn)探究，學(xué)生們所提出的論斷也有理有據(jù)，也就是憑事實(shí)說話。

（三）化學(xué)方法和分析能力

在高中化學(xué)學(xué)習(xí)過程中，教師們要讓學(xué)生們能夠?qū)W會運(yùn)用多種方法思考不同的化學(xué)問題，達(dá)到靈活思考的狀況。就比如很多時候?qū)W生們無法解決問題時，可以利用化學(xué)方程式進(jìn)行推導(dǎo)，從而幫助學(xué)生得出結(jié)論，而不是盲目揣測?；瘜W(xué)本身也是一門比較靈活的學(xué)科，要想達(dá)到對于知識的掌握理解，教師們也需要培養(yǎng)學(xué)生們學(xué)會運(yùn)用化學(xué)方法解決實(shí)際問題的能力。比如關(guān)于上面提到的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生們?nèi)绻荒馨迅刹紬l和濕布條放在一起進(jìn)行對比，他們也不會聯(lián)想到化學(xué)原理，從而解決自己的困惑，所以學(xué)生們學(xué)會分析就顯得異常重要。

（四）化學(xué)信息處理能力

當(dāng)學(xué)生們面對某些化學(xué)題目時，他們必須要學(xué)會提煉信息，抓住關(guān)鍵信息點(diǎn)，這樣才可以幫助他們快速解決問題。比如同學(xué)們很多時候會學(xué)習(xí)到關(guān)于化學(xué)混合物，然后讓學(xué)生們學(xué)會對混合物進(jìn)行提純。那么面對這些問題，學(xué)生們首先要思考的是提出什么樣的物質(zhì)，還有就是混合物中混合了哪些雜質(zhì)，接著思考要采用什么樣的方法進(jìn)行提純操作。這整個過程就是基于學(xué)生們在處理完自己能夠得到的信息之后才能完成操作，所以這一能力對于學(xué)生而言也是不可或缺的。

結(jié)束語：

在高中教學(xué)過程中，學(xué)生們更需要學(xué)習(xí)的就是這些化學(xué)關(guān)鍵能力，通過這些能力，才能幫助學(xué)生們快速掌握到解題要領(lǐng)并且完成實(shí)驗(yàn)操作。所以在教學(xué)過程中，教師們不僅僅需要向其傳授書面的化學(xué)理論知識，還需要在教學(xué)中達(dá)到對學(xué)生們化學(xué)關(guān)鍵能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生們面對化學(xué)問題時可以靈活思考、隨機(jī)應(yīng)變。

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