葉星辰 范登科

摘要：針對(duì)我國(guó)目前高等教育存在的若干問題作者進(jìn)行了分析，并提出了一些看法、觀點(diǎn)以及一些改革的措施。

關(guān)鍵詞：高等教育;改革;原因

目前我國(guó)高等教育整體較好，可是仍存在著些許值得商榷的問題。就高等教育改革的原因來看我認(rèn)為主要有以下幾個(gè)方面：

（1）傳統(tǒng)高等教育讓學(xué)生失去了獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)，教學(xué)方式單一

傳統(tǒng)的教學(xué)模式是在應(yīng)試教育下進(jìn)行的，老師大堂課灌輸教學(xué)，因?yàn)檎n時(shí)緊張每堂課都有非常充實(shí)的內(nèi)容致使學(xué)生全程都只能緊跟著老師的思路進(jìn)行思考和理解。似乎大部分高等教育課堂上課的方式還是學(xué)理論、做習(xí)題，而不重視實(shí)踐 因?yàn)閭鹘y(tǒng)教學(xué)方式不能夠發(fā)揮學(xué)生自身的主觀能動(dòng)性?，F(xiàn)在針對(duì)這一問題高等教育也給出了解決方案，比如上實(shí)驗(yàn)課、課程設(shè)計(jì)等。讓大家自己動(dòng)手設(shè)計(jì)一個(gè)項(xiàng)目或做出一份報(bào)告。其實(shí)最近比較火的課堂改革的名詞是翻轉(zhuǎn)課堂，帶來了一批全新的教學(xué)理念。大學(xué)也些許貼合了這種理念——學(xué)生課前展示，小組討論展示，課堂答辯的新式教學(xué)方面已屢見不鮮，傳統(tǒng)的課堂由老師進(jìn)行掌控和教學(xué)似乎已經(jīng)不再存在。這種教學(xué)方式可以很好地提升學(xué)生的自主性。不過也依然存在著諸多弊端，比如要求學(xué)生素質(zhì)高，課堂的流程和講解方面可控。這樣的教學(xué)方式讓教學(xué)反饋的重要性也日益凸顯，需要健全的評(píng)價(jià)體制體系對(duì)老師進(jìn)行反饋。

（2）大班教育，無(wú)法針對(duì)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展

我國(guó)高等教育大部分都為大班制，一堂課甚至有幾百個(gè)人同時(shí)上課。這樣的情境下勢(shì)必會(huì)導(dǎo)致老師忽略學(xué)生的個(gè)性化特點(diǎn)，將大家統(tǒng)一對(duì)待。小班制教學(xué)逐步興起，此模式可讓老師更好地接觸學(xué)生，針對(duì)學(xué)生的反饋情況修改課程內(nèi)容。目前大多大學(xué)四年的學(xué)生培養(yǎng)計(jì)劃在學(xué)生還未進(jìn)校就已經(jīng)制定，在如今這個(gè)信息化飛速發(fā)展的時(shí)代，變化是日新月異的事情。也應(yīng)該適時(shí)根據(jù)時(shí)代的情況修正培養(yǎng)計(jì)劃。選修課的建設(shè)也在逐步健全，越來越注重學(xué)生的興趣進(jìn)行個(gè)性化培養(yǎng)。從封閉式的課堂到開放式、交流式的課堂，更加激發(fā)了學(xué)生的興趣。

（3）未上大學(xué)已定專業(yè)，匆忙決定大學(xué)四年課程

針對(duì)此情況，大部分學(xué)校開始了大類招生。大類招生是我國(guó)高等教育改革的一大舉措。很好地解決了學(xué)生未了解專業(yè)的詳細(xì)情況就匆忙選專業(yè)導(dǎo)致后悔，在之前統(tǒng)計(jì)的不滿意專業(yè)的人數(shù)比例很高。大類招生在一定程度上較好地緩解了這一問題的矛盾，讓大家在自己感興趣的領(lǐng)域了解通識(shí)課，然后在根據(jù)自身興趣的了解的專業(yè)信息進(jìn)行專業(yè)分流。專業(yè)的輔修機(jī)制也逐漸在健全，這樣可以讓學(xué)生接觸到更多自己感興趣的專業(yè)并擁有相關(guān)證明，從而為以后的就業(yè)提供了更多的可能。

（4）專業(yè)設(shè)置單一，綜合素質(zhì)培養(yǎng)尚未到位

我國(guó)高等教育之前的專業(yè)設(shè)置太偏向?qū)I(yè)化，沒有綜合素質(zhì)的培養(yǎng)的界限比較。在當(dāng)今各學(xué)科交叉，復(fù)合型人才需求量急劇增多，多崗位也要求重疊能力。學(xué)校課程的設(shè)置為了適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)現(xiàn)狀也改變了以往專業(yè)界限劃分嚴(yán)格的情況。不可否認(rèn)的是創(chuàng)新素質(zhì)是人的各項(xiàng)素質(zhì)中較為重要的部分之一，在引領(lǐng)“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”的時(shí)代，創(chuàng)新教育也日益趨近素質(zhì)教育的核心組成部分?？赡軐I(yè)設(shè)置統(tǒng)一化和同質(zhì)化會(huì)不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，現(xiàn)如今，各大高校創(chuàng)新創(chuàng)意的培養(yǎng)思路已經(jīng)開始實(shí)施，開始調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)和課程設(shè)置?，F(xiàn)在一種教育培養(yǎng)模式是：“基本素質(zhì)+專業(yè)能力”。學(xué)習(xí)只是理論方面的認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)，實(shí)踐則是檢驗(yàn)是不是真正掌握能力的關(guān)鍵。在參加或從事各種各樣類型的競(jìng)賽和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)立項(xiàng)的過程中可以提高學(xué)生的動(dòng)手和創(chuàng)新能力。爾雅通識(shí)課也逐漸興起，主要培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，注重學(xué)生的全面培養(yǎng)和發(fā)展。

（6）培養(yǎng)學(xué)生的視野

學(xué)生的視野對(duì)于學(xué)生價(jià)值觀的塑造具有重大的影響。如果學(xué)生的大學(xué)期間只能夠呆在學(xué)校接觸一樣的人和事當(dāng)然不利于學(xué)生的發(fā)展。當(dāng)今很多學(xué)?，F(xiàn)在都在擴(kuò)充合作交流院校，新的“3+1”和“2+2”模式鼓勵(lì)學(xué)生外出交流，擴(kuò)展視野。這樣學(xué)生不僅能夠體驗(yàn)國(guó)內(nèi)的教學(xué)生活，也可以在國(guó)外體驗(yàn)教學(xué)生活，豐富了自身的經(jīng)歷。根據(jù)自身興趣參加比賽也是拓展視野的一大方法，因?yàn)樵谌e的學(xué)校參加省賽或國(guó)賽時(shí)能夠看到別的學(xué)校的風(fēng)采，看到其他隊(duì)的實(shí)力。這樣就避免了視野僅在學(xué)校的這一局限性，能夠了解全國(guó)其他院校的情況。

（7）專業(yè)課程不能很好地適應(yīng)市場(chǎng)和社會(huì)的需要，更加促進(jìn)就業(yè)方面技能的學(xué)習(xí)

傳統(tǒng)的專業(yè)結(jié)構(gòu)和課程設(shè)置是以完整的學(xué)科體系為出發(fā)點(diǎn)的，偏重知識(shí)的完整性、系統(tǒng)性和嚴(yán)密性，這樣的設(shè)計(jì)可能太注重理論而不能很好地適應(yīng)市場(chǎng)和社會(huì)的需要。加強(qiáng)高等教育同市場(chǎng)需求的符合性也成為了一大發(fā)展趨勢(shì)。近年來，以就業(yè)為導(dǎo)向的專業(yè)掀起了新的風(fēng)潮，這些專業(yè)大都為交叉專業(yè)，專門為某類職務(wù)量身定做，培養(yǎng)出的學(xué)生可畢業(yè)就從事專業(yè)的相關(guān)工作。

（8）課程內(nèi)容大多為理論學(xué)習(xí)，學(xué)生實(shí)踐較少

教學(xué)內(nèi)容的實(shí)踐應(yīng)用為課程質(zhì)量的重要組成部分之一，學(xué)校也越來越重視這一方面?！皩?shí)驗(yàn)課”設(shè)置的目的就是讓學(xué)生不局限于理論知識(shí)中，真正的動(dòng)手去實(shí)踐，這也在一定程度上強(qiáng)化了知識(shí)內(nèi)容的理解與運(yùn)用。

（9）信息化時(shí)代要求新的人才素養(yǎng)

目前，數(shù)據(jù)的重要性日益凸顯。在信息化時(shí)代，很多專業(yè)也都在和數(shù)據(jù)分析交叉融合，“計(jì)算+傳統(tǒng)學(xué)科”這一專業(yè)的設(shè)置逐漸興起。數(shù)據(jù)分析等崗位也日益火爆，成為公司決策必不可少的一項(xiàng)分析。

在當(dāng)今科技引領(lǐng)的時(shí)代，新興產(chǎn)業(yè)不斷更替，這個(gè)社會(huì)對(duì)于人才的需求也在變化。高等教育是培養(yǎng)人才、促進(jìn)社會(huì)發(fā)展和文化建設(shè)的一大支柱，如何面對(duì)當(dāng)今社會(huì)形勢(shì)制定合適的的培養(yǎng)人才計(jì)劃是一直需要商討和研究的課題。因?yàn)槿瞬诺呐囵B(yǎng)關(guān)乎著整個(gè)社會(huì)的發(fā)展方向。所以我們要高度重視高等教育，切合實(shí)際和實(shí)際形式的改革。