張顯成

摘? 要：近年來(lái)，由于大量的農(nóng)村中青年外出務(wù)工，農(nóng)村留守兒童的規(guī)模也只增不減，數(shù)量居高不下。如果農(nóng)村留守小學(xué)生再接受不到好的教育，就很可能會(huì)產(chǎn)生一定的社會(huì)問題。對(duì)此，學(xué)校、社會(huì)、家長(zhǎng)、班主任教師等各方面都要充分重視起來(lái)，為其提供適當(dāng)?shù)挠行У囊龑?dǎo)，為其營(yíng)造有愛和諧的環(huán)境氛圍。在此基于多年的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，筆者也嘗試從充分發(fā)揮學(xué)校教育的力量、有效爭(zhēng)取家長(zhǎng)的積極配合、形成多方面的關(guān)愛氛圍這三方面來(lái)提出一些看法與建議，為廣大教育者提供一定的參考。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村;留守兒童;學(xué)校教育;家長(zhǎng)配合

農(nóng)村留守兒童由于缺乏父母的及時(shí)引導(dǎo)，在行為及心理方面可能會(huì)出現(xiàn)一些問題，如此就需要我們學(xué)校、教師和社會(huì)為其彌補(bǔ)一定程度上的父母的缺失。對(duì)此，作為小學(xué)班主任要做好學(xué)校、家庭、社會(huì)和學(xué)生之間的紐帶與橋梁，充分發(fā)揮自身的作用，重點(diǎn)關(guān)注農(nóng)村留守兒童的身心發(fā)展。本文基于筆者的班主任工作經(jīng)驗(yàn)，從以下三方面來(lái)展開對(duì)于農(nóng)村留守兒童教育的一些看法與建議。

一、充分發(fā)揮學(xué)校教育的力量

學(xué)校對(duì)于學(xué)生有著教書育人的責(zé)任，在農(nóng)村留守兒童教育方面學(xué)校必須采取積極行動(dòng)。學(xué)?？梢酝晟瓢踩?guī)章制度，建立各級(jí)安全工作責(zé)任制和安全工作計(jì)劃，切實(shí)完善針對(duì)留守兒童的應(yīng)急機(jī)制。此外，學(xué)校應(yīng)制定細(xì)致的留守兒童教育工作計(jì)劃，并積極發(fā)揮教師和班主任的作用。各學(xué)科教師和班主任應(yīng)積極配合學(xué)校工作，認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校的要求，使學(xué)校的教育力量切實(shí)得到發(fā)揮。

例如，班主任可以幫助學(xué)校將留守兒童的數(shù)量統(tǒng)計(jì)好，為他們建立一定的專屬檔案，并且及時(shí)更新檔案中的相關(guān)內(nèi)容，如父母電話的變動(dòng)、工作的流動(dòng)等。班主任要將留守兒童的個(gè)人基本情況都詳細(xì)地錄入檔案管理庫(kù)。此外，班主任也可以配合學(xué)校經(jīng)常開展豐富多彩的活動(dòng)，促使農(nóng)村留守兒童的精神文化生活得到有效的充實(shí)。如在中秋節(jié)和教師節(jié)期間，可以組織農(nóng)村留守兒童參加“中秋節(jié)送祝?！焙汀半y忘的教師”短句頌詞大賽。又如，可以在每年的正月十五舉行留守兒童元宵節(jié)煙花表演，但前提是必須保證學(xué)生的安全，把安全擺在第一位，時(shí)刻幫助學(xué)生樹立安全第一的觀念;在每年的兒童節(jié)也可以鼓勵(lì)留守兒童創(chuàng)作和表演歌曲、舞蹈、說唱、詩(shī)歌朗誦等節(jié)目。

二、有效爭(zhēng)取家長(zhǎng)的積極配合

雖然留守兒童經(jīng)常見不到父母，和父母有一定的距離，但在對(duì)他們的教育中父母也是不容忽視的力量，父母的角色可以遲到但絕不能缺失。父母不可以覺得自己工作在外，很辛苦，就將孩子的教育全部推給學(xué)校、教師或者孩子的爺爺奶奶。父母要充分重視起對(duì)于自己孩子的教育問題，認(rèn)識(shí)到自己在孩子發(fā)展中不容推卸的責(zé)任。為此，在選擇工作方面，家長(zhǎng)可就近務(wù)工，以此增加和留守兒童的見面機(jī)會(huì)。這樣就能減少彼此的思念，拉近彼此之間的距離，而且家長(zhǎng)經(jīng)常回來(lái)還能及時(shí)了解孩子在學(xué)校的情況，更好地和班主任教師溝通，使孩子感受到家長(zhǎng)對(duì)其的付出和更多的愛。

例如，家長(zhǎng)可以去自己所在縣城或者更高一級(jí)的城市務(wù)工，現(xiàn)在我國(guó)經(jīng)濟(jì)還是穩(wěn)定發(fā)展的，即使不在北京、上海等一些大城市也能找到合適的就業(yè)機(jī)會(huì)，而且大城市的消費(fèi)也高。然后在離家近的前提下，家長(zhǎng)要多回家看一看，多一點(diǎn)和兒童相處的時(shí)間，要帶孩子去游玩，增進(jìn)彼此之間情感，及時(shí)幫助學(xué)生排除由思念產(chǎn)生的孤獨(dú)、缺愛等不良情緒。此外，班主任也要建議家長(zhǎng)保持與孩子的多途徑聯(lián)系，每天留出足夠時(shí)間打電話、通視頻，讓留守學(xué)生覺得爸爸媽媽們雖然在外忙碌但還是特別關(guān)心他們的。對(duì)于留守兒童而言，父母是最親近的人，他們會(huì)向父母說出內(nèi)心真實(shí)想法。因此要提高家庭教育重視程度，讓孩子在愛的滋養(yǎng)下成長(zhǎng)，促進(jìn)健全人格形成。

三、形成多方面的關(guān)愛氛圍

首先，學(xué)生在學(xué)校的大部分時(shí)間是在班集體中度過的。所以班集體的氛圍對(duì)于學(xué)生的發(fā)展所產(chǎn)生的作用也是十分關(guān)鍵和重要的。所以在這一方面班主任就要發(fā)揮自己對(duì)于班級(jí)氛圍營(yíng)造、班風(fēng)建設(shè)的重要作用，充分營(yíng)造一個(gè)有愛的班集體。此外，除了學(xué)校、家庭和班級(jí)氛圍外，社會(huì)對(duì)于留守兒童的影響也是十分關(guān)鍵的，社會(huì)各方力量也要積極為這些學(xué)生創(chuàng)設(shè)有愛的環(huán)境氛圍。

例如，在班級(jí)氛圍營(yíng)造方面，班主任可以在班級(jí)開展一對(duì)一或者多幫一的幫扶活動(dòng)，讓非留守兒童與留守兒童平等相處，可以讓樂于助人的非留守兒童參與到關(guān)愛留守兒童的行動(dòng)中，幫助留守兒童更好地融入班級(jí)這個(gè)大集體之中，感受學(xué)校生活的樂趣和溫暖。此外，班主任應(yīng)經(jīng)常找留守兒童談心，掌握他們的思想動(dòng)態(tài)，鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活中遇到困難都可以告訴老師。又如，在社會(huì)氛圍營(yíng)造方面，在創(chuàng)造社會(huì)氛圍方面，社會(huì)成員可以自發(fā)組織一些支教活動(dòng)，為留守兒童提供科學(xué)知識(shí)咨詢和心理咨詢等等，向留守兒童傳遞愛心和溫暖。

總之，農(nóng)村留守兒童教育問題是需要我們給予重點(diǎn)關(guān)注的問題。尤其是作為他們的班主任，更要積極為他們的身心健康發(fā)展做好一定的保證，努力促使他們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活上不斷取得進(jìn)步。

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