陶劉芳

摘 要：陶行知先生是我國現(xiàn)代最有影響力，最具有創(chuàng)造精神的教育開拓者，他那博大精深的教育思想，教人求真的教育理念，知行合一的師德風(fēng)范和人格魅力，堪稱我國近代教育史上的一代“巨人”。陶行知說：“兒童和青年，在我們的世界里是最大，比什么偉人還要大?！毙『⒅?，在于他們是民族的未來，在于他們心靈的豐富，在于他們創(chuàng)造潛能的無限，只有用我們的“真心”才能換得孩子的“真情”。

關(guān)鍵詞：陶行知;幼兒;傾聽;理解;尊重

【中圖分類號】G610 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2019）32-0059-01

曾經(jīng)在《早期教育》雜志上看過這樣一段話：孩子選擇信任你，他可以把心理話說出來給你聽，因為你重要，因為你可靠，孩子才愿意敞開心扉，才愿意袒露相待。是呀，信任是彼此間溝通的前提，也是建立真摯感情的保證。孩子的心是最稚嫩和柔軟的，想要走進他們，和他們建立互動的橋梁，那是需要我們有足夠的愛心去包容，有足夠的細心去理解，有足夠的耐心去傾聽，才能走進他們的內(nèi)心，獲取他們的信任，成為他們的朋友。

1.俯下身來“傾聽”，拉近你我的距離。

陶行知先生說：“教育為本，觀察先行，觀察是教育的第一步，而傾聽則是觀察的第一步，傾聽幼兒才能發(fā)現(xiàn)幼兒成長中的美好?！蔽艺J為，傾聽不僅僅是教育的手段，也是教育活動順利進行的保證，同時在促進教師心理健康發(fā)展和實現(xiàn)主體價值方面都具有重要的作用，更是教師對幼兒愛的一種表現(xiàn)。教師的傾聽，不僅能使孩子覺得自己很重要，而且能讓孩子更愿意去表達自己。不管是在學(xué)習(xí)活動中，還是在游戲活動中，不管是孩子在開心的時候，還是在哭鬧的時候，我都會情不自禁的蹲下身去耐心地傾聽他們的心聲，了解他們的需要、興趣和獨特的想法，給予有效的回應(yīng)、引導(dǎo)和表揚，拉近他們的距離慢慢融入他們的世界，保持與他們在一個視線里看風(fēng)景。慢慢地我就得到了他們的信任，能有效地與孩子們溝通交流，孩子也能毫無保留地將心理所想告訴我，一起享受快樂。例如，早上入園時和孩子的互動方式，小班我會蹲下身來和孩子擁抱問好，對于個別哭鬧的孩子會抱一會兒安撫他的心情，再和他們一起選擇自己喜歡的材料進行游戲;中大班時我會彎腰微笑和小朋友打招呼，然后和他們一起投入到區(qū)域游戲中，讓他們一早就感受到老師對他們的愛，愉悅地開啟幼兒園的一天。

2.靜下心來“理解”，走進幼兒的內(nèi)心

陶行知先生說：“我們要善于用放大鏡挖掘每一個孩子的優(yōu)點;我們要用顯微鏡看每一個孩子的缺點我們要一把鑰匙一把鎖地因材施教;我們要堅持每一個孩子不放棄任何一個，每個孩子都擁有一個自己的小小世界，不能理解孩子的愛容易對孩子造成傷害?！庇變簣@的孩子內(nèi)心比較脆弱，他們需要大人的耐心傾聽、及時溝通和細心呵護，促使他們慢慢地融入到集體生活中，從而慢慢地融入到社會中。在這過程中，孩子非常需要我們?nèi)ダ斫馑麄兊母鞣N感受，對于孩子的點滴進步、亮點給予表揚和鼓勵，對于孩子的犯錯則及時給予引導(dǎo)，而不是一味地批評，有時候耐心傾聽一下孩子的心聲，你可能會有意想不到的結(jié)果。因此，在平時的教育教學(xué)活動中，我都會放慢腳步耐心聽聽孩子是怎樣說的，怎么想的，又是怎么做的，然后和他們一起探討交流事情的對錯和解決的方法。例如，當孩子犯錯時，我不會站著指責(zé)孩子，而是找個安靜的地方蹲下來耐心地聽他講事情的經(jīng)過，然后和他一起分析事情的對錯以及應(yīng)該怎么做，讓孩子能感受到老師對他的尊重，慢慢進入孩子的內(nèi)心世界，獲得他們的信任。而當孩子有進步時，我會毫不吝嗇地給予一個擁抱和一句肯定的表揚，和他一起感受成功的喜悅，接著給予有效引導(dǎo)，讓他繼續(xù)努力。久而久之，我就慢慢地走進了每個孩子的心里，讓他們能更加地信任我，能和我愉快地溝通、交流。

3.發(fā)自內(nèi)心“尊重”，幼兒自主的成長。

陶行知先生寫的《小孩不小歌》。詩歌充分體現(xiàn)了陶行知先生尊重兒童的教育思想，這是我們教育工作者必須遵循的原則。尊重是獲取信任的前提，在平時的教育教學(xué)中，不管是內(nèi)向的還是外向的孩子，不管是調(diào)皮還是乖巧的孩子，不管是聰明伶俐還是反應(yīng)有些遲鈍的孩子，我都會一視同仁地發(fā)自內(nèi)心尊重每個孩子。在區(qū)域活動中，教師要充分尊重幼兒，讓幼兒自主選擇活動區(qū)域。在各個區(qū)域活動中，教師要為孩子投放豐富的材料，特別要多提供半成品材料。例如，在主題活動“春天來了”中，我在美術(shù)區(qū)先投放的是畫有桃樹開花的白紙，讓幼兒用彩筆隨意地涂色;經(jīng)過一段時間后，再投放可以拓印的桃花樣板，同時投入彩色顏料，讓部分幼兒自主探索，發(fā)現(xiàn)它的制作方法;如果孩子對此區(qū)域仍然感興趣，再投放一些真的桃樹枝、皺紋紙、彩色橡皮泥、毛線等材料，讓幼兒制作立體桃花。通過一系列的活動，充分尊重幼兒的自主選擇，讓幼兒自主動腦思考，動手操作，通過與材料的相互作用獲得自我發(fā)展。

每一個孩子都需要不斷的鼓勵，就像植物需要陽光雨露一樣。陶行知說：“兒童和青年，在我們的世界里是最大，比什么偉人還要大?！毙『⒅?，在于他們是民族的未來，在于他們心靈的豐富，在于他們創(chuàng)造潛能的無限。為此，我們要尊重孩子，信任孩子，只有真誠地愛護兒童，才能了解和親近兒童，才能采取適當?shù)慕逃齼?nèi)容和方法，很好地調(diào)動兒童的積極性，讓他們健康、全面地發(fā)展。